6爬山虎的脚
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点。
教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬） 教学过程：
一、导入定向
激趣导入，板书课题。同学们，你们都见过这种植物吗，(观察实物导入新课)你能找到它的脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）
二、预习展示。
1、交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。
2、检查生字词预习情况。
（1）出示“爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐”等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）
（2）指导书写难写字。在田字格中书写“叠、痕、逐”
3、课文的主要内容是什么？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）
三、合作探究。
(一)围绕课文内容提出以下问题
1、你觉得爬山虎有什么特点？
2、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
3、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
4、到文中找一找作者是怎样写爬山虎的叶子的。爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（二）、汇报交流
（1）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（2）师生讨论交流、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
四、教师精讲点拨问题4，抓重点句子理解。
例句：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。”
叶子的特点；绿、整齐均匀；从“一顺儿??没有??也??”说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）指导朗读：读出绿的特点。
五、拓展巩固
从本节课的学习中，你有什么体会？
师生共同小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。
六、达标检测
一、看拼音写汉字
fú yàng xì wěi jūn yún 吹（ ） 荡（ ） 空（ ） 枯 （ ） （ ） bǐng dié shū fú wō niú
叶（ ） 重（ ） （ ） （ ） 二按课文内容填空
⑴ 那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有重叠起来的，也不留一点儿（ ）
板书设计： 6爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
叶子
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
第二课时
学习目标：
１、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的段落。
２、了解作者是怎样围绕爬山虎脚特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法。
3、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学过程：
一、导入定向
1、复习上节课所学的主要内容。用自已的话说说爬山虎叶子的特点。
2、明确本节课的学习目标。
二、检查预习
1、检查对课文的朗读情况，师生评议。
2、作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？
三、合作探究
（一）小组合作完成以下问题
1、自由朗读课文，用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：
触--→巴--→拉--→贴
3、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
（二）汇报交流
1、以读代讲，教师鼓励每位同学都积极参与。
2、指导学生能说出作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和
颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
四、精讲点拨问题3
让学生体会到作者观察细致、有耐心，我们以后在生活中也要做作者这样的有心人。
五、拓展巩固
读写结合，练习仿写。用第一人称，说说写写“爬山虎脚的自述”
六、达标检测
练习背诵自己喜欢的段落
板书设计：
生长位置、形状、颜色
爬山虎的脚
触--→巴--→拉--→贴
触着墙←-→没触着墙的。
第二篇：爬山教案 1300字
爬山
教学目标：
1、引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的最后一自然段。 教学重难点：
1、 概括课文的主要内容，体会父亲说的话得深刻含义。
2、 结合重点词句理解父亲和我的三次对话。 教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、大家还记得《题西林壁》这首古诗吧？一起来背一背吧？ 学生背完古诗后，提问：同学们这首古诗中提到的是什么山？（庐山）
我们伟大的祖国，名山大川数不胜数，你还知道哪些山呢？ 今天，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？能把你爬山的体会与大家交流交流吗？
2、看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天我们要
学习的课文就是《爬山》（板书：爬山）我们一起来看看作者在爬山的过程中有怎样独特的体验？
二、精读感悟
（一）征服理论：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，找出作者独特的感受。
指名说出。（从青山那里，我学到了沉静，从父亲那里，我学到了智慧。）
1、为什么作者会有这样独特的体验呢？让我们带着问题学习课文。默读课文，边读边画出父亲说的值得深思的话。
2、读出你画的父亲的话，想想分别在什么地方说的？
3、爸爸说我们爬山和别人不同，为什么？
体会征服山 征服自己
（“征服山”是指战胜山，以爬到山顶为目的。“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。）
(二)是否尽了力？
分组读父亲的话。
1、对于一个十几岁的孩子是否能听的懂父亲的话呢？你是怎么知道的？什么叫似懂非懂？他懂什么？不懂什么？
（“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲富有哲理的话好像懂了，又好像不懂。）
2、父亲又在哪说了什么话？指名读出山顶父亲的话。 父亲说这话是想强调什么？
答：过程要尽力。
3、引导理解“尽力”。（儿子又是怎样回答爸爸的？）
4、读儿子说的话，那爸爸有什么反应？
5、想想应该怎样读父亲和儿子的话？指名读。
6、引导学生注意抓重点词。（学生抓父亲和儿子说话的重点词：慢条斯理、自以为是）
（三）尽力论。
此时听了父亲的话儿子心里有什么变化？为什么有变化？ 无限风光在山顶，联想一下他们看到了什么?一路上的风景很美丽，山顶上的风光也很壮观，那么在下山的时候，作者是什么样子的？请同学读第8、9自然段。
当父亲看到我又跑又跳，是怎样做的。
父亲告诉我不要急着下山，那究竟要怎样欣赏沿途的风光呢?
5、指名读父亲的话。
（四）无限风光在沿途。
我按照父亲的提示，欣赏到什么样的风景？
那我开始为什么没有欣赏到这样的美景呢？
1、齐读在朗读中注意红色的字，体会父亲的话到底是什么意思？
2、小结：是啊，不仅在欣赏大自然风景时，我们要用心用脑，做任何事情都要全身心的投入。
3、不知不觉，和父亲在夕阳的伴随下下山了，整整一天，从上山到山顶，知道下山作者都有不同的体会，那我们来看看作者到最后又什么新的感悟。
4、齐读最后一段，回答有什么新的感悟（从青山……）说说学到了怎么样的智慧。
这一段写得多好啊。有情有景有感悟，给大家一分钟的时间看看谁背得又快又好。
三、总结全文
人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，尽力而为全心投入定会享受“无限风光在险峰”的喜悦。联系生活中我们有没有自己尽力而为的事情呢？下课后和同桌说一说最好把它写下来。
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