《爸爸的花儿落了》教案(2400字)

发表于:2015.7.23来自:www.ttfanwen.com字数:2400 手机看范文

《爸爸的花儿落了》教案

教学目的

1、有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

3、理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

教学重点

感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

教学难点

理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

教时:两课时

第一课时

一、导入新课:

人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

二、整体感悟:

1、检查预习情况。

2、快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题:

从全文看,爸爸是一个怎么样的人?

“花”在全文结构中起着怎样的作用?

c、文章表达了作者怎样的感情?

学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充。

a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。

c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情。

三、研读与赏析

1、教师导学:

这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究;

确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组:

a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情呈怎样引出的? b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳。

a. 文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了骊歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了。

b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世。而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。 c.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。

四、作业

1、识记字词,完成读一读,写一写。

2、思考“研讨与练习”一。

3、进一步阅读文章,思考“研讨与练习”:

4、准备说说自己的爸爸。

第二课时

一、研读与赏析

教师导学

上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络。这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的

高度。请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论。

a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?

b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢? c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?

教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题。

明确:

爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有无限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课。

弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、体验与反思

组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战。

进一步提问:

1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会。

2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?

三、拓展延伸

有首歌说;世上只有妈妈好。今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”。 学生自由发言,教师总结,作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中。

四、作业

小作文:《世上还有爸爸好》

教后记:这是一篇感情颇深的文章,学习中学生能够理解文章的意思,但对作者的感情理解不到位,不能够完全进入课文中的状态。衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆,回忆中有快乐,也有感伤;有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了,“我”已不再是小孩子,“我”已经长大了。




第二篇:《爸爸的花落了》说课稿 2200字

《爸爸的花落了》说课稿

各位领导、各位老师,你们好!

我说课的题目是《爸爸的花落了》。下面,我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面,

对本课的教学设计的内容及意图进行说明。

一、说教材

(一)教材的地位、特点和作用

本课出自新课标人教版七年级下册第一单元。这个单元以成长为主题,单元目标,是要

求学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。课文节选自林海音的《城南旧事》最后

一部分。课文重点写的是爸爸对自己的深情,以及盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉、

含蓄。

(二)说目标

1、知识与能力: 识记、理解本课的生字词,理解标题的含义,了解作者插叙的写法,

掌握朗读的技巧,提高朗读的质量。

2、过程与方法: 通过朗读分出哪些是眼前事,哪些是回忆的事,回忆又是如何引出

的,从而弄清全文脉络,从整体上把握课文。

3、情感态度、价值观 体会本文父亲对“我”严格要求的意图,并从“我”的成长中

得到启示。

(三)说重点难点

小说的主人公虽然是小英子。但节选部分主要是写主人公的爸爸对她严中有爱的教育和

爸爸去世时她的人生体验,所以理解爸爸独特的爱是本文的重点。难点是作者写爸爸的病危、

濒死,写得很含蓄,让学生找出文中伏笔。

二、说教法

新课标指出要“充分激发学生的主动意识与进取精神”,本课中贯穿自主互助的教学方

法;新课标还指出“应让学生在主动积极的思维和情感中活动,加深理解体验,有所感悟思

考”,为了调动学生情感,我在本课采用多种形式的强朗读教学。

三、说学法

新课标指出 “能复述叙述性作品的大意,初步感受生动的形象和优美的语言,并与他

人交流阅读感受”,结合本课情节波澜起伏、情感动人的特点,我在本课的学习过程中,指

导学生用诵读法、讨论法把握文本,以发挥学生的主体作用。

四、说教学过程

(一) 教学准备: 布置预习,扫除生字词障碍,并准备自己与父亲之间的故事。

(二) 导入新课:

同学们,歌中唱道: “世上只有妈妈好”。人生在世,我们夸耀最多的母爱,最不能忘

怀的是母亲,其实,在我们的记忆中有母亲抚摸我们发迹的双手,也有父亲扛起我们前行的

臂膀;有母亲万千叮咛时的眼神,也有父亲默默无语的守望;有母亲时刻陪伴的慈爱,也有

父亲撑起全家的坚强;如果说母亲的面庞写满的是柔情,那么父亲的脸上刻下的就是沧桑!

世上还有爸爸好,今天让我们一同走进林海音的小说《爸爸的花落了》,认识一位可敬

的父亲,去体会童年的小英子在爸爸的花儿落了时的爱与哀愁。

(板书题目。)

(三)自主学习,初步感知:

1、生默读课文,明确故事情节,感知文章内容。(期间播放《城南旧事》中《送别》的曲子)

2、有感情地朗读课文,并在朗读中思考以下两个问题。

①花”在全文结构中起着怎样的作用?

这一环节指导学生找出文中写花的地方,讨论明确花的线索作用,进一步结合题目理解。

明确:这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面则

点出了爸爸离开人世。

与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用

“垂落的夹竹桃”回应上文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始

末的。

②文章表达了作者怎样的感情?

明确:表达了作者失去父亲后痛楚,无奈,同时又深深眷念的感情。

设计说明:本环节的设计,可以使学生对文本产生完整的印象,并激发学生深入探究的

兴趣,为下一步学习打基础。

(四)互助学习,合作探究:

讨论题目:1、文中的爸爸是怎样一个人?

2、作者回忆了哪些事情?

3、文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?

让学生分组讨论,然后全班交流。

第一个问题“爸爸是怎样一个人?”,学生可能会说爸爸爱花,是个严厉的父亲,是很

有爱心的人。

关于第二个问题,我这样过渡:能有这样的父亲英子是幸福的,其实我们都有一位非常

爱我们的父亲,只是我们缺少发现罢了,作者是如何发现父爱又是怎样表达的呢?这个问题

引导学生找出文中哪些地方写的是眼前事,哪些是回忆的,回忆又是怎么引出的。

学生能在文中找出英子回忆的事情有:

去医院探病 六年前迟到挨打 爸爸爱花

银行汇款 满院落花

第三个问题写爸爸将不久于人世,引导学生找出文章的伏笔。比如回忆去医院看望爸爸

时,爸爸语重心长的叮咛; “妈妈今早的眼睛为什么红肿着”;毕业典礼结束,进家门看到

夹竹桃散散落落很不像样,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。

设计说明:这个环节,注重体现新课程所提倡的合作探究的学习方式。

(五)朗读体味

指导学生读爸爸逼我上学以及毕业典礼我急忙回家两部分,再次播放《送别》曲子。

通过朗读体会文中的感情。

设计说明:本环节主要让学生在主动积极的思维和感情中活动,加深理解体验,有所感悟思

考,调动学生情感。

(六)体验反思,共同交流。

想想自己有没有类似赖床不起的经历,你的父亲是如何处理的?你是怎样看待的?

(七)作业布置

爸爸的花虽然落了,但却结出了丰硕的果实——小英子真正成长起来了。今天的学习,

使我们重新认识了父亲,感受了那深沉的父爱,现在,让我们说真话,诉真情,告诉自己:

世上还有爸爸好!先请一两个学生口头讲述自己与父亲的故事,然后要求学生写一篇500

字的小作文。

题目:《世上还有爸爸好》,要求写自己的真情实感。

设计说明:布置这篇小作文,是为了把读落实到写上,体现以学生为本的理念。

板书: 爸爸的花儿落了林海音

开 —— 童年

花 父爱

落 —— 成长

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