高校美术鉴赏教学方法浅谈(2000字)

发表于:2015.7.23来自:www.ttfanwen.com字数:2000 手机看范文

高校美术鉴赏教学方法浅谈

[摘要]美术鉴赏作为美育的重要措施,在提升学生人文素养、促进学生人格全面发展中起着十分重要的作用。本文结合多年教学实践,总结提炼出八种教学方法予以阐述,对高校美术鉴赏课的开展有着一定的积极指导意义。

[关键词]美术鉴赏 教学方法

[中图分类号]j205-4 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349(20xx)10-0169-01

作为美育的重要组成部分,高校美术鉴赏课对于陶冶学生情操、提高人文素养、促进综合素质全面发展具有不可替代的作用。然而由于教学方法单一,不能有效地调动学生学习的积极性和主动性,该课程教学效果不甚理想。因此如何探索出切实有效的教学方法尤为重要。笔者在美术鉴赏教学中不断尝试,总结出以下教学方法,与大家共飨。

一、讨论教学

讨论法是教师指导学生以班级或小组为单位,就某一专题各抒己见,互相启迪,最终解决问题的教学方法。讨论给学生提供了一个与他人交流的机会,能使学生接触全新的观点,思考多方面的意见,在提高认识的同时培养了协商解决问题的能力和团队合作意识。讨论教学,首先要为讨论做好准备。这需要教师有一个全面的规划,提前布置预习任务和资料准备,有针对性地提出问题作为讨论的题目。讨论时,教师先不要讲解,让学生自由发表看法。要关注全体

学生,特别是容易被忽视的学生群体。讨论方法可以采取学生轮流发言、叙述前一个同学的观点等。讨论过程中,教师要注意个人定位转变,从以前的关注教学结果转变到关注教学过程。鉴赏有不同的角度,学生可能对相同的美术作品做出不同的鉴赏结果。教师对学生不同的观点积极引导,培养学生探究与创新的精神。

二、比较教学

在美术鉴赏课中,选择不同作品进行对比,通过比较引导学生围绕美术作品的艺术特点等,进行比较分析、寻找异同进而探求其规律。如在鉴赏绘画作品时将中西绘画作品比较会发现:国画注重表现与写意,油画注重再现与写实;国画色彩淡雅,多运用线条造型,油画色彩写实与厚重,主要运用色彩与光线表现;国画采用散点透视法构图,油画运用焦点透视法构图等等。比较教学法分为横向比较、纵向比较等。从横向上,可以比较同一主题、同一时代的作品采用了哪些不同的艺术手法去表现等。从纵向展开,可以将从古至今不同时代背景中的美术作品进行比较鉴赏,更能抓住各自的特征、风格流派等的变化。

三、专题教学

教师可以选择代表性的作品或典型人物作为突破口,将内容整合为一个专题,避免学生对作品浅尝辄止,促使学生深入挖掘作品主题。如专题讲解达·芬奇的经历及作品,欣赏其作品《蒙娜丽莎》《岩间圣母》和《最后的晚餐》等。专题讲授莫奈作品时,可结合其作品《印象·日出》,介绍印象派主要风格和特点。当然,专题

讲授法不仅限于绘画专题,还可以是雕塑专题、工艺专题、建筑专题等。

四、临摹教学

临摹是指按照原作仿制的过程。经典美术作品是美术史上的典范,在内容和技巧上具有很高的欣赏和研究价值。虽然不是专业的美术学习者,但是在教师的指导下学生选择形式、内容相对简单的经典美术作品进行临摹,不仅可以加深对作品的认识与理解,更重要的是可以学习到美术家匠心独运的美术技巧。如在鉴赏毕加索的经典作品《梦》时,我们可以模拟创作过程,了解作品的构图、线条、色彩的处理,感受毕加索对精神与肉体的爱的最完美的体现,加深学生对立体派绘画的体会。

五、视频教学

在美术鉴赏课中,灵活运用相关视频进行教学,能充分调动学生的学习积极性,增强教学直观性和说服力,对提高教学效果具有十分积极的意义。在教学中可收集《国宝档案》《探索发现》等艺术类电视节目给学生播放,通过高质量的教学节目让学生直观感受优秀的美术作品。

六、音乐浸润法

美术和音乐是“姊妹艺术”,把音乐引入美术鉴赏教学,有利于学生对美术作品的深入理解。例如,在欣赏德加《舞台上的舞女》时,同时播放圆舞曲《蓝色多瑙河》。学生通过节奏明快的音乐,深刻体会了画家以舞女舞姿为媒介,刻意追寻光与色的表现效果。欣赏

罗中立的油画《父亲》时可配以刘和刚的歌曲《父亲》,通过视听感受到了一位勤劳、善良、纯朴、坚韧的农民父亲形象。在欣赏中国山水画时,可用琵琶、古筝或是古琴音乐做背景,烘托出淡雅高洁的意境,体会以山为德、水为性的内在修为意识。

七、体验式教学

以模仿和表演等亲身体验方式来传达对美术作品的感受与理解,把讲台当做舞台,不但可以活跃教学气氛,而且能够让学生通过观察,了解各种形体动作的建构,从而更加深刻地理解作品诠释的内涵,最终实现学生情感和审美合一。在讲授达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》时,可以请7位学生分别模仿画面中的男女人物动态,通过模仿很容易使学生体会出画的意境,深刻理解画家所要表达的“不战胜,毋宁死”的大无畏精神。

八、实地教学法

带学生到美术馆、博物馆、展览馆等场所感受美术作品的美,因为这些地方的艺术氛围浓厚,具有强烈的感染力、冲击力。例如,笔者讲到陶瓷时就经常带领学生到本地的宋瓷博物馆参观学习,通过近距离接触让学生对陶瓷有了一个更加深入全面的认识。

“学无定法,贵在得法。”为全面深入地读懂美术作品,在美术鉴赏教学活动中,以上几种美术鉴赏教学方法可根据实际情况综合运用。我们相信,在鉴赏载体、形式、方法日益丰富的今天,美术鉴赏必将更加多姿多彩。




第二篇:高中美术鉴赏教学方法探讨 2100字

高中美术鉴赏教学方法探讨

摘要:高中美术鉴赏教学在高中美术教学中有着重要的地位。本文结合高中美术鉴赏教学中存在的问题,提出了高中美术鉴赏教学方法的运用策略。该研究对高中美术鉴赏教学有一定的理论与实践借鉴作用。

关键词:高中;美术鉴赏;教学方法

中图分类号:g613.6

美术鉴赏教学作为高中美术教学的内容之一,奠定了培养高中学生的审美能力与鉴赏能力的基础。正是从这个层面来说,如何增强高中美术鉴赏教学的有效性,对高中美术教学有着重要的作用。因而,有必要对高中美术鉴赏教学方法进行探讨。

一、高中美术鉴赏教学现状

从我校的情况来看,在美术鉴赏教学过程中存在着教学专业性过强与教学没有侧重点等问题。在一些高中美术作品的鉴赏教学中,教师所讲授的内容过于专业性,导致学生无法理解内容,进而降低了学生学习的主动性与积极性。如教师在对绘画作品中的构图进行分析时,经常在讲解颜色中会用到”环境色、光源色”等专业性较强的词汇,以高中学生的美术知识与经验来说,这些专业术语的应用不但不会让他们更了解美术作品本身,反而会降低他们的学习兴趣。与此相反的是,一些高中美术教师,在教学过程中过于担心学生可能会对讲授内容无法理解,忽视了学生自身所具有的对美术作品进行观察、分析以及评判的能力,在讲课过程中经常会过多的讲

授与美术鉴赏作品无关的内容,也会导致学生学习兴趣的降低。值得强调的是,高中美术鉴赏教学方法应用效果的高低与教师的专业知识与实践经验有着密切的关系。如在对包括抽象作品以及意象作品的美术鉴赏教学中,教师如果没有与流派作品相关的专业知识,也会影响美术鉴赏教学水平的提高。

综上所述,高中美术鉴赏教学中教学方法的运用与教学现状有着密不可分的联系。换句话说,高中美术鉴赏教学方法有效性的发挥,必须针对教学中的实际情况灵活运用才能使得美术鉴赏教学达到应有的教学效果。

二、高中美术鉴赏教学方法的运用策略

从高中美术鉴赏教学的现状出发,结合本人的实际教学,确定以下高中美术鉴赏教学方法的运用策略:

1.提高学生学习的主动性

学生学习主动性的高低,对提高学生的学习兴趣有着重要的影响。正如上文所说学生学习兴趣的会对教学效果产生影响,这就决定了教师在美术鉴赏教学过程中应关注学生学习的主动性。教师应以提高学生学习主动性作为自身的教学任务,认真的进行教学设计,激发学生的学习兴趣,切实的提升学生的美术鉴赏技能,发挥学生学习主动性在教学过程中应有的积极作用。

2.关注学生的多元化

高中学生作为整体有着与其他群体不同的特点,同时,每一个高中学生也有着自身所特有的特点。这就决定了美术教师在教学的过

程中,应认真的面对每个学生的个性特点,关注学生自身所处的生活背景以及环境对美术作品鉴赏所带来的影响。教师在美术鉴赏课程的教学过程中应关注学生所具有的这种多元化特点,在利用教材内容的基础上,极大的调动学生的学习积极性与散发性思维,进而促进学生的学习能力的提高。

3.充分发挥教学辅助技术的作用

伴随着科学技术的发展,多媒体等教学辅助技术在教学中的作用越来越大。这就决定了在高中美术鉴赏教学中应充分发挥教学辅助技术的作用。如教师可以通过网络信息这一技术平台,丰富自身美术鉴赏课的教学内容,进而拓展学生的美术作品鉴赏范围。教师还可以通过各类计算机应用软件的灵活应用,进行美术鉴赏课程课件的制作,进而增加课程的生动性。以《战争与和平》为例,教师可以在教学课件中加入战争场面的视频,进而让学生体会到美术作品和战争两者之间的关系。

4.灵活应用体验式教学

对于高中生来说,如果能够将学习内容和自身的体验进行有效的结合,便能极大的激发学生的学习兴趣。因而有必要在高中美术鉴赏教学中灵活的应用体验式教学方法。如让学生和画家之间建立开放与互动的体验式教学方法,该方法通过教师组织校外画家和学生两者之间开展有效的互动交流来增加学生对美术作品鉴赏的体验。又如,教师在美术鉴赏教学中,可以引导学生以特定的身份对美术作品进行体验。除此以外,教师还可以引导学生通过在生活中的体

验来寻找问题,在亲自体验生活的基础上来提高学生的审美能力,如教师可以通过讲解服装色彩原理与穿衣搭配的内容,来增加学生在色彩方面的原理知识,进而提高美术鉴赏教学的质量。

5.加强课堂教学的动态控制

对于美术鉴赏课堂教学来说,其本身是一个过程。在这个过程中会存在着诸多的情况,这就决定了应加强课堂教学的动态控制。在课程的导入过程中,教师应结合教学内容,通过问题情境等方式在短时间内激发学生的学习兴趣,唤起学生对美的鉴赏欲望。在课堂进行中教师应力求对课堂节奏的掌握,通过轻松幽默的语言来活跃课堂气氛。在美术鉴赏课结束时,要对学生的学习情况进行点评,不但要做到深入浅出,同时还应简明扼要。进而做到在学生对知识系统化与形象化的基础上,提高自身的能力。

总之,高中美术教师在美术鉴赏教学中,应结合学生与教学内容的实际情况,不断的调整美术鉴赏教学方法,进而提高学生的美术鉴赏能力,促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]严专红.对高中美术教学现状与出路的思考[j].现代阅读(教育版).20xx(19):126.

[2]宋翠红.浅谈中学美术教育中的欣赏课[j].现代阅读(教育版).20xx(21):120.

[3]李哲.浅析高中美术鉴赏教学[j].现代阅读(教育版).20xx

(8):125.

[4]张永芳.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养[j].山东师范大学硕士学位论文).20xx(4):13-17.


第三篇:新课改后高中美术鉴赏课漫谈 2600字

新课改后高中美术鉴赏课漫谈

素质教育是新课程改革的主要目标,因此新课改为美术鉴赏提出了更高的发展要求,丰富学生的知识内涵,开拓学生个人的视野,实现自身综合素质的提高。因此,本文主要阐述了高中课程教学的实际发展状况,并结合实际情况采取有效的教学方法提升高中美术鉴赏课程的教学质量,促进学生的个人发展。

新课改高中美术鉴赏在高中教学中,美术课程鉴赏是一门必修课程,是学校美术教育教学的重要决策,所以从发展的历程上看与其他学科存在着很多问题有待改善。与此同时,当前的美术鉴赏课程注重基础性的知识,忽略了课程的教育功能,从而脱离了生活实际。因此,如何促进美术课程鉴赏课程的发展是当前高中美术教学的重要发展性任务。下面,先来了解以下高中课程教学的实际发展现状。

一、高中课程教学的发展现状

当前,大部分高中生信息比较闭塞,视野范围也相对狭窄,在主观上没有真正重视起来,并且在课程问题的回答上不具有主动性与积极性,严重缺乏与教师之间的互动交流等。对于这些问题,教师应结合实际情况,在实际教学中寻找有效的突破口,不断实现学生素质的全面提升。新课程标准为教学工作的全面实施提出了更高的发展要求。素质教育是新课程改革的最终目标,并且每个课程都是作为高考的开叉科目出现,与此同时在必修课程的基础上添加了必要的选修课程,这样一来就可以依照自身兴趣来选择课程,进一步丰富自身的课外知识,实现学分累计。而美术课程鉴赏能够在很大

程度上丰富学生的视野与信息量。

二、高中美术课程鉴赏的有效教学方法

1.注重学生的学习主导性,调动学生自身的表现欲

教师在教学中的主导作用主要体现在对学生表现欲的激发上,因此,教师要对学生加以引导,让他们学会主动去观察、表达和思考,这样学生才会在观察的过程中有效结合自身的体验,主动获取直观性的信息,最后经过有效的加工处理.另一方面,教师要对学生进行审美创造能力的有效指导,进而得到较大的发展,提升学生自身对艺术创造的兴趣与欲望,充分调动学生对美好生活的热爱,这些都是要通过美术鉴赏实现美育。

2.实行有效的教学改革

在教学实践中,教师可以进行整体化的课堂教学改革,这样才能将语文写作、演讲与美术教学有效地结合起来。此外,尤其是在美术整个教学过程的优化,教师还能够科学、合理地使用直观性的电教手段或绘画语言,促进美术教学改革的发展与进步。

3.充分利用多媒体教学实现互动

从某种层面上来讲,美术鉴赏是想象力与创造力相结合的一门科目,所以它没有固定化的答案。因此,在这种情况下,就要求教师能够在美术课堂教学对学生加以指导,充分拓展学生自身的创造性思维,从而实现教学目的。另外,教师还要采取有效措施发挥网络与多媒体的作用,让学生能够在网络的教学环境中进行美术鉴赏学习,这样学生就可以将自己所学到的知识以及对知识的运用得到网

络的反馈,与此同时,教师也可以通络网络指导的方式对学生的美术鉴赏学习进行有效指导。另一方面,学生可以设计自己的作品,进而在课堂中与其他同学一同进行评价与欣赏,还可独立查找资料,对有关的课题内容进行组织,最后就可以在课堂上进行有效的讨论,从而让学生进一步对问题进行思考和探索。

4.开展有特色的高中美术教学

在教学的过程中,教师可以结合实际情况对教学课程进行有效的开发,实现学校的个性化建设,并采取有效措施实现两者的结合,在这个过程中不断促进学校美术教学的规模化发展。由此可见,特色化的美术教学需要有效促进不同学科之间的有效融合,从而丰富教学内容,这样一来就可以为学生的审美教育提供更多的素材,进一步为美术教学、设计教学提供更多更好的借鉴机会,最终为城市美术教育教学创造出更多良好的发展机遇。因此,可以说,特色化的美术教学在开发与发展的过程中可以为学生与学校个性化的发展提供更多的有利条件。

5.改革美术课堂作业

在美术鉴赏的教学过程中,教师可以对课堂作业进行有效的改革,让学生掌握更多的知识,丰富自身的美术素养,提高审美能力。例如,在对故宫博物馆的门票、手套以及购物袋等是否属于美术作品的思考与讨论中,教师就可以结合实际情况创设一个有效的情境,可以是产品发布会,然后让学生进行分组讨论,最后派出一个代表作为学生代表进行发言,其实也就是产品的设计者。而其余学生就

是作为与会人员参加产品发布会,因此可以要求设计人员要介绍自己作品的产品造型、颜色、实际功用,以及设计理念。在发言之前,作为教师可以让学生先对自己将要发表的讲话进行有效的梳理与组织,抓住表达的重点,尽可能让学生将自己的设计作用更加完美、充分地在大家面前展示出来,让大家都看到自己的才华。另外,学生在表达自己想法的时候,还可以对讨论的主题进行更深层次的讨论,这样一来在某种程度上就可以促进自身对设计的思维表达能力,不断提升自身的审美能力、语言表达能力以及临场的应变能力,这样一来就可以更好地保证美术课堂作业的完整质量与效率。

6.利用实物实现直观性的启发教学

在高中美术教学中,教师能够与在进行过课程导入时在选题方面可以选择学生在生活中较为常见的作品,并且自身运用了美学的形式法则,具有精美的造型。首先,例如戏曲娱乐中的皮影、木偶、花灯和风筝,儿童玩具当中的泥塑、面塑,还有用于生活空间装饰的剪纸、织棉和绘画,用于衣服装饰的印染花纹以及饰品刺绣,用于建筑物装饰的图案、才会以及木石雕刻,最后还有充满俄罗斯民族风情的各种工艺美术品那就是套娃,再加上形式美感较强的花瓶、笔筒等等。首先,教师需要进行有效的展示,之后再让学生利用美术语言将自己所观察到的以及亲身感受表达出来,最大程度调动起学生在美术鉴赏课程中的强烈表演欲。与此同时,教师还需要提前向学生进行美术作品背景信息的介绍,这样才能从多个维度对学生的美术鉴赏行为进行有效的启发与指导。

三、总结

总而言之,在新课程改革的发展形势下,高中美术鉴赏课程的有效实施,直接关系到美术教学的质量与效率。在现代化教育教学中,教师要了解并掌握高中生身心发展的特点与规律,注重学生的学习主导性,调动学生自身的表现欲、实行有效的教学改革、利用多媒体教学实现互动、开展有特色的高中美术教学、改革美术课堂作业、利用实物实现直观性的启发教学。

参考文献:

[1]李晓燕.高中美术鉴赏教学初探[j].教育理论与实践,20xx,(s2).

[2]孙秀秀.也谈新课改背景下的高中美术鉴赏教学[j].新课程(教研),20xx,(11).

[3]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[j].新课程学习(学术教育),20xx,(12).

[4]陈明.谈谈高中美术教学中的几点体会[j].考试周刊,20xx,(05).

[5]史棕芳.新课程下的高中美术鉴赏教学尝试[j].中国校外教育,20xx,(s2).

[6]郭继红.新课改下的初中美术鉴赏教学探析[j].新课程(教育学术),20xx,(08).

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