20xx学年第二学期初二语文期中试卷(3600字)

发表于:2015.7.23来自:www.ttfanwen.com字数:3600 手机看范文

20xx学年第二学期初二语文期中试卷

(满分100分,时间100分钟)20xx.4

一、 文言文阅读(共29分)

(一)默写(10分)

1、,寒光照铁衣。

2、孤村落日残霞,。 3、 ,不识字烟波钓叟。

4、宣室求贤访逐臣, 。

5、出师未捷身先死, 。

(二)元曲赏析(4分)

水仙子·咏江南

一江烟水照晴岚,两岸人家接画檐,芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三,卷香风十里珠帘。画船儿天边至,酒旗儿风外飐。爱杀江南。

6、芰荷: 2分

7、对这首曲的赏析,错误的一项是:( )2分

A. “一江烟水照晴岚“开篇描绘了富有诗情画意的水乡环境。

B.“两岸人家接画檐”与“卷香风十里珠帘”两句都写出了江南的繁华、富丽。

C.“画船儿天边至,酒旗儿风外飐”一句运用了对偶修辞手法。

D.曲尾“爱杀江南“句直抒胸臆,表达作者对江南四时美景的喜爱之情。

(三)课内文言文阅读(9分)

卖柑者言

杭有卖果者,善藏柑,涉寒暑不溃,出之烨然,玉质而金色。置于市,贾十倍,人争鬻之。

予贸得其一,剖之,如有烟扑口鼻,视其中,干若败絮。予怪而问之曰:“若所市于人者,将以实笾豆奉祭祀、供宾客乎?将衒外以惑愚瞽也?甚矣哉,为欺也!”

卖者笑曰:“吾业是有年矣。吾赖是以食吾躯。吾售之,人取之,未尝有言,而独不

足子所乎?世之为欺者不寡矣,而独我也乎?吾子未之思也。 今夫佩虎符、坐皋比者,洸洸乎干城之具也,果能授孙、吴之略耶?峨大冠、拖长绅者,昂昂乎庙堂之器也,果能建伊、皋之业耶?盗起而不知御,民困而不知救,吏奸而不知禁,法斁而不知理,坐糜廪粟而不知耻。观其坐高堂,骑大马,醉醇醴而饫肥鲜者,孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也?又何往而不金玉其外、败絮其中也哉!今子是之不察,而以察吾柑!”

予默默无以应。退而思其言,类东方生滑稽之流。岂其愤世嫉邪者耶?而托于柑以讽耶?

8、本文作者是(人名)。2分

9、解释下列加点字:

(1)人争鬻之 1分 (2)坐糜廪粟而不知耻 1分 ..

10、翻译句子:

孰不巍巍乎可畏、赫赫乎可象也? 3分

11、下列各组句子中加点字意思相同的一项是( )2分

A、以:吾赖是以食吾躯 予以罪谪居筠州

B、而:盗起而不知御 久之,业成而不中第。

C、之:世之为欺者不寡矣 (谷)见举武艺者,心好之。

D、其:予贸得其一 观其坐高堂,骑大马,醉醇醴而饫肥鲜者,

(四)课外文言文阅读:(6分)

王安石待客

王安石在相位,子妇之亲萧氏子至京师,因谒公,公约之饭。翌日,萧氏子盛服而往,意为公必盛馔。日过午,觉饥甚而不敢去。又久之,方命坐,果蔬皆不具,其人已心怪之。酒三行,初供胡饼两枚,次供猪脔数四,顷即供饭,旁置菜羹而已。萧氏子颇骄纵,不复下箸,惟啖胡饼中间少许,留其四旁。公取自食之,其人愧甚而退。

注释:①子妇之亲:儿媳妇家的亲戚。②约之饭:邀请他吃饭。③翌日:第二天。④馔(zhuàn):准备食物。⑤脔(luán):切成小块的肉。

12、解释加点字:2分

(1)不复下箸 复: (2)觉饥甚而不敢去 去:

13、句子翻译:2分

公取自食之,其人愧甚而退。

14、从文中看,王安石是一个2分

二、现代文阅读:(一)15分 (二)16分

(一)

①然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢?

②有人是这样回答的:“富有创造性的人总是zī zī不倦地汲取知识,使自己学识渊博。......

从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”

③对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。

④这方面的典型代表,首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天,古登贝尔克半开玩笑地自言自语道:“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?”由此发明了印刷机和排版术。

⑤另一个例子是罗兰·布歇内尔。19xx年的一天,布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象,看它产生什么反应。”此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。

⑥不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?

⑦某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究,并得出如下结论:“富于创造力的人,认为自己具有创造力;缺乏创造力的人,不认为自己具有创造力。”

⑧认为“我不具备创造力”的人当中,有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的,从而进行自我压制。不言而喻,在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星,然而在大多数情况下,即便是他们,也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反,这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。

⑨由此看来,区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。

⑩任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并qì而不舍地把它发展下去。如果能做到这些,你一定会成为一个富有创造性.....

的人。

15、根据拼音把词语填写完整:2分

(1)zī zī( )不倦 (2)qiè( )而不舍

16、第①段划线句运用了的修辞手法,作用是: 3分

17、第④⑤两段的事实论据可以概括为:(1)(2) 使用的论证方法是6分

18、第④段划线句中“这方面”指代的是2分

19、下面不属于文中创造性思维“必须的要素”的一项是( ) 2分

A、有渊博的知识

B、有持之以恒的毅力

C、有天才般的智慧和灵感

D、有活用知识的态度和意识

(二)春日暖阳

①她和母亲若即若离,而这一切只因家里有了弟弟。

②她从小就性寒,可自从有了弟弟后,母亲所有的时间都被这个哭哭闹闹的小家伙占满,就再也没有象往年冬天一样给她焐过脚。漫漫冬日里,她的手脚就那样一直冰凉冰凉的,就像是深藏在北极的雪一样,寒气逼人。

③初中住校后,每日晚自习过后,她第一件要做的事情就是钻进被窝里,手里捧着一个热宝,只有这样她才觉得温暖。每个周五回家,她和母亲也是片言只语。饭桌上面面相觑,都不知道说什么似的,于是吃完饭后,她就躲进自己的房间,咫尺的距离,银河的遥远。

④已经长大的弟弟,整日像脱缰的野马疯跑在外面,母亲的目光又开始长久的在她身上停留。她却在这柔柔的目光里愈发的手足无措起来——虽然她心里依然渴望着那份温暖。

⑤也许,与母亲之间永远也无法回到最初了吧!她总在内心这样伤感而无奈的想。 ⑥一日半夜,大雪不期而至,雪出奇得大,漫天的大雪把整个天空笼罩,密不透风。她浑身打着哆嗦,在她迷迷糊糊间,听到了母亲的声音:“闺女啊,暖气停烧了,有妈妈呢,咱不怕!”

⑦说完,母亲钻进了她的被窝,忽然间她觉得是那样的温暖,母亲的双臂从后背环绕着她,一双粗糙的大手放在她的腹部,这姿势仿佛她还是个婴儿一般。刹那间,她仿佛听到了寒气和母亲的体温碰撞的哧哧的声音。

⑧“冷吗?”母亲问道。她点头称是,无语哽咽。

⑨母亲把她得抱更紧了,她整个人感觉仿佛嵌入了母亲的身体里。寒气渐渐散去,她泪流满面。她依稀记起了多年前的那个春天,小小的自己依偎在母亲怀抱里的那个春天??三天后,被冻裂的管道修好了,屋里终于有了热气。

⑩多年的怨尤,母亲的一个温暖的拥抱,就如春日的第一缕阳光一样,温暖了她的心,她已经看到了整个春天,暖暖的??一如当年。

20、第②段划线句运用了的修辞手法,作用是4分

21、第③段划线句“咫尺的距离,银河的遥远”含义是:分

22、第④段的破折号“——”在句中的作用是3分

23、文章以“春日暖阳”为标题的作用是: 3分

25、第⑧段中“她点头称是,无语哽咽”,请你通过合理的想象,补充描写女孩此时的心理活动(80字左右)。4分

三、作文:40分

冬日温暖的一刻,将长久的留在女孩的心中,成为她一生中永远难忘的珍藏。也幸亏有这这样一位母亲,女孩的人生才不致留下遗憾。请以“幸亏有你”为题,写一篇600字左右的文章。“你”可以是有形的,也可以是无形的。可以是一个人,一本书,一次经历,一份追求??

要求:1、诗歌除外,文体不限 。 2、文中不得出现真实人名,校名。




第二篇:20xx学年第一学期初二语文月考2卷 5100字

20xx学年第一学期初二语文月考(二)试卷

一、文言文

(一) 默写:

1、一陂春水绕花身,_________。

2、浩荡清淮天共流,_________。

班级_____________姓名____________学号______________ 3、古人学问无遗力,_________。纸上得来终觉浅, 。 4、___________,此日中流自在行。 5、泠泠七弦上,_____________。 6、自把玉钗敲彻竹, 。 7、问与学, 。 8、幼儿学者, ,老而学者, 。 9、譬如平地, , , 。 (二)解释下列句中的加点字 : 10、思而不学则殆 11、不耻下问 12、以济功业 13、非问无以广识 ....(三)阅读下文,完成第14—22题 “书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰“今日存,明日去,吾不得而见之矣。”’若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:“姑俟异日观”’云尔。 “余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与,归而形诸梦。其切

如是。故有所览辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!

今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。

14、 按要求填空。

上文节选自《______》,作者是____(朝代)的____,号简斋,又号_________。

15、下面句中加点的词古今意义没有变化的一项是( )

A. 而少时之岁月为可惜也 B. 然则予固不幸而遇张乎

C. 子孙弃者无论焉 D. 若业为吾所有

16、下列句子中加点的“为”与例句中的“为”意思相同的一项是( )

例:若业为吾所有

A. 非独书为然 B. 而少时之岁月为可惜也

C. 为一说,使与书俱 D. 而身为宋国笑

17、解释句中加点的词语。

①汗牛塞屋 ②姑俟异日观 ..

18、用现代汉语解释文中划线的句子。

往借,不与,归而形诸梦

19、课文为了论证“__________”这一观点多次运用对比手法,如:“家贫难致”

时“有所览辄省记”;还有 、 两例也是如此。

20、上文为了证明论点运用的反面事例是:? ? ?

21、作者向黄生提出怎样的希望?(用原文回答)

22、课文中的第一人称代词有________,写出2个自己所学过的第二人称代

词 。

(四)阅读下文,完成第23—26题

潍县署中寄舍弟墨第一书

读书以过目成诵为能,最是不济事。

眼中了了,心下匆匆,方寸无多,往来应接不暇,如看场中美色,一眼即过,

与我何与也。千古过目成诵,孰有如孔子者乎?读易至韦编三绝,不知翻阅过几千

百遍来,微言精义,愈探愈出,愈研愈入,愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣,

不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍,然其在翰林读阿房宫赋至四鼓,老吏史

苦之,坡洒然不倦。岂以一过即记,遂了其事乎!惟虞世南、张睢阳、张方平,平

生书不再读,迄无佳文。

且过辄成诵,又有无所不诵之陋。即如史记百三十篇中,以项羽本纪为最,而

项羽本纪中,又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最。反覆诵观,可欣可泣,在

此数段耳。若一部史记,篇篇都读,字字都记,岂非没分晓的钝汉!更有小说家言,

各种传奇恶曲,及打油诗词,亦复寓目不忘,如破烂厨柜,臭油坏酱悉贮其中,其

龌龊亦耐不得。

23 、选文作者 ,号 。 代 家、 家。

24、解释句中加点的词语。

①方寸无多 ②读易至韦编三绝 ...25、文章第二段所列举的事例是:

① ,说明

② ,说明

③ ,说明

26、本文第三段以 为例,说明

(五)阅读下文,完成第27—30题

求知之道

张潮

人非圣贤,安能无所不知?只知其一,唯恐不止其一,复求知其二者,上也;

只知其一,因人言始知有其二者,次也;只知其一,人言有其二而莫之信者,又次

之也;只知其一,恶人言有其二者,斯下之下矣。

27、解释下列句中的加点词:

①复求知其二者 ② 恶人言有其二者 ..

28、用现代汉语解释文中划线的句子

29、文中首句“人非圣贤,安能无所不知”的作用是 只知其一,唯恐不止其一

30、作者在文中肯定的求知之道是 ,最反对的态度是 (用原句填写)

二、现代文(40分)

(一)阅读下文,完成第31—35题(20分)

点燃一个冬天

①山村的冬天就是来得早,寒气在十月刚过就开着队伍盖天铺地的卷过

来。村里的人似乎都有些怕了,早上8点还没多少人起床。只有几枯玉米秆子被寒

气冻得瑟瑟的颤抖。孙老师和自己的女人却早早的起床了。

②女人望天,叹气。瘟天!女人又咧咧的骂。走路的时候一步比一步用力,

只差把地踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央,然后嗤地划了根火柴。

瘟天,还下雨,我们这冬天就无法过了。女人说。

③孙老师知道,女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的,

女人背煤背得很辛苦。女人想用这些煤渡过这个冬天。孙老师不说话,他听见了孩

子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿,露

出脚趾的胶鞋,贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕??孙老师说,但愿这是最

后一个雨天。

④这时孩子们来了。整整齐齐的叫了一声老师好。孙老师喂喂的应着,说放下书包,快来烤烤,烤干身上我们马上上课。学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边,一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋,一边在雾气里说着谁早上没等谁,谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼,都来烤烤,别冻着了。

⑤女人在一边默默的看着。半响,女人说,我有事先走了,你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。

⑥下午放学了,雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手,不断说着再见。孙老师说,天黑得早,早点回。住远一点的,要走两个多小时呢。孩子们点头。

⑦看孩子们走远,女人放下背篓。背篓里是满满的一背篓干柴。

⑧哟,原来你是在弄柴,有了柴我们不就没事了吗。

⑨女人给了孙老师一个白眼。女人说,你早早的就把学生放回家了,人家还不是在路上贪玩?

⑩谁说的?他们可都是听话的孩子,放学就回家了呀。孙老师说。

⑾你不相信?我今天上山遇到了一个家长,他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想,学生们是不是没听话。枉你还那么热心。女人愤愤的说。

⑿女人说完,就看见孙老师已经跟出了学校的门,脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。

⒀傍晚的时候,女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆干柴。

⒁看到啥了?女人问。

⒂孙老师放下柴禾,说看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句,放学是得早点回家。

⒃女人说,你看你。唉。女人摇摇头,想说什么,但没说出来。

⒄这天晚上,寒风又把村庄哔哔啵啵摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说,听见没有,下雪了。孙老师说听见了,下就下呗。

⒅可我们没有煤了,准备着冻死?

⒆我们不是有干柴吗?怕什么呢。

⒇孙老师翻了翻身,能维持多久就多久。睡觉,睡觉,明天还有课。

(21)第二天一大早,大地上到处插满了白旗,空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。寒气四掠,厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还蒙在被子里,就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。接着有人走进学校。

(22)孙老师一个骨碌爬起来,难道是学生们来了?这么早?

(23)女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门,站在那里不动了。

(24)咋了,咋了?女人赶紧跑过去。

(25)门口,齐刷刷的站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭,正一个接一个的把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。

(26)老师。孙老师还没来得及说话,已经有人说话了。这些都是我们自己在放学后烧的,这种木炭特别耐烧。

(27)原来??

(28)这时学生们又说,老师,够你们烧了吗,不够我们继续烧,我们能烧。

(29)孙老师的眼里已经有了泪水,他回头看看了女人。女人的脸红扑扑的。

(30)女人眼里也闪着东西,她嘴里冒着热气,一个劲儿的说,够了够了。都可以点燃一个冬天了。

31、第①段环境描写在文中的作用是 (1) (2)

32、第③段中说“女人想用这些煤度过这个冬天”,为什么第⒅段中“这天晚上”女人就说“我们没有煤了”了呢?

答:

33、第(21)段中的划线句“大地上到处插满了白旗,空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了”运用了 的修辞方法,在文中的表达效果是 34、请用简洁的语言概括孙老师为学生做的两件事:

(1) (2)

35、题目“点燃一个冬天”的含义是(1)

(2)

(二)阅读下文,完成第36—42题(20分)

为文第一要激动

①写作就是一种感情和思想的喷发。你可以在学识、技巧各方面已有足够的准备,但是没有一个契机,它还是不能成文。就像一座火山,它可能百年千年才喷一次,也可能永远地怀抱岩浆,沉默不语。

②文章之有激动和无激动大不一样。有激动为真文章,能感到作者想说话,说真话,读者就有新感觉,新启发。无激动,作者所含必抄袭,必重复,必说教,读来令人心烦生厌。无激动之文有四种。一是新手学而为文,比如学生作文。这时作者的主要目标在掌握文字技巧,训练对文字的驾驭能力,文字通顺皆可,重在掌握形式,还不能以气贯文,所以也多找不到什么激动之情。二是外行为文。有一部分人并不是当作家的料,但是对写作十分爱好,十分投入,而且自以为找到了感觉,自我陶醉,一篇接一篇,一本接一本地写。实际上他是在照样画葫芦。他从一开始就没有找到那个激动点,没有找到进山的路。三是匠人原地踏步为文。有的人确实写过几篇成名作,但是再找不到新突破,又不甘心被人忘掉,就在自己原有的高度上不断重复,上不到大师这个台阶。四是老手敷衍为文。文章写多了就累人,名家也难篇篇激动,老手在为文债所逼时也会敷衍为文,并不去动真情。就像一个名演员,一生总演这一出戏,也有腻的时候,要他场场激动受不了。这四种人,第一二....

种是根本不知道为文要激动;第三种是丢失了激动;第四种是懒得激动。

③为文为什么要激动?读者捧读一篇新文章前,本来心静如水,全靠作者这一

粒石子投入他心海之中,激起情感的涟漪。能不能投石入心是关键。而投之前,又要看作者是不是自己先激动,即先产生投的欲望。如果作者心如止水,又怎么能shē望读者其心潮澎湃呢?激动者,情为所激,心为所动,实际上是一个由写作对象到作者,再到读者的连动过程,必得“双动”才行。作者不动情,不能为文;就算为文,读者不动心,不算好文。

④怎样才算是有激动之文呢?简单说,就是无中生有,死中求活。无论是作者内心平静的世界,还是外部的客观事物,原本是孤立的,不成文章。只有两相一激,才无中生有,生出新的思想,便于死寂之中跃出活灵灵的情感。像春天第一声春雷,震醒冬眠的蛰伏之物,像春雨浸润土中的种子,催生新芽。作家满腹的修养学识经外部事物这一激,就如原子辐射产生生物变异,就激发出作者的新思想、新情意、新文章。作家许多时候并不想为文,但忽遇外事外景所激,反会顺手写出一篇好文,正所谓“文章乃天成,妙手偶得之”。

36、根据拼音写汉字。 shē( )望

37、对第①段画线句“就像一座火山,它可能百年千年才喷一次,也可能永远地怀抱岩浆,沉默不语”理解错误的一项是( ) ..

A.句子形象生动地表现了感情、思想和写作的关系

B.句子形象生动地表现了学识、技巧和写作的关系

C.句子强调了学识、技巧在写作过程中的重要性。

D.写作中学识、技巧的准备就像火山怀抱岩浆一样。

38、第②段加点的“这四种人”在文中具体指 、 、 和

39、第④段中的“无中生有,死中求活”的意思是

41、文章主要的论证方法是 、 。

42、本文的论点是 40、阅读第③段,用简洁的语言写出“为文要激动”的理由。(30字以内)

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