小学课改情况汇报(3900字)

发表于:2016.9.20来自:www.ttfanwen.com字数:3900 手机看范文

课改情况汇报

为落实《基础教育课程改革指导纲要》提出的各项目标,在县教育体育局的领导下和教研室的正确指导下,我校借鉴了山西太谷的课改经验做法,在新课程改革、推进高效课堂教学工作中,主要是大力开展教师学习培训、教研活动、课堂教学中合作学习小组的建设和小组合作学习评价体系的建设等工作,使我校新课改工作能顺利开展。现就我校近一年来课改工作做一汇报:

一、课改实施目标

(一)树立科学的质量观。

1.树立“以学促教,以学定教”的教学评价观,通过“先学后教,当堂训练”评价课堂教学效率。

2..树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观,凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念。

(二)促进师生素质提升。

1.提升教师素质,让教师更新观念,不但重知识的结论,更要关注学生获取知识的思维过程,从而发展成为课程的建设者和开发者;使教师在师生交往中学会尊重和赏识,在教学过程中学会帮助和引领,在自我发展中学会反思和感悟,在同事协作中学会合作和共进。

2..提升学生素质,积极倡导自主、探究和合作学习,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,让学习“乐”起来,让效果“好”起来;使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程,使学生形成终身学习的习惯和能力。

二、组织领导

成立课堂教学改革领导小组。

三、实施策略

(一)继续加强教师学习培训工作,转变教师思想观念。

学校每周组织一次教师学习或自学《走进新课程》、《课程标准》、《课标解读》及其他学习资料和辅导资料。并专门为教师购买了记录本,要求教师随时记学习笔记。要求每位老师每学期至少攥写两篇学习心得或论文。 除加强理论学习外,学校还积极组织教师参加了各级领导组织的业务学习、培训。广泛收集课改信息,把握课改动态,学习借鉴外地或外校的课改成功经验,创生课改智慧,提升教育理念,创造性的开展课改工作。

(二)开展校本教研活动,促进课堂教学改革。教学改革,课堂教学是重点。我校结合教学现状,立足本校实际,创造性地开展了满足教师需求的课堂教学研究,采用多种形式上好研究课,每月组织一次研究课。通过上研究课,知道了如何灵活地使用新教材,选择教法,指导学法,进一步转变了教学方式和学生的学习方式,引导学生主动参与、探索发现、交流合作,指导学生选择自己喜欢的学习方式解决学习和生活中的实际问题,让学生经历体验探索新知识形成与发展的过程,切实提高了每堂课的质量和效益。我校几名课改骨干教师,在近一年来已组织了多堂校内课改教学研讨课,每次都由上课教师反馈新课改情况,全体教师共同交流研讨,以共同协调和解决教改中遇到的问题。

(三)重建课堂教学模式。

1.规范课堂教学行为,努力克服教学随意性和无效性,激发学生主体意识和学习责任感,落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则,

做到因材施教、因学施教。

2..改革课堂教学结构,切实遵守教学规范,努力优化教与学的时空与流程,形成以“预习——交流——展示——反馈”为四步教学模式为主要教学模式和其他教学模式并存的格局。

(四)加强小组建设,已形成小组学习评价体系。各班形成了本班的小组学习评价方法。

课改班级对学生科学分组。以落实小组合作教学为主要形式,构建合理的多渠道的学习互动平台,生生互动,师生互动,组内互动,组组互动。落实互帮、互查,小组内联动,人人充当检查者和被查者,教人者与被教者的多重身份。

根据班级的大小,把学生均衡地分为7—8组(兼顾小组成员的学习能力、学习兴趣、个性等方面),每组4人,小组中包括学习中各层次的学生,编号1、2、3、4,每个成员在小组中都被赋予特定的职责。每组选拔组长一正一副,负责维持学习纪律,作业检查,纠错、辅导等。在授课过程中,教师要以小组为单位展示本课的学习成果、通过组内探究交流来解决问题、反馈问题,当学生的合作活动结束,教师根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况(包括口头和书面的反馈),采取一定的措施,对学生的合作学习进行评价。评价合作学习小组的学习质量,评价合作学习小组的合作过程和效果,并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励,把个人之间的竞争变成小组之间的竞争,从而认识到相互合作、共同进步的意义。

(五) 重点抓好小组合作学习。

1.宁少勿滥,抓住契机。要把学习重点和难点作为合作学习的内容,可要可不要的不安排,不合适的不安排。另外要抓住合作的时机,让学生有效的参与合作学习。

2.教给技巧,变换形式。教师应教给学生合作的技巧,如怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑、怎样追问等。

3.备好合作,参与合作。教师在备课时应备合作的内容、合作的形式,合作的时机等。小组合作学习不是学生的参与、教师的旁观,而是学生与教师的共同参与,教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。

4.培养小组长。要对小组长进行培训,让组长知道如何组织小组成员进行交流学习,充分发挥小组长的组织协调能力,保证小组的有序合作。

5.组织好小组的发言顺序,先让学困生发言,再让中游生发言,最后让优等生发言,让每个学生都有发言的机会。

6.加强小组展示的组织,如小组黑板展示时,注意组内学习成绩较好的学生负责订正和评价,充分利用学生资源,调动每个学生的积极性,提高学习效率。

(六)加大教师讲解时间的调控力度。

课堂要严格做到“三讲三不讲”,“三讲”即:讲学生提出的问题、讲学生自己讨论仍解决不了的问题、易混易错的知识;“三不讲”即:学生不预习之前不讲、没问题不讲、有问题学生没研究之前不讲。课堂上要及时纠正错误,给出正确答案。

(七)务实开展课堂教学研讨活动。

课改领导小组成员对课改班级要做好服务性指导工作,每周定时定量在课改班级听课,及时了解课改信息和课改动向,时刻把握课改方向,指导课改方法,研究复杂问题的对策。同时,加大推门听课的力度,加强监督和指导。

全校教师要以课堂教学为主阵地,以课例研究或案例研究为基础,积极探讨

课堂教学的典型课例、案例。以教研组为单位,组织开展典型课例观摩课和评课等学科教研活动。

充分发挥骨干教师的引领作用,坚持骨干先行,借鉴山西课堂教学模式,大胆实践,不断创新,各个学科要根据各自学科的特点,创新各自的模式。构建适合小学生特点的、符合课堂教学规律的、有利于提高教学效益的模式。

(八) 以常规管理促课改。

一方面,要夯实课堂教学常规管理,努力做到“三个整合”,将教案改革、课堂改革、作业改革整合在一起进行。要从教案改革切入,从重视“教”到关注“学”,走“导、学、练”三案统一的路子。实行教学常规月查制度,月查成绩记入教师考核。

(九)健全制度,常态常抓。

积极探索教学管理制度的改革和完善,建立健全适应新课改实施的各项管理制度。如:教学管理制度、教师评价制度、学生评价制度、教师培训制度等,常抓课堂教学改革,使其常态化。

(十)评价跟进,助推课改

一是建立高效课堂教学评价和学生评价机制;二是建立与课改相适应的考核评价机制,把高效课堂教学绩效纳入目标考核和教师绩效的考核范畴,与个人评先评优,职称评聘挂钩,最大限度地调动教师的积极性,让课改走上规范化、制度化及常态化发展之路。

四、实施过程和步骤

第一阶段:全面实施阶段(20xx年x月——20xx年x月)

总结课堂教学改革工作,形成相对成熟的课堂教学新模式,并进行推广。 1.积极研究课堂教学,提高课堂效率。要经过组织公开课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力,制定课改课堂教学模式评估标准,及时发现典型,树立典型,引导广大教师不断巩固学习成果,不断深化创新课堂教学模式,使广大教师学习掌握先进的教学方法,准确高效地指导学生自学,信心十足的进行展示,精练高效地进行反馈矫正,保证课堂教学的优质高效。

2.抓好检查落实,全面提高质量,全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作,对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证每节课的教学效率,防止课堂出现失控现象。教导处要加大对各备课组的检查和指导力度,通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究,在备课研讨中要重视学法的研讨,要多研究学生的学习方法,要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法,以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上,因教师对教材重难点把握不准,学生的学习思考浮于表面,学习不深入,甚至出现错误。

3.加强对教师全程跟踪听评课指导活动,即教导处在进行听课安排时,对每一位教师的课要从预习、交流、展示、反馈四个环节进行全程听课指导。

第二阶段:总结提升交流阶段(20xx年x月——20xx年x月)

对新课堂教学模式进行阶段总结、反思。

1.总结经验。及时总结学习推广课改活动中的成功经验,以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广,供教师学习借鉴,发挥骨干教师示范带头作用,促进全体教师共同提高。

2.深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上,学校及时总结实验中存在的问题,进一步制定措施,深入开展研究,特别就课堂教学模式改革中的细节问

题加强研究,把实验引向深入,取得更大的成绩。

3.奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会,对课改中表现突出的优秀班级、教师个人进行表彰奖励,为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备,为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

新课改中的困惑与反思 。合作讨论的时间与完成教学任务的矛盾。学生“自主、合作、探究”的学习方式无疑是新课程改革的基本理念,符合现代的科学教育思想。但实际教学中,对于学生自主学习,教师往存在顾虑,为了让学生真正成为课堂上的学习主体,充分发挥学习积极性,教师往往精心安排合作探究活动,但精彩的课堂活动之后,必要的练习量却受到了一定影响,虽然有形式多样的练习,但在练习的数量,题目类型的丰富程度上较以往稍有差距。大量的练习只能排在课堂之外。怎样既能让学生充分经历探究过程,又能按时完成每一课时的教学任务,这就要求教师在更好的提高课堂教学质量和效率上下大功夫,不能加重学生的学业负担。

实行课堂改革,是一种实验,没有现成的模式可操作,只有外校的先进经验可供参考,为了更好实行绩效考核,根据新要求,修订相关的各项管理制度。

20xx.11.9




第二篇:小学课改工作情况汇报材料 1700字

白沙县小学课改工作情况汇报材料

按县教育工作会议安排部署,为切实做好我县课改工作,确保我县小学课改深入开展,现我县小学课改工作的情况及思路汇报如下:

一、各学校及所辖小学都成立课改机构和完善课改实施方案,确保课改工作有序推进。各学校教研室专职教研员分科定期组织中心教研组活动,主要研究课改实施进程中共同需要探讨的相关问题以问题为中心开展集体研讨活动,每月至少活动两次,并建立活动日志。

二、教研员实行联片包校制,组织并引导课改教师边学习、边实践、边研究,教研员每学期听课、评课不得少于40节,教师每学期听课、评课不得少于10节。

三、实验与研究并重,立足于课堂教学的改革。课堂教学是课程改革的主战场,要把新的理念转变为广大教师有效的教学行为,实现全员参与,自我探索,求异创新的课堂要求。组织教师每人上一节课改公开课,撰写一篇课改论文,写一篇有质量的教学反思。

四、抓好校本培训工作,利用电教设备和现有资源开展网络研讨活动,突出课堂教学改革研究,按课改要求和新理念,探索创新教学管理和评价体系。同时通过网络平台,加强课改专题研讨、经验总结和交流,进一步的推动课改工作的深入开展。

五、结合继续教育工作,各学校要普遍开展课改汇报课评赛活动,科目不得仅限于语文和数学,每科都得安排。在活动进程中评选出优质课,在校内进行汇报观摩,并广泛开展自评、点评和课改研讨活动。县将在适当时间举行课改优质课展示和优质课评比活动,要求县直学校、乡镇中心校各选送一节课,

六、加强教学常规管理,开展教学常规检查、每学期进行两次的教学常规检查,今年x月中旬将组织 中心校教研员参加的教学常规检查、交叉对各乡镇课改工作进行检查评估,评比工作,以达到总结、交流的目的。

七、深入学习落实《新课标》,树立现代教育观、人才观和终身学习的理念。

1、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新课程、新技术的培训作为本学年校本培训的核心工作来抓。围绕新课程改革,组织全体教师围绕“新理念、新课程、新技术”开展学习活动,突出培养教师使用新的课标理念进行课堂教学改革的知识水

平和能力。

2、在教师中开展读书活动。

围绕新课程改革,一是利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法和有益的尝试,相互切磋,取长补短;二是开展教师读书活动,拓宽教师的知识面。每位教师要认真学习,并作好学习笔记,写好一篇课改学习心得。

3、在平时听课过程中,发现有新思路、新模式的教学课,领导及时推出进行观摩。大家互相探讨、研究、点评、发挥自己的教育潜能,力求在研究中发展、在研究中提高。

八、树立研训新理念,促进教师专业化发展。

1、搞好集中培训。学校要利用业务学习时间,及时向广大教师们传递教育教学改革信息,分析教改形势,并利用年组集体备课的时间,学年组长组织好全组教师进行新课标解读,做好研讨工作。

2、抓好自学。每位教师坚持每月自学教育教学理论,并做好记录。同时,做好科研论文、随笔与反思、总结、听课等材料的积累工作。学校将进一步完善教师考评记实工作,期末对教师的理论学习笔记进行全面检查和评比。

3、充分发挥骨干教师的示范榜样作用。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师,发挥其辐射和示范作用。利用讲座形式传授课堂教学经验,并通过示范课展示教学技能,切实让全体教师从中受益。各级骨干教师每学期必须做理论讲座一次,上示范课一节。每学年至少撰写一篇论文在县级以上刊物上发表。

4、开展“一人学习、众人受益”式培训

学校选派骨干教师外出学习、培训考察,回校后要求他们总结学习心得,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训采用专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。

5、针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,学校教研员找出问题的原因,可以通过网络研讨的方式,制定对策措施,帮助教师解答疑难

九、加强科研意识培养,建立科研型教师队伍。

1、对上级科研部门布置的科研课题积极参与、研究,学校要根据实际拟定校级课题,并组织教师人人参与课题实验和研究,写好总结与体会。学校对教师定期进行科研培训,增强教师科研意识,努力实现教师由“经验型”向“科研型”转变,用科研带动全校教学工作的整体改革

2、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新教材、新教法的培训作为本学期校本培训的核心工作来抓。开展好校本培训活动,组织全体教师完成参与一次课改交流与研究;提交一份优秀教学设计;上好一节课改研究课;写好一篇课改经验论文或教学反思的任务。

今后我们将通过行之有效的研训活动,提高教师整体水平,为打造一支个体优秀、群体协作、爱岗敬业的专业化教师队伍而努力。

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