轮岗有利于人才成长辩论稿4(3900字)

发表于:2018.2.20来自:www.ttfanwen.com字数:3900 手机看范文

陈词:

谢谢主席,大家晚上好!

今天我方观点是:轮岗有利于人才成长。轮岗,即岗位轮换,是指国家机关、企事业组织在保证其工作正常开展的情况下,根据岗位特点、用人所长、自主自愿、合理流向、合理时间等原则,有计划地在部分岗位范围内,让职工轮换担任若干不同工作的做法。

人才,中共中央、国务院20xx年印发的《国家中长期人才发展规划纲要(20xx-20xx年)》中是这样定义的:人才是指具有一定的专业知识或专门技能,进行创造性劳动并对社会作出贡献的人,是人力资源中能力和素质较高的劳动者。并且还特别强调了加强人才培养要以提高思想道德素质和创新能力为核心,立足培养全面发展的人才。由此可见人才的成长不但包括能力的提高更重要的是思想道德等综合素质的发展,两者相辅相成,缺一不可。

下面我将从以下五方面论述轮岗有利于人才成长:

1、轮岗有利于提高人才的换位思考、沟通协作的团队意识和大局意识。

通过轮岗,能使人才不断加强相互学习,增进相互理解,打破了部门间的隔阂和界限,有效克服了之前只强调本部门和自己工作重要的狭隘意识,增强了他高瞻远瞩的大局意识。

2、轮岗有利于提高人才应对变革的能力。

21世纪是经济高速发展的时代,任何组织和个人都要时刻做好应对变革的准备,而通过有计划的轮岗正是提高人才应对变革心理素质和工作能力的有效方式。

3、轮岗有利于人才向全面型方向发展

通过轮岗可以使人才开拓视野、持续不断的发挥其潜能、不断学习新技术、新知识并应用到实践中、开发人才的多种技能,让其更具有竞争力,并且他丰富、多元的工作经历也为其成长打下良好基础。

4、轮岗有利于人才发现自己真正的兴趣与能力所在,让其职业规划更加准确。

5、轮岗可避免“岗位垄断,滋生腐败”,为人才成长提供更安全的外部环境。

总之,轮岗这一全新理念既是管理上的一种创新,也是制度上的一种创新,它有利于在实践中培育人才、发现人才、促进人才的成长。我们后勤服务总公司更是把这种先进的理念融入到学习型后勤建设中。近几年,通过轮岗试岗我们后勤服务总公司成功培养出了一批管理型和技术型较强的复合型人才,为我们企业的快速发展打下了良好的人才基础。

任何事物的产生和发展都是矛盾的统一体,轮岗也不例外,但只要我们扬长避短,取其精华,去其糟粕,我方始终坚持轮岗有利于人才发展。

攻辩小结:

谢谢主席,对方辩友的辩词很是精彩,但仔细推敲还是发现有几处简单的逻辑错误值得我们商榷。

首先,对方辩友对我们的定义进行断章取义。我方在立论中已经明确指出,轮岗要按照岗位特点、用人所长、自主自愿、合理流向、合理时间等原则,有计划地在部分岗位范围内进行,而并没有说所有岗位都适合轮岗。

其次,概念混淆。我方陈述的观点是轮岗有利于人才发展,而并没有说完全有利于人才发展或是轮岗是人才发展唯一的方法。

再次,以偏概全。对方辩友一再强调专业人才的重要性,我方并没有否认这一点,但任何人才都必须符合时代发展的要求,在经济高速发展、竞争日趋激烈的21世纪里,我们的每个组织需要每一科的专才,但更需要跨领域合成者;需要高智商的人才,但更需要高情商的人才;需要组织内的每个人才能够高效能地理解,但更需要他们高效能地沟通;需要安分守己、尽职尽责的人才,但更需要创新实践的人才。轮岗制度无疑是促进人才更符合这一时代要求的有效方式之一。

因此我方坚持认为只要轮岗制度健全,遵守原则,轮岗有利于人才的发展,并且能够成为人才发展的高速路。

1、术业有专攻 原句是:“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”出自唐贞元十八年韩愈的《师说》。《师说》是唐贞元十八年(公元8xx年)韩愈任四门博士时,是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则。抨击当时士大夫之族耻於从师的错误观念,倡导从师而学的风气。同时,也是对那些诽谤者的一个公开答覆和严正的驳斥。作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习。他倡导人与人之间要相互学,这不正是我们“轮岗有利于人才发展”的寓意所在吗?文末并以孔子言行作证,申明求师重道是自古已然的作法,时人实不应背弃古道。 2、从一而终 原句是:““妇人贞洁,从一而终也。”” 指:丈夫死了不再嫁人,这是旧时束缚妇女的封建礼教。就是跟随一个人到底,一生只跟随一个人。从开始到结束 从未改变,也比喻忠臣不事二主。对方辩友把它放到今天的辩题里使用不感觉太牵强了吗?

3、一个萝卜一个坑:

萝卜部长腿和脚,当然是一个萝卜一个坑。???比喻,那只能是个修辞方法,那不是现实。今天我们辩题是:轮岗与人才成长的关系,与萝卜无关。

4、在这个经济高速发展的时代,对方辩友认为人只具有专业知识就足够了吗?

5、21世纪人才最需要的7种素质:创新实践者、跨领域合作者、高情商合作者、高效沟通者、热爱工作者、积极主动者、乐观向上者。

6、请对方辩友解释一下专才的定义?

专 才 : 专:集中在某一件事或物上。(第五版现代汉语词典1786页)专业技术人才,专门人才。专才指某一个专业领域内具有较多专业知识、较熟练专业技能的人才。并没有说只在某一个专业领域内具有较多专业知识、较熟练专业技能的人才。由此可见,专才的发展和成长同样需要学习其他知识和技能,通过轮岗有利于专才学习其他知识和技能,因此,轮岗也有利于专才的成长。

7、请问对方辩友人才包括哪些?

领军型人才、管理型人才、国际化人才、建设型人才、复合型人才、专业性人才、理论型人才、实用型人才、学习型人才、储备型人才

完备的企业人才构成方式笔者将其定义为:

以领军型人才为核心(阔)、以建设型人才为承重(效)、以理论型人才为依据(实)、以管理型人才为纽带(忠)、以应用型人才为基础(俭)、以国际化人才为前导(广)、以复合型人才

为中尖(能)、以专业型人才为骨干(精)、以学习型人才为主流(勤)、以储备型人才为后续(磨)。

8、《国家中长期人才发展规划纲要(20xx-20xx年)》在我国人才发展的指导方针中有这样一句话: 以用为本,围绕用好用活人才来培养人才、引进人才,积极为各类人才干事创业和实现价值提供机会和条件,使全社会创新智慧竞相迸发。请问对方辩友你是怎样理解“用好用活人才”的? 轮岗不正是用活人才的重要方式吗?

9、在实施岗位轮换制的过程,应坚持以下原则:

用人所长原则。在推广岗位轮换制的同时,必须要注意人才资源管理的基本原则,即用人所长,避人所短。在制定岗位轮换制时,应制定详尽的长期计划,根据每个员工的能力特点和兴趣个性统筹考虑安排,在企业内部人才合理流动的基础上,尽量做到使现有员工能学有所长,提高人才使用效率。为了保证企业内部组织的相对稳定,岗位轮换应控制在一定范围内,具体范围大小可根据企业的实际情况决定。

自主自愿原则。虽然岗位轮换制可以提高员工的工作满意度,但因具体情况的不同,效果也各不一样,要使得岗位轮换制发挥应有的作用,有必要与员工进行有效的沟通。在企业制定有关的岗位轮换制度后,与参与岗位轮换的员工进行有效的沟通,实行双方见面、双向选择等方式方法,减少由于岗位突然变化给员工带来的心理不安定和焦虑,使岗位轮换达到应有的效果。

合理流向原则。企业组织中各个部门所负担的工作职责有所不同,对于员工素质要求也不一样。在岗位轮换时,既要考虑到企业各部门工作的实际需要,也要能发挥岗位轮换员工的才能,保持各部门之间的人才相对平衡,推动组织效能的提升。

合理时间原则。岗位轮换制实施过程中,应充分考虑轮换的时间周期,岗位轮换有其必要性,但必须注意岗位轮换的时间间隔。如果在过短时间内员工工作岗位变换频繁,对于员工心理带来的冲击远远大于工作新鲜感给其带来的工作热情,岗位轮换的效果就会适得其反。一般来说,每个员工在同一工作岗位上连续5年以上,又没有得到晋升的机会,就可考虑岗位轮换。如果一名员工一直在同一企业中工作,考虑其晋升和岗位轮换的总数大约在7—8次较为合适。

10、岗位轮换的表现形式

目前公司的岗位轮换分为相同部门不同岗位之间的轮换、相关部门相似岗位之间的轮换及不同部门不同岗位之间的轮换三种形式。

相同部门不同岗位之间的轮换:企业要培养出能够独挡一面部门复合型人才,部门内部的岗位轮换可以说是一种既经济又有效的方法。员工都希望做不可替代员工,而从企业考虑,通过轮岗,让部门内部的人员熟悉彼此的工作内容具备相应能力,不断开拓员工视野,扩大员工知识面,并逐步提高对全局问题的分析能力,从而做到部门内部工作的补缺,不会因人员的短缺造成工作的滞后,达到部门工作时时有人做,并为部门培养后备干部的目的。

相关部门相似岗位之间的轮换:旨在培养员工适应新环境的能力,在新的办公环境、新的团队中,个人沟通能力、协调能力能是否能随环境的变化而不断提高,由于岗位的相似性,要求个人能力出入不大,这就在一定程度上避免了工作思维模式的僵化,保持工作创新。

不同部门不同岗位之间的轮换:此种轮换对员工来讲挑战性强,有利于培养员工多方面、多角度思考问题,转变原有的思维模式,激发员工潜力及创造性,避免员工职业疲顿倾向,是企业培养多面人才的重要手段,有利于员工寻找、确定适合自己的职业生涯规划,从而使员工快速成长。

11、轮岗的具体步骤是什么?

(1)、整体规划;(2)提前沟通;(3)工作交接;(4)岗前培训;(5)追踪考察。

12、林总:只有发展才能解决发展路上的问题。可将这句话改成,只有轮岗才能解决轮岗路上的问题。不能怕出现问题,就不发展、不创新、不轮岗,那么问题永远解决不了。

13、一心不能二用:指不能同时做两件事,我们的轮岗是让人才从一个岗位轮换换到另外一个岗位,没有让他同时做两件事吧。对方辩友请不要将概念混淆。 出自老舍《正红旗下》。

14、我方一再强调,今天我们讨论的辩题是轮岗情况有利于或不利于人才成长,而对方辩友总是举不轮岗情况下的例子,是不是“纸糊的月亮当太阳,偷天换日呢?”

15、对方辩友总是拿着不轮岗情况下的利于人才发展跟我们轮岗情况下有利于人才发展来衔接,对方辩友不是牛头不对马嘴吗?

16、正如对方辩友所说的,你们的论点只有在不轮岗情况下才能成立,而我们要看好今天我们讨论的实在轮岗情况下的论点,对方辩友是不是有点含糊其辞?强词夺理了呢?




第二篇:顺境更有利于人才的成长—辩论赛四辩总结陈词 1300字

谢谢主席、评委,大家好!

对方辩友的论证,使我对身处逆境的仁人志士深感钦佩。但是,却不足以证明逆境的重要作用。反而让我深刻地体会到顺境更有利于人才的成长。

言归正传,今天的辩论中对方辩友犯了以下几点错误:

1、 逻辑方面:我方的观点是顺境更有利于人的成长。我方一辩早已指出“顺境”指顺利的境遇;“成长”指向成熟的阶段发展。当社会环境或自然环境为我们成才的方方面面都设置了较好的条件,有利于发挥我们主观能动性时,这种环境就是顺境。而对方辩友一直企图偷换概念,错误理解我方观点,将顺境的概念绝对化,竭力论证顺境与安逸,缺乏历练的生活方式有一个非此即彼的关系.

2、 理论方面:我方早已指出我们并不否认逆境对于成长有一定的辅助,但相比较而言,顺境更有利于人的成长,更有利于身心的健康发展和思想的成熟。所以,我方强调的是更有利于大多数人的成长。这是一个面的问题,而辩友却以偏概全,总拿特例来否定我方的观点。试问,对方辩友立足于特例之上的片面观点如何构筑全面的理论?

3、 事实方面:我方并不是否认在艰苦环境下仍能出人才,但他们的成功却要付出比在良好环境下多得多的艰辛,难道这就是逆境带给他们的好处吗?也许,逆境中可以认识到人生的艰辛,但事实上,逆境中更容易产生焦虑和痛苦,甚至产生对他人的疏离感和不信任。而顺境中,我们更可以体会到家庭的温暖、社会的关爱、友情的可贵,从而拥有宽容、开放、健康的心态;逆境中,对人品格的培养是有条件的,很容易就超出基本的心理承压范围,造成人格的扭曲,而顺境中,对人品格的培养,确实潜移默化的,通过积极的教育手段,培养更健全的人格。

再来,我来总结我方观点:

第一,顺境为人才的身心健康提供了有力保障。

富勒的《至理名言》有云:苦难磨练一些人,却也毁灭另一些人。逆境并不是成才的保证,它会对人才的身心健康产生负面影响,甚至消磨才华,扼杀人才。司马迁秉父遗志撰写《史记》之时,却遭遇横祸,被判死罪。如果不是辩护降罪的“逆境”,他本应全身心的投入撰写。如果不是无钱赎死的“逆境”,他本应以健全身体著书立说。如果不是入狱受刑的“逆境”,谁能说司马迁不会更早的完成史家之绝唱,无韵之离骚呢?

第二,顺境为人才的知识积累提供了充分的资源。

近水楼台先得月,向阳花木易逢春。当城市的孩子流利使用外语时,山区孩子却在为生计犯愁。当城市的孩子熟练运用网络时,山区孩子却还为学费苦恼。是顺境增加了知识的深度与广度,是顺境提高了人才的眼界与格局。国家大力开展希望工程的意义何在?不正是为了改善山区的教学条件,培养更多优秀的人才吗?

第三,顺境为人才的多样性提供了优良的土壤。

我方承认,乱世出枭雄,但王侯将相绝不是人才的全部表现形式。人才的数量及多样性,依赖于优良的发展环境。文革时期,知识分子受迫害,科研机构被撤销,学校停课,文化荒芜。出现了“人才断层”、“科技断层”、“文化断层”。可见,是什么给了人才优良的成长空间,是什么给了人才通畅的发展渠道,又是什么给了人才成功的表演舞台?当然都是顺境!

逆境是一种无奈,相信没有人主观上期盼逆境甚至创造逆境。逆境中,我们迎接挑战。顺境中,我们奋发图强,借天时地利人和,创造辉煌。

最后,我再次重申我方观点:顺境更有利于人才的成长。

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