游览作文评语

发表于:2017.5.21来自:www.ttfanwen.com字数:86 手机看范文

看了你的游览作文,仿佛身临其境。那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生,那憨憨的大熊猫,机灵的小猴,狡猾的狐狸跃然纸上,读你的文章是我的一大享受。继续努力,你的文章是我们的最爱。




第二篇:点评作文(一) 11500字

陈树元点评作文(一)

参观邺城遗址

邯郸临漳县章里集乡中初二(63)班 赵丽芬

前不久,老师带领我们全班同学去参观邺城遗址。(开篇点题) 邺城遗址位于临漳县西南邺镇一带,分邺北城和邺南城。听老师说:史书上关于邺城的记载颇多。特别是《彰德府志》和《临漳县志》,对邺城殿堂楼阁和名苑的记载十分详尽。但随着历史的变迁,特别是漳河的泛滥,洪水冲毁,邺城城垣和宫殿等建筑早已无存。邺北城的遗存,仅有建于西城墙上的金凤台和铜雀台基址和已不复存在的冰井台合为曹魏时著名的三台。邺南城遗迹无存。大都湮没于地下。(总体交代邺城遗址方位)

金凤台在三台村西,原名金虎台,为东汉建安十八年(213年)曹操所建。后赵石虎时,改名金凤台。南北长122米,东西宽70米,高12米。台的南部有清顺治八年(1615年)修建的文昌阁三间,阁前镶有金凤台石匾额,门前有北朝石刻螭首一对,造形古朴,雕工精细。阁后新建碑亭内嵌名人题咏碑碣甚多,其中元代《邺镇金凤台洞清观首创之碑》,碑额雕六龙盘结,古致别雅,具有较高的艺术价值。碑廊前,有东魏,北齐时期的大型柱础以及宋元石刻佛像等。碑廊北有53级石阶,拾级而上,就到了金凤台顶。台顶设有“临漳县文物保管所”和文物陈列室,文物陈列室陈列了邺城及其附近出土的文物。(通过建筑布局、规模、文物等详细介绍金凤台)

向北走,是驰名中外的铜雀台,于东汉建安十五年(210年)曹操宴请宾客,聚会赋诗,观赏歌舞的场所。以曹氏父子为首的邺下文人,经常在铜雀台聚会赋诗,出现了我国古典文学史上有重要地位的“建安七子”和建安文学。曹操长子曹丕有“飞阁崛其特起,层楼严以承天”的名句。次子曹植敏捷,七步成诗,传为美谈。清代著名画家,诗人郑板桥在《铜雀台》诗中咏叹它当年的雄伟壮观时写道:“铜雀台,十丈起,挂秋星,压寒水。”后赵、北齐时又加修筑,现存建筑长60米,宽20米,高5米。(主要通过引用曹丕、郑板桥诗句详细介绍铜雀台的雄伟壮观)

邺北城以布局严谨,分区合理著称。它始建于春秋齐桓公时(前685年—643年),战国时属魏,为邺地。传说西门豹任邺令时,曾率众破除“河伯娶妇”的迷信,投巫于漳河,并修渠12条引漳水灌溉民田,为后人称颂。西汉和东汉时,邺城是魏郡的郡治所在地。东汉年,冀州牧袁绍驻邺城,建安九年(204年)曹操破袁绍后,营建邺都,始筑三台。(通过西门豹、袁绍、曹操的传说与史实介绍邺北城)

邺南城地跨倪辛庄和习文乡。东魏时,丞相高欢因邺北城残破而修筑邺南城。邺南城紧靠邺北城,邺北城的南门就是邺南城的北门。该城东西3千米,南北4千米。东魏、北齐在此建都。邺南城是以邺北城为蓝图建筑起来的,比邺北城更加完善豪华。(通过史实与建筑规模简介邺南城的豪华)

参观结束,老师补充说:邺城在建筑布局上特别强调全城的中轴线安排,王宫、街道都很整齐对称、均衡。这种城市布局方式,在我国都城建筑史上,承前启后,影响深远,后代的建筑,莫不大略如是。因此,进一步勘察邺城,具有重要意义。“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波”希望同学们努力学好科学文化知识,更好地认识我们国家的历史文物,更加热爱我们伟大的祖国。(借用老师的话,概括评价邺城建筑在我国都城建筑史上的深远影响,提出对同学们的殷切希望)

总评:如何才能使参观游记类文章写得内容详实呢?

本文给我们的启示:要善于搜集和运用史实材料。如《彰德府志》《临漳县志》中的有关记载,增强了文章的历史价值;对出于此地的建安文学的介绍,丰富了此地的文化内涵;引用曹丕和清人郑板桥诗句,咏叹了铜雀台当年之雄伟壮观。此外,?它始建于春秋齐桓公时??战国西门豹任邺城令破除‘河伯娶妇’迷信、修渠引彰河水灌溉良田”“东汉时袁绍驻邺城”,“东魏丞相高欢修筑邺城”等史实传说均极大地充实了邺城的历史面貌。

怎样使参观游记类文章写得条理清晰呢?

本文告诉我们:要善于安排文章结构和顺序。该文总——分——总的总体框架,由南及北的方位游踪,使参观的内容与脉络泾渭分明。

长长的春水

邯郸市峰峰矿区香山中学初二(62)班 刘慧哲

伴着四月的剪剪轻风,伴着芳草菲菲的艳阳天,一条清清亮亮的小河轻轻流淌。

澄明的河水划着淡绿色旋涡,似乎在诉说着什么。那“春水东流”的韵律里,一个美妙温融的故事,流出好远,好远??

(描绘春景意在运用绚丽景物烘托美妙温融的青春恋情的故事,衬托人物纯真美好的心灵)

晚春。

他皱着眉,脸上忧郁的神色透出焦急。大概耐不住了,他不时抬头望望阴晦的天空。风景如画,流水匆匆,青翠柳色,飞絮满天中云烟袅袅升起。就是这里,怎么还不来!他搓着一朵野花,朦胧中陷入思绪:

他和她从来不说话,最多也不会超过五句。这学期成了同桌,话才多一些。那天真冷,教室里没个人儿,他正在背书,不时把手塞进暖暖的怀中。抬头看了看窗外昏暗的天空,他开始收拾自己的东西。“那是什么?”他发现了一个厚厚的本子。“落下的?”他本能地从她抽屈里抽了出来。《虞美人》,全是优美的散文。大棒了!他出神地看起来。他没发现她已站在身后。你好!猛一扭头,他红着脸把本子还回:“怪我吗?”“不,请你指教。”他抬起头,那里有抹红霞的笑容。天真冷,她的笑脸却令人融融感动。他俩第一次正式接触。以后热情起来,话也多起来,两人经常一起聊天。

无所谓有,无所谓无,他有一种说不出的感觉,他喜欢看到她。哪怕望见的只是朦胧的背影,听到的是淡淡的声音,他也觉得心里安稳。他知道自己的变化,是因为她的存在。哦,她就像一池春水,自己就像一叶浮萍,离开她,自己就不能活下去。他要永远和她在一起,送给她快乐和温馨。

就在那迷人的黄昏,他写下了一封信??

(插叙与?她?交往,时空回到先前,有电影蒙太奇之效) 恍惚着,醉酒一般,盯着灰色的天空,他迷迷茫茫地想着:她该来了。

花瓣散开了,他全部扔在水中,任它们带着春意一片片飘走。 (写?他?在搓扔花瓣,其实,在描写?他?的一片焦急痴情)

她其实早来了。

远远地,她站着,看着他发呆。上衣口袋鼓鼓的,隐匿着什么。颤抖着,她掏出两张纸,一张打开了。另一张却紧紧攥在手里。柔和的目光由远处转到纸上。

喜欢你到永远。

同行到永远,可否?

什么话!她的脸红了,一直红到脖颈。愤然中带有一丝甜蜜和慌乱。心在怦怦作响,她听得到。

他是个真正的男子汉,深厚的男中音,一手粗犷笔迹和那优异的学习成绩,每样都令人倾倒。如果硬要说他有什么不足,那就是太冷

漠了,对什么都漠不关心。她心里清楚极了。那个冬天,他敏感开朗了,对生活充满感悟。他,对自己也有一些格外的关心。说不清是哪一次,她急需一本资料,跑遍全镇也没有买到。心急如焚,她几乎哭了出来。旁边的他碰了碰她,一本崭新的书递过来。嗅着清新的墨香,向他投了一瞥,那眼角挂满晶莹的泪珠。还有一次,她被一道题难住,另外??太多了,她无法记清。从心底承认,她愿意看到他。一节课上,他有事回家,结果,一节课她什么也没干成。

可是万万没想到,他会如此地写信给她。晚上,她失眠了。辗转反侧地考虑着:自己并不很了解他呀!如果答应,同学会怎样,他的未来会怎样,可拒绝,自己和他都会痛苦的呀??翌日,她写了一张条子:小河柳畔答复。(插叙与?他?交往,时空再次回到从前,又一次电影蒙太奇)

望一下天空,她轻轻向他走去。

他正痴痴地望着那渠春水。忽然,水面多了个粉色的身影:她来了。

默然无语,两人都那么呆呆地站着。

“来啦?”他的嘴唇动了动,没有回头。

“嗯。”这是比蚊子的声音还小的答应声。

她递过了一张攥得发湿的纸条:

“你看这长长的春水,匆匆而过,你可以捕捉到往日的悲欢,心中不必追悔,不必留恋。岁月褪去了色彩,展现在我们面前一个幻梦。

我不答应,也不拒绝你。在这情感世界里,是你的早晚归你,不是你的何必强求。对于生命中的许多现象,我们也许说不出什么,但正因如此才是自然。的确,世界那么大。我们又是那么渺小,如一粒小小的尘埃。而我只是一个普普通通的女孩子。忘却这份情感吧,将来我会回答你,不要失去太多,太多。迎接明天,好吗?”

他回过头,撞上了她那温柔的目光。那充满了深情、真诚与渴求的目光。

“是的,我答应你,让一切都从新开始!“他大声地说着。 她笑了。

他也笑了。

俩人紧紧望着,笑得好开心。

(分叙后的合叙,故事以?她?与?他 ?的理智抉择结束:?忘却情感??迎接明天??让一切都重新开始?)

问君能有几多愁?

恰似一江春水向东流!

故事结束了。但新的生活才刚刚开始。

瞧!阴云散开了。那长长的一渠春水流得好美,好美?? (首尾景物描写相照应,结构严谨,主题升华)

(指导老师:杨晓华)

总评:本文主要特色有三:

一是感情真。写?他?与?她?的初中同学友情,写花季少年恋情,写青春萌动,?月朦胧,鸟朦胧?,最终写理智控制了感情,这一切均在现实中,不可回避,不必隐瞒,自然而生,情真,意则切。

二是插叙巧。?他?与?她?交往生情,内容多,若用顺叙,则会拖沓、冗长。长文如何变短?作者巧妙地运用了插叙。小河边,?他?等?她?,插入回忆:原本?从来不说话?,同桌后,接触多,产生情,写了?信?。小河边,?她其实早来了?在看?信?:插入与?他?的交往,产生的情感,收到求爱信后的认识和约会。

三是景物美。剪剪轻风,菲菲芳草,长长春水??多么美丽的景色!以此点缀美妙的故事和美好的心灵。因此,文章又产生了美。

他那一笑

河北省尚义县后石庄井乡中学初三(44)班 付冬梅

又是一个雾蒙蒙的早晨,火炉又灭了,没办法只得上街去吃点东西了。

透过薄雾看到几个个体摊点,还好,亮着灯已经营业了。我把书包向后一推,准备美美地吃上一顿。

摊点上的人很少,除了几个穿白大褂、戴白帽子的卖主在忙活着,几乎没有几个顾客。摊主见我过来忙叫着:

“刚出锅的包子,好香喽??”

“快来呀!天冷喝点粥暖和暖和??”

顿时摊点一角热闹起来。

忽然一个卖主说:“小姑娘坐这儿吧!这干净??”

“坐这儿吧!这饭香??”又一个接着说。

我一时竟不知坐哪好了。心想:“这些见钱眼开的东西,凭我一个人能发财?”不管三七二十一哪近坐那儿。我坐下来,他把饭端给我。(一次小波澜,这是第一次?抑?)

“味道不错吧?你可是第一个顾客??”

我白了他一眼,心里想这些人,不就是挣几个钱吗?干嘛说那么一堆废话,我又少不了你的钱!(又一次小波澜,进一步?抑?)

我一看表还有20分钟上课,能赶上吗?

掌柜的,给你钱,快点!我把钱放在桌子上。

嗯,整的,没零钱吗?

“有零钱我还给你整的?快点好吗?我要迟到了。”我叨咕着。

他看了看我说:“早晨来的急没准备零钱,你拿着钱,快去上学吧!别迟到了。”

说的好听,心中一定在哆嗦呢?我心想,还是把钱找开的好。可是我问了好几个小摊都没零钱。(再一次小波澜,进一步?抑?)

“我说呀!小姑娘别忙了。这几个钱值什么呀?快上学去吧!别误课。”那个卖主说。

“是啊!快上学去吧!小小年纪不要把钱看得太重,吃些东西不饿就行了。”其他卖主也都附和着说。

“这??这怎么行呢?你们也不容易。”我突然也客气起来。

“小姑娘,都是些家常便饭,我们在这里是为人们图个方便,我们更不是掉进钱眼里的人,快去吧!学上知识也能为别人图个方便,为人方便自己也方便嘛??”

他那一笑是轻轻的,憨厚的,慈祥的,是发自内心的。那嘴角与布满皱纹的前额都流露出真诚,流露出一种期待。他那动人的一笑留给我深刻的印象。(误解尽释,由抑转扬)

(指导教师:闫世江) 总评:?文似观山不喜平?。

该文记叙了?我?在小摊吃早餐的经过,描写了?我?对小摊主们的感情变化:由讨厌他们的?过分热情?、误解摊主因?我?无零钱不收钱的心意到认识摊主的?憨厚??慈祥??真诚?。文章先抑后扬,简单故事中出现几次小波澜,使人物形象得以彰显,中心得以突出。

“会变”的班长

唐山市滦县何庄中学初二(2)班 张艳文

看到这个题目,你肯定会想到这个班长真的这样棒吗?她怎么个变法呢?像《西游记》里的孙悟空会七十二变吗?不,但我觉得她比孙悟空还能变,一会变得严肃,一会儿变得随和,总让你摸不透。(点题定位)

她有时严肃得很,班里的同学都怕她,有一次上自习课,课上安静得很,只见几个男同学在传递纸条,嘴里嘀咕着什么,这时班长的“千里眼”“顺风耳”发现了,严肃地对他们说:“王小刚,你们几

个男同学站起来,你们在那里干什么呀?鬼鬼祟祟的,有事下课再做也不迟呀!那几个男同学平时顽皮得很,现在吓得却不知怎么了。噢,原来他们也怕班长几分呀!这时班长的话更严肃了:“王小刚,你是不是什么都会了?”“没??没有”“你既然没全会,为什么不好好学习,还要说话呢?”“我??”他惭愧地低下了头。“坐下吧,以后要注意。”这时,李明又问:“班长,女孩子那么严肃不好吧?这时同学们都向她看去,都为她捏了一把汗,心想:“你这个李明,真是自讨苦吃。出乎意料的是,这位严厉的班长并没有生气,而是微微一笑,语气变得柔和了:“也许你说得对,但如果我不严肃,你想想,咱们班会出现什么情况呢?不过话说回来了,我也该对你们和蔼些,我坚信我能做到既严肃又和蔼的!”班长的话使同学们大吃一惊。难道她真的会这样做吗?我们不约而同地向她投去怀疑的目光,她被我们看得不好意思了,一抿嘴笑了,笑得那么甜。(承前详叙:班长自习课上有严肃,有随和)

还有一次,几个男同学在操场上打篮球,见班长从那边走过来,这几个男同学马上不玩了,班长问他们:“怎么不玩了?”他们笑着说:“怎么,你不是让我们回教室写作业吗?”班长说:“下课就应该玩,清醒脑筋不好吗?来,我跟你们一起玩。说完她也玩了起来,在玩的过程中,一个同学犯了规,他还不承认,结果班长的脸沉下来说:“李伟,你怎么那样不守规则,如果球场都像你这样,那还有什么意思。”李伟低下头说:“班长,我错了,对不起。”这时旁边的同学不得不伸出大拇指叫好。那边的同学问班长:“你怎么有这么高

的本领,跟谁学的呀?要是有这个学校,我不怕花钱,也去学。”这时班长笑了,没说什么。只听那边的同学又问:“班长,你是不是吃了什么灵丹妙药了呀,如果是,给我一粒行不?”这时班长又笑了,笑得那么甜,忙回答这两个同学说:“无可奉告。”话说完,就神秘地走了。(进一步承前详叙:班长课下有随和,也有严肃)

看了我的介绍,你认为这位“会变”的班长胜似孙悟空吧?有了这位“会变”的班长,我们班的面貌好多了。(照应升华主题)

(指导教师:刘翠萍)

总评:本文在构思上值得学习。

首段,点题定位。这样,开篇入题,且为所写人物定下?基调?——她是一位?一会儿变得严肃,一会儿变得随和?的班长。

中间两段,承前详叙。其中一段:记叙班长自习课上严肃批评教育几个男生?传递纸条,嘴里嘀咕?扰乱课堂行为;用微笑和柔和语气回击调皮李明给她的尴尬。另一段:记叙课间班长主动与男同学打篮球,与他们打成一片,多么随和!但对一同学犯规却不承认的行为?脸沉下来?说服教育,让在场的同学都心服口服。

尾段,照应开头,升华主题。

泊头市齐桥镇菜园中学五乙班 李晶晶

春,是个与众不同的季节,它象征着旧的一年已经过去,象征着新的一年从此开始,象征着鸟语花香的时候已经来到。

风变得轻了,吹在脸上就像一双温柔的手在抚摸。雨变得细了,有时早晨发现地面湿了,才知道晚上下了雨。这时候,你就会感觉到——春已经不知不觉地来到了我们身边。(化用朱自清《春》中描写春风的句子,不露声色)

田里,麦苗已在甜蜜的梦乡中被春姑娘唤醒,绿油油的一片,在微风的吹拂下起起伏伏,这层掀起,那层又伏下,就像水中的波浪一样,好看极了。田边、路旁的那一片嫩绿的是什么?它不是麦苗,而是刚出土的小草。它们显得那么娇嫩,好像用手轻轻一碰就断似的。咦?那杨柳什么时候生出了嫩绿的小芽?柔软的枝条在微风的吹拂下摇摆,好像是一条条长鞭悬挂在半空中。油菜也开出了朵朵小花,碧绿的叶子托着黄色的小花。从远处看,就像绿毯上绣着黄色的图案。(学习《春》的写法,更多的是在创造)

果园里,白粉的杏花、洁白的梨花、粉红的桃花,相继开放,散发出阵阵清香,引来了许多蝴蝶和蜜蜂。蝴蝶在花丛中自由自在地翩翩起舞,蜜蜂来来回回地忙着采蜜。这边蝴蝶飞舞,那边蜜蜂忙碌,好像在开一个盛大的舞会。(化用?红的像火,粉的像霞,白的像雪?和?蜜蜂嗡嗡地闹着,??飞来飞去?,无斧凿之迹)

天气晴朗,灿烂的阳光普照着大地。杨树、槐树上的喜鹊落在树枝上,在灿烂的阳光下沐浴。看!浅蓝的天空中飞着几只鸟。这几只鸟都有一身乌黑光亮的羽毛,有一对俊俏轻快的翅膀,还有一个剪刀似的尾巴,原来是小燕子从南方飞回来了,它为春光增添了许多生机。小鱼也从河底游上来了,在水中快活地嬉戏。一只只鸭一群群鹅都跳

下河,在水面上悠闲地游来游去,身后荡起了一圈圈的波纹。冬眠的青蛙听到了春天的呼唤,从洞里出来,在河里、河岸上、池塘里,到处都能听见青蛙欢快的叫声。勤劳的蚂蚁也开始了工作。山羊、小兔脱下了厚厚的棉袄,穿上了薄薄的衬衫,大地渐渐热闹起来。(更多的是自我的创造)

人们脱下冬装,换上了春装。几个小同学背着书包走在上学的路上,胸前的红领巾在阳光的照射下,更加鲜艳。(文贵出新,这是《春》中所未有的)

远处的田野里,人们正在繁忙地耕种,播撒着他们对丰收的希望,我们小朋友也一定会趁着这美好的春光,播撒下我们对未来的希望。(化用?‘一年之计在于春’,刚起头,有的是工夫,有的是希望?并与?自我?有机融合,何等巧妙!)

(指导教师:马秀利)

总评:以前学生习作写《春》的,往往过多地模仿朱自清,常常跳不出《春》的窠臼。而在如何模仿与创造上,该文给我们树立了榜样。

不是在直接引用《春》中的语句,而是在巧妙地化用。如:?风变得轻了,吹在脸上就像一双温柔的手在抚摸??果园里,白粉的杏花、洁白的梨花、粉红的桃花,相继开放,散发出阵阵清香,引来了许多蝴蝶和蜜蜂。?再如结尾:更间接地化用?春?的希望。这样,模仿而不露痕迹,借鉴而不失本色,显得十分精巧。

在学习《春》的基础上,充分地进行个性创造。如写雨的润物细无声,杨柳枝条的柔软如长鞭;写喜鹊登枝,小鱼嬉戏,鸭鹅闲游,青蛙呼唤……写人们换春装,小同学红领巾格外鲜艳。这样,模仿中展示自我,学习中多有创造,更多地凸显自己的特色。

邯郸市大名县王村中学二年级73班 郭海燕

春风再度拂过,杨柳依然没有摆脱冬的禁锢,一点绿的影子也没有。(描写早春无绿的杨柳,意在为下文写柳芽作铺垫)

她尤其喜欢到这野外来,享受大自然的清新气息。眼前是一望无际的碧绿的麦田。和风吹送,不断地掀起一层一层的麦波,仿佛是绿的海洋。路旁,几棵未绿的老柳树迎风招展着,还时不时传来小鸟叽叽喳喳的欢叫声。真是一幅清雅的野外美景图。若是以往,她总会高兴得不得了。会学着大诗人的模样吟几句自以为很美的佳句,会完全陶醉于其中。而今却满心积虑地漫行于田间小路,脸上有许多无法隐藏的忧伤。(描绘美景,为了反衬惆怅的心情)

连她都不敢相信,有一天她会为自己的成绩而伤心,而且面对的是如此糟糕的分数。一直以来,她都没有怀疑过自己的数学成绩。不论大小考试,每回都是她摘取数学冠军。多少次考试令她兴奋不已。她不会忘记,从小学到初一,自己是在老师的夸奖中和同龄人们的羡慕中长大的。也因此,使有一种高高居上的优越感,沉浸在欢声笑语中。而今自己却如同高空坠地,这一摔,她差点抬不起头来。正应了那句话“爬得越高摔得越疼”这个打击放在谁身上,谁能不伤心?

(插叙以往胜绩,为了与这次考得糟糕对比,突出打击之大,心情之差)

“唉,55分!”她又一次低吟着这可怜的分数。这时,她的脸不知被什么光溜溜的东西轻轻滑过,她怒目一看,吓,竟然是一枝被风吹动的柳条飘到她脸上。她恼怒了,狠狠地将那柳枝拽下。她要把它远远地甩出去。突然,她眼睛一亮,又惊奇地发现,那柳枝居然在早春萌生了一个绿芽。嫩嫩的苞芽被一层光滑透明的薄膜裹着,仿佛春风一碰就“沙沙”地长起来。霎时,她后悔了,有些埋怨自己的冲动。这绿芽多像一个绿色的希望啊!有了希望就会有辉煌,成功的路上哪里会没有挫折呢。摔倒了并不可怕,可怕的是摔倒后一蹶不振。这柳树还有春生机、秋飘零的时候,何况人呢?沉默了一会儿,她小心翼翼地拿着柳枝连同自己的希望一同插进了老柳树根下的沃地。她笑了,仿佛看见在风雨之下一棵茁壮成长的小柳树了(丰富的联想:柳芽→沙沙地长→绿色的希望→辉煌→人成功路上的挫折不可怕。这样的联想,自然而然,情趣盎然)

这插入土地的柳枝或许活不了,但希望的新芽却开始在她心里慢慢膨胀、生长??(巧妙点题,提升主题)

(指导教师 刘申学)

总评:文贵联想。

早春,作者因考试失意慢行于田间小路,迁怒拽扔柳条,突然发现它萌生绿芽,联想到?绿色的希望?,进而联想到?成功的路上哪里会没有挫折呢。摔倒了并不可怕,可怕的是摔倒后一蹶不振。?由

此,作者?希望的新芽却开始在她心里慢慢膨胀、生长???这样,由柳芽想到自己,借物排郁,托物言志,颇有哲理和情趣。

友情

保定市里县留史镇缪营中学初一58班 王 艳

雨,淅淅沥沥地下着。街上的行人已不多了。在这阴雨连绵的日子里,玉芳的心也被一层淡淡的愁云笼罩着。(描写连绵阴雨,一是交代故事的背景,为下文敏华冒雨来补课作铺垫;二是烘托玉芳着急忧愁的心情)

“唉,倒霉!”她不由地叹息着,一星期前她在上学路上出了车祸,虽然没有生命危险,但右腿却骨折了,也得有几个月不能上课呢!叫人着急的就是这儿,下个月她要参加县里的考试,可现在落了这么多功课,甭说考??唉!

此刻她倚在窗口,似乎在等待着什么。玉芳想着前天好友敏华说的话:“玉芳,别着急,明天我就来给你补课。”可是昨天她根本没来,叫玉芳白待了一个下午。她怎么变得这么不讲信用,昨天雨下的很小,路一点儿也不滑,她都不来。眼看今天这雨越下越大,路又难走,她肯定又有借口了。哼!一点儿也不理解人家的心情,也不替我想想!玉芳生气地在心里抱怨着,又抬头向窗外望去。(雨越大,敏华来补课的困难越大,玉芳的担心则越大)

初秋的风雨很有些凉意。雨幕中,稀稀拉拉的几个行人都缩着身子小心地走着。有个瘦小的身影在雨中晃动,她左手揽着书包,右手

撑着一把鲜艳的红伞,雨噼噼啪啪地打在伞上,她迎着瑟瑟的冷风在雨中一步一滑地走着。(雨越凉,越能衬托敏华冒雨来补课的热心)

那个晃动的红点引起了玉芳的注意:好像是敏华,怎么会呢?她??不会是她吧!虽然有些怀疑,但她仍满怀希望地望着。越来越近了,啊,真的是敏华,玉芳的心一阵激动??

敏华进了屋,微微喘着气,没等玉芳说话就忙着解释:“真对不起,玉芳!本来约好了昨天来,可我妈突然生病,我实在不能离开,没办法!你不会怪我吧!哎!你的腿好点儿了吗?我知道你心里急,我也挺为你着急的,所以今天一放学我就忙着来了。可别生我的气呀。”她的嘴唇冻得有些发紫,鼻尖儿红红的,右臂有点儿湿,发梢还滴着雨水,只穿着一件薄衬衫的身子似乎还在因刚才冷风的侵袭而微微颤抖着。望着敏华略带疲惫的脸和那双充满着真诚与关切的眼睛,玉芳的心头一颤,她不自然地笑笑,嘴上答应着没有,心里却为自己刚才的抱怨自责了:玉芳呀玉芳,有这样好的朋友,你竟

然??“来,玉芳,我给你补课吧。”亲切的话语打断了玉芳的思绪,只见敏华拿过书包正把这几天留的作业和课本往外拿。玉芳注视着她的一举一动,明白了所有的一切,嘴唇动了动,但她什么都没说,只是心头感到热乎乎的。(无论直接描写风雨:敏华?右臂有点湿,发梢还滴着雨水?,还是间接描写风雨:?她的嘴唇冻得有些发紫,鼻尖儿红红的?,都意在表现敏华的助人与友情)

两个好朋友倚在窗前,开始补课了,都是那样专心致志,一丝不苟。

外面,雨仍在下着,真挚的友情故事在继续着??

总评:刻画人物形象除运用外貌、语言、动作、心理描写外,还可通过景物描写从侧面烘托。

本文就具有这种特点。描写初秋的风雨,则增加了同学敏华来玉芳家为她补课的困难,表现了敏华顶风冒雨不怕寒冷的精神,进而突出了她们之间的友情这一中心。

愁眉苦脸后的笑容

河北徐水县遂城一中初一(45)班 王利平

“哈哈哈??”邻居张大爷家传出了十分爽心的笑声。这是我平生第一次听见他这么笑。(笑声开头,设置悬念)

“妈,张大爷今天怎么了,笑得这么开心?”我急忙问刚从张大爷家回来的妈妈。”

“去!去??小孩子家不该问的就别乱问。”不说,我也有办法让您情不自禁地说出来,我心中暗想。就凭她一个特点——心眼细,爱和过去对比。

我假装饿了,便拿了一块面饼,咬了几口,便扔给了鸡。

妈妈看见后果然急了,喊道:“你干什么?好好的面饼喂鸡,真是没受过苦的人不知道珍惜,你可知道在前二三十年,这块饼有多少人想吃呀!”

“不就这么块面饼吗?”我不在乎地说。

“你这是什么态度?”妈妈生气地说。

“过来,今天要不让你知道以前的事,往后不就反了吗?”

我假装委屈地走了过去。

“前些年,没你的时候,咱们家不就住在村里那几间小破房里吗?”

妈妈接着说:“当时一家人躺在一条炕上,一个不老实,就得摔下去。外边下雨,屋中就会出现‘小河’。”“太夸张了吧。”我插言。“你知道什么,虽然成不了小河,但屋里也干不到哪,人住在里面,心中总有一些害怕,怕房会倒下来。当时住的还不算错呢!说起吃的,谁会相信?放两根青菜,抓上点棒子面,就算是好饭食了。”

“是真的吗?”我疑惑地问。

“那当然是真的,当时,家中可以说几乎什么也没有。几间小破房,一口灶再加上几个碗,这就是当时的家当。”

“张大爷家也是这样吗?”

“比这还苦,当时,他有一个老婆。但是由于他俩生了个娃,便走了。”

“为什么?”

“还不是因为没粮食。她怕把儿子和你张大爷饿着。走后,就算把自己的一份转给孩子了。”妈妈停了停接着说,“当时整个村都这样过来的??再看看现在:衣、食、住、行都比当时提高了上万倍呀!”这时,我才发现妈妈的眼里有东西在闪耀——泪,是泪呀。

“妈妈,我懂了,我再也不浪费了。”

“对,只有吃了苦中苦,才知甜中甜呀,真是一个好孩子。”我发现,妈妈竟欣慰地笑了。

这时,我问:“张大爷今天怎么这么高兴,这是我所闻的第一次。 “不说还忘了,你刚才问过了,我却说了你一顿,可不能一只耳朵进,一只往外跑呀!”“是的,我一定牢记。”

“你张大爷如此高兴,因为他从前的那个老伴回来啦。”(交代张大爷家笑的原因)

“噢”一切都已明白了。我飞奔到了张大爷家。一进大门,却又停住了。他家的东西几乎全搬了出来,莫非老伴接他到城里住?我迟疑地走进屋,一看:电冰箱、电视、组合家具、电扇、洗衣机??我顿时明白了。

“过来,过来。”张大爷和蔼可亲地招呼我过去。我胆怯地走过去,因为里面有个和张大爷年纪相仿而又陌生的老奶奶,我心里虽明白,但还是有一些不好意思。

我刚过去,张大爷就把一大把糖塞给了我。“这是您走了多年的老伴?”“是的,她就是。”“奶奶,祝你们晚年幸福,白头到老??。”

“没事,没事,你的心意我们都知道了。”张大爷打趣地接了一句,把我和奶奶逗笑了。张大爷仿佛又恢愎了小伙子的气质和小伙子的活力了。

这笑声不易呀,我想祝福笑声,更想祝福一切幸福的人。

一对曾因困难而不得不分离的愁眉苦脸的夫妇。今天终于又因富裕带着笑容很自然地找回了失去的幸福。

“哈哈??”笑吧,所有幸福的人!(照应开头和标题,结构严谨,并升华主题)

(指导教师:田建龙)

总评:此文为什么这么吸引读者?

善于设置悬念。

开头:写邻居张大爷家传出的笑声。使读者产生疑问,引起阅读兴趣。

中间:通过?我?与妈妈的对话,写出张大爷以前的苦难,交代了张大爷家笑的原因。

结尾:记叙我飞奔到张大爷家所见所闻。呼应开头,升华主题。 因此,得出?做人贵直,作文贵曲。?今后我们何不一试? 该文美中不足:开头,写妈妈不告诉我张大爷为什么笑得这么开心,不太合情理;写我假扔面饼喂鸡,引出妈妈的批评教育,交代我家过去生活困难,有些画蛇添足。应直接写妈妈告诉我张大爷笑的来龙去脉。(20xx年初,应邀为《河北教育》的《“雏凤杯”中学生优秀作文选》做了以上和以下点评)

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