外出学习汇报材料格式(1700字)

发表于:2017.12.9来自:www.ttfanwen.com字数:1700 手机看范文

参加洋思中学新课程教学管理经验研讨会

心得体会

——音六中 赵晓英

今年暑期,有幸到洋思中学参加新课程教学管理经验研讨会,通过20xx年x月13——7月x日10天的学习培训,对洋思中学的办学模式,先进管理都有了很深的了解,总结如下。

一、有精细完善的管理制度,而且“包”字当头,“严”字贯穿。 洋思的教学管理很细、很实。采取多种办法培养青年教师。如寒暑假培训、集体备课、周前备课、师徒配对、两课一评、一课两评;洋思的学生管理“包”字当头,责任明确。将“包”字引进校园,这是洋思人的管理创新,学生的各块管理工作无所不包,责任明确,责任到人,学生管理有“三个一工程”。从起始年级抓起,从新学生入学第一天抓起,从最后一名抓起。有“三清”,堂堂清,日日清,周周清。各项管理制度是纵横交错,密不透风。

我们的管理也有精细完善的管理制度,但没有取得很好的成效,就在于没有严格执行,没有责任到人,赏罚不是很分明。“包”是有了,但“严”字没有起到实效。

二、规范教学行为,实化双效活动,提高教学效果。

洋思的优秀成绩取得,在于对教学本质的坚守。这种教学本能就是以提高学生的素质为目的,素质包括学生的成绩和学生的学习能力。我们的教学行为也应该围绕提高成绩和学习能力来展开。

因此首先要规范教学行为。

1、明确教学目的:提高学生成绩。

2、明确一节好看评价标准:镇、实、好。内容真,以学生为本以教材为本;形式真,不搞花架子;效果好,当堂所教内容学生会考,能掌握,能过关。

3、明确教学流程,清楚自己的教学任务。教学流程应该是:

(1)、学:学教材、学课标、学《说明》。(2)、查:查学清、查问题(学生)、查状态(师生)。(3)、备:备讲义、备学案、备试题(自学检测、当堂作业、课后作业、假期作业)。(4)、教:先学后教、边学边教、边学边考(自学检测、当堂训练)。(5)、批:及时批改、只重实效。(6)、辅:督查差(当堂没过关的学生),辅导优生。(7)、评:评价学生,记载情况(学生成绩、存在问题)。(8)、修:教学反思、修正学案、修改试题。

三、有效的课堂教学模式,促进师生共同发展

洋思人创立了以“先学后教,当堂训练”为基本结构、以学生自主学习为中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参与,发言活跃,大部分作业当堂完成,来时讲的很少,只是学生的自学进行点拨,指导,释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教,学生的主题地位,合作精神和探究能力得到充分的体现。浅解其教学模式为:

1、出示学习目标

时间为一分钟左右。目的是让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。此环节的意义在于使学生在上课一开始就明确了学习目标和学习方向。从而促进了学生在以后的各个环节里主动的围绕目标去

探索,追求。

2、出示自学指导,指导学生自学

在这一环节中,每个学生都积极动脑,认真自学,教师巡视,不提示,不说话,真正体现了学生的主体地位。

3、检查学生自学的效果

让中差生尤其是后进生用黑板演示或口答的形式对所学的知识进行操作。时间约5—8分钟。这环节的目的是最大限度的暴露学生自学后存在的疑难问题。若后进生做对了,说明全班学生都会了,就不要老师再教了。若后进生做错了,引导中等偏上的学生分析,讲清错的原因,引导更正,归纳。这一环节体现了洋思课堂教学“兵”教“兵”的一种有效的教法。也起到了相当好的效果。

4、当堂训练

布置和督促学生独立完成课堂作业并批改部分学生作业,时间不少于15分钟。尤其是检测每位学生是否当堂达到了学习目标。作业分必做题、选做题和思考题,力求让各个层次的学生都能吃饱。我看了几个学生的作业,特别规范,几乎是一个人写的,我想老师在作业规范上下了很大的功夫,这些都是值得我们学习的。说到洋思的教学,我不得不说的“四清”——堂堂清、日日清、周周清、月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。道理说起来并不深奥复杂,但真正按照这个要求并能持之以恒做下去,实在是难,很难。洋思的教学理念“没有教不好的学生”,很大程度上是因为做到了这一点。

我们也需要科学自己的教学方式,这种方式就是学习借鉴洋思的“先学后教当堂训练”形成适合本校的教学模式,坚持去做。在我校原有的“631”课堂教学模式中,加入洋思教学模式的先进理念和科学方法,完善我校教学模式。

总之,通过培训学到了很多,以上只是提到重点的几个方面,其他办学条件、管理制度、奖惩办法都值得我们学习,更主要的是学习他们坚持不懈,创新理念的工作态度和办学精神,并及时创新,及时付诸实践。




第二篇:外出学习汇报材料 1600字

《在小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》

-----------------------------外出学习汇报材料

各位领导、老师 :

下午好!

非常感谢学校领导给我提供外出学习的机会!

在11月x日-18日,李堃、于娜和我参加了在牡丹江市立新小学举行的黑龙江省教育学会“十二五”规划课题《在小学数学教学中渗透数学思想方法的实践研究》课题开题会暨小主题研讨活动。开题会上宣读了课题立项书及课题开题报告,使广大实验教师明确了课题研究的意义及方向,营造了积极的研究氛围。在后续的主题研讨活动中,围绕“如何有效的在小学数学教学中渗透数学思想方法”这一主题,11位青年教师进行了课堂教学展示,经过课堂教学、反思及答辩三个环节的激烈角逐,向阳小学台玉亭、五林明德小学王明霞、井冈山小学路莹、东华小学刘雪娇等选手获得了特等奖。

通过这次观摩,我学到了许多知识,下面谈几点自己在小学数学教学中渗透数学思想方法,有不妥之处望指出。

一、 掌握方法,把握时机

为了更好地在小学数学教学中渗透数学思想方法,我觉得教师不仅要对教材认真研究,潜心挖掘,而且还要思考渗透的手段和方法。所用的手段和方法必须顺应学生的认知特点,能够实现预期的目标。小学阶段,数学思想方法渗透一般常用直观法、问题法、反复法和剖析法四种。直观法就是以图表的形式将数学思想反复直观化、形象化。直观法的特点是能够将高度抽象的数学思想反复变成儿童容易感知的具体材料,特别是生动有趣的图画能给儿童留下鲜明的印象,唤起低年级学生对数学学习的兴趣。问题法是指学生在教师的启发下,在探求问题答案的过程中,通过回顾、思考、总结,逐步领悟数学问题的规律性,进而加深对解题方法、技巧的认识。反复法是指通过同一类情景的多次再现,让学生接受,解释数学规律。

关于数学思想方法的教学,我觉得教师还要注意把握时机,适时渗透,这样才能既发展学生的数学思维,又不加重学生的学习负担。就小学数学来说,在形成概念、导出结论、寻找方法、揭示规律的过程中,随时都可捕捉到渗透数学思想方法的有效时机。例如,在概念教学中,概念的引入可以渗透比较的思想;概念的形成可以渗透抽象分析的方法;概念的贯通可以渗透分类的思想。在法则的归纳、公式的推导、结论的发现过程中,可以渗透分析与综合、类比与联想、公理化与符号化等数学思想方法。在解决实际问题(应用题)教学中,通过揭示已知条件与所求问题的联系,结合技能技巧的运用与思路分析,可以渗透数学解题中常用的化归思想、数学模型思想、数形结合思想等。

二、 勤于练习,善于提炼

在数学教学中,解题是最基本的活动形式。数学习题的解答过程,也是数学思想方法的获得过程和运用过程。任何一个问题,从提出直到解决,需要某些具体的数学知识,但更多的依靠数学思想方法。所以,学生做练习,不仅对已经掌握的数学知识以及数学思想方法会起到巩固和深化作用,而且还会从中归纳和提炼出“新”的数学思想方法。

数学思想方法的学习过程首先是从模仿开始的。学生按照例题示范的程序与格式解答与例题相同类型、结构的习题,实际上是数学思想方法的机械运用。此时,并不能肯定学生领会了所用的数学思想方法,只有当学生将它用于新的情境、已经解决其它有关问题时,才能肯定学生对这一数学本质、数学规律有了深刻的认识。

对于学生来说,最好的学习效果是主动参与、亲自发现,数学思想方法的学习也不例外。在教学中,通过数学思想方法的广泛应用,让学生自主探究,合作交流,加深体验,从主观上重视数学思想方法的学习,进而增强自觉提炼数学思想方法的意识。教师对习题的设计也应该从数学思想方法的角度加以考虑,尽量多安排一些能使各种学习水平的学生都能深入浅出地做出解答的习题,它既有具体的方法或步骤,又能从一类问题的通法去思考或从思想观点上去把握,甚至方便学生通过对类似的归纳综合,确认题目最基本的内容和解题的关键性步骤,掌握解题方法,进而深化为数学思想。

愿我们小学数学教师都来重视数学思想方法的学习与研究,探讨其教育教学规律,以适应数学学科实施素质教育和深化课程改革的需要。

我的回报到此结束,谢谢大家!

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