网络研修与校本研修总结(1600字)

发表于:2018.3.31来自:www.ttfanwen.com字数:1600 手机看范文

本学期我参加了网络研修与校本研修整合的网上培训,收获颇多。为了促使自己的工作在今后能再上一个新台阶,现总结如下:

一、学习新的教学理论,储存能量。

通过培训了解了什么是校本研修?校本研修就是将教学实践、教学研究和培训进修密切结合的教师学习方式和工作方式。其实质是把教育科研的方法论与长期坚持的教学研究结合起来,把教师培养作为核心工作目的的研究取向。

新课程校本教研是以中小学教师为研究主体,以教育教学中的实际问题为研究的对象,在自然情境下采用多种资料收集方法对教育教学现象进行探究,使用归纳法分析资料总结经验于形成理论。通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

教学是一门实践性很强的工作,很多研究表明:教师是在课堂的拼搏过程中成长。关注教师,促进教师的专业发展,离不开对与他们息息相关的课堂上发生的事情的关注。任何远离与教师息息相关的课堂生活的理论与研究都很难对课堂教学产生直接的促进作用。聚焦课堂就是在促使以校为本的教学研究回归正题。

二、教研须从课堂上来。

通过这次培训,我更加认为教研必须从课堂中来。教学即教研,让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题,课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程。课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说,也就是要靠教研来获得。所以,教学过程本身也是教研过程。在课堂上采取边教边研的形

式,更有利于及时发现问题,解决问题,让教研更具实效。我体会到:学会教学即教研,其最大的优点在于,在不增加自己额外负担的前提下,能增加教研的机会和时间,让课堂教学更具实效。

三、参加多种研修模式,全面提升自我素质

积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

1 、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

2、提高了自己的精神境界。本次研修中我认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,自觉把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,尽量使自己成为教书育人的楷模,成为学生、家长、社会满意的好教师。

4、将推动本校校本研修的深入发展。

本次活动我学习了由山东青岛胶州市第二实验小学探索实践的“四人一课”和“一人四课”校本研修模式,他们都突出以螺旋式的“研课”为主导,带动校本教研走向常态化、制度化,推动着广大教师自我反思,推动了校本研修的深入发展。 “四人一课”与“一人四课”系列

活动,带来的是教师教学方式、研究方式的变革,也同时带来了教师学习方式、思考方式的深刻变革,教师逐步成为教学和研究的真正主人。原来的被动接受式研究和一次性备课、例会式评课为主的教研模式被打破,代之以教学反思、沙龙研讨、专题讲座、课例习磨、教学互访和主题论坛等多种形式的研究。校本研修实现了以“两课”为龙头的多样化和主题化,教师专业发展的兴趣点、兴奋点始终被锁定在课堂教学的改革以及有效教学上。作为分管教研的老师,我更是收获多多,相信会把本次研修的精髓由点到面,逐步推广开来。

四、同行交流,取长补短。

本次培训,汇聚了各学校的骨干教师,每位培训教师都有丰富的教学经验,教学的外部条件也非常相似,但也存在着许多的差异,为我们之间的相互交流提供了很好的一个交流平台。因此,成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中,学员们在交流过程中,了解到学校的新课程开展情况,并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑,以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中,我们不断地交流,真正做到彼此之间的相互促进,共同提高。 二个月的培训是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的,通过这次培训,使我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在,对于今后如何更好的提高自己必将

起到巨大的推动作用,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长。




第二篇:网络研修与校本研修整合小结 900字

贾明英网络研修与校本研修整合小结

网络研修和校本研修整合培训,是教育现代化的必然要求,她能有效突破时空局限,解决传统教训中的师资不足、经费紧张、课程资源缺乏等问题,缓解教师继教学时普遍不足的问题。管理及服务。为有效推进“‘国培计划(20xx)山西省网络研修与校本研修整合培训项目”工作,学校采取了一系列策略,积极服务教师研修工作,营造浓厚的网络研修氛围。

1、从点切入,帮扶到位

针对学校老教师多,电脑技术较弱的现状,学校以办公室为单位,配备一名电脑技术强的老师全程指导、时时指导,以点带面,帮助内教师一步步指导教师登录社区、完善信息、学会操作、了解任务,同时掌握的分技巧,有效完成作业。

2、建章立制,有效保障

制度是保障。我们制定了《网络研修和校本研修整合培训工作考核制度》,将学员的研修情况和教师本人的常规量化考核挂钩,将组长的管理情况与优秀教研组评比挂钩,促使校本教研工作走上了制度化、规范化的轨道,确保校本研修有序、规范地开展。

3、建立QQ群,加强沟通

为了营造研修氛围,加强彼此沟通,学校建立和完善研修主题的QQ群,经常兴地公布阶段性任务、技术指导、心得体会等内容,帮助教师及时、动态了解各类信息,加快研修工作。

4、关键节点,友情督促

教师工作忙,难免有遗忘或松懈的时候。学校在网络研修四个阶段的开始点和结束点,都要通过各种途径,如教师例会、下发资料、QQ群、教研活动、打电话、亲自到教师办公室等,帮助教师明确研修任务和要求,督促教师反思、自查自身研修工作,保质保量完成各项研修任务。

5、每周反馈,强化激励

除了及时反馈每期学情简报外,学校还利用每周一下午的教师例会,通报每周学员和教研组的研修情况,表扬先进和亮点,同时对存在的问题也指出指导意见。

6、管好组长,提升质量

针对各阶段的集中性教研活动,学校在每个阶段都要召开会议,和组长一起,围绕学校教科研课题,因地制宜地制定每一次研讨活动的主题、内容、方式和要去,保障研修活动质量。同时,学校鼓励各教研组长组织老师们将线下开展的教研活动搬到网上进行。

7、深入群众,以身示范

学校网络研修和校本研修整合培训工作领导小组中的校级干部、主任,不把自己仅仅定位在管理者的角色上,经常性地深入各教研组,在线上和线下,与老师亲切交流研修中的各种困惑和问题,亲自参与研讨,以身示范,带动教师参与。


第三篇:校本研修鉴定表(有用)(附图)

“国培计划(2015)”—安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升网络研修项目

校本研修培训测评鉴定表

校本研修鉴定表有用

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