马为一课程邀请函(1500字)

发表于:2017.5.2来自:www.ttfanwen.com字数:1500 手机看范文

马为一课程邀请函

★ 行动力国际训练机构 创建者

★ 亚洲演讲家协会 理事

★ 著名管理行销 实战专家

★ 上千家企业管理行销 首席顾问 —— 领导力赢利模式研习会 ? 【主讲老师】 马为一 导师

★ 中小企业管理行销 第一人

他用自己的勤奋和努力成为国内顶尖企业管理行销专家,他拥有十几年管理行销实战经验,拥有1000多家企业辅导的经历,并曾向世界第一名的领导力大师约翰.麦克斯韦尔学习领导力,向世界第一名的行销大师杰.亚伯拉罕学习行销。向世界第一名的谈判专家罗杰.道森学习谈判,经过他辅导过的企业都有至少20%—500%不同程度的业绩倍增,形成一系列最具指导价值的实践经验与理论总结。拥有多年的行销管理实战经验,他凭借对国际经典行销管理理论的深刻理解和对中国市场文化的透彻剖析,理性而大胆地帮助企业摆脱困境,走向发展之路。 ◆ 【授课风格】

马为一课程邀请函

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◆ 【课程介绍】

本课程为企业打造核心中层管理人员的金牌课程,通过互动式教学引导,让学员深刻体验到“心态、责任、信任、协作、共赢”——成为核心管理者五要素的重要性,并实现从“观念”到“行为”的根本改变。 本课程适用于存在如下状况之团队:

? 员工“心态老化”,缺乏工作热情;

? 部门主管“管理水平”不高,缺乏领导经验和带领团队的有效办法; ? 面对行业激烈的“市场竞争”缺少有效的办法; ? 部门间或前后线缺乏有效的“沟通协作”,各自为政; ? 团队缺乏“凝聚力”,员工缺少归属感; ? 新员工得不到有效地帮助和支持,“自生自灭”; ? 团队销售业绩不佳,“团队作用”未得到发挥; ◆ 【课程收益】

? 理解什么是真正的“团队”,把公司当作一个“团队”; ? 学会在团队中“工作与生活”;

? 掌握建立“高绩效团队”的“方法”与“步骤”;

? 如何达成团队的“目标”与“共识”;

? 在团队内建立“沟通气氛”与“相互信任”;

? 懂得不断提高 “自身素质”是建立高效执行力团队的“关键”; 掌握“分析问题”的有效方法及高效的“沟通方式”;

在这里你将学到这些精髓:

1. 如何激发销售人员斗志,挖掘潜能?

2. 如何运用PK的力量激发销售人员?

3. 如何打造销售团队的状态?

4. 如何运用承诺的力量帮助销售人员达成目标?

5. 如何建立顾客转介绍系统,让客户成为你的推销员?

6. 如何攻引爆销售人员内在信念?

7. 如何化解销售人员的恐惧和惰性?如何提升销售人员执行力?

8. 如何提升员工忠诚度、责任感、行动力?

9. 如何选人、用人、育人、留人?

10. 如何用企业愿景、使命价值观去凝聚人心?

11. 如何提升领导者影响力,获得员工追随?

12. 如何做好领导者的自我定位?

13. 如何化解公司员工的内部矛盾,统一思想?

14. 如何贯彻结果导向,提升执行力?

15. 如何提升企业核心竞争力?

16. 如何设立电网,淘汰不合格员工?

马为一课程邀请函

您是否期待有一支铁军,发自内心地忠诚于公司和领导,上下同心一起开创自己的商业帝国?

您是否梦想公司上下拥有强大的执行能力,不折不扣地

完成任务拿到结果,让企业自由运转?

您是否希望拥有一套完整的销售流程及方案,不断加强团队人员解除顾客抗拒点并成交客户的能力,倍增企业业绩?…………

为协助您打造一个持续赢利的企业系统,我们在特别邀请拥有13年企管顾问经历,发现上万位企业家成功秘诀的马为一老师担任本次主讲导师,带给您全新的学习成长盛宴!突破思维局限,理清财富关系,做一个轻松快乐企业家!

网址 xingdongli001.com

电话 13383262390




第二篇:发邀请函 请你再听我一节课 1500字

邀请函 请你再听我一节课

曾现忠 2010.06.15

很长时间没有在课堂上上课了。

平时参加学校听评课活动,也只是根据自己的思想和认为对大家的课评头论足,说东道西,也不知道是否符合我们的课堂实际,有时也有一种上课的冲动。

这几天,校园文化艺术节的活动都完成了,一时也没有什么要紧的任务,就对胡志荣主任说:“我也上节课吧。”我想,把我对课堂教学的一些理解,通过公开课向大家汇报一下,看看能否给大家带来一点启示,就算抛砖引玉吧!

因端午节周六周日上课,两天也不好安排其他老师什么活动,就利用这两天向大家汇报一下吧!周五开始拿来陈颖老师的教材开始备课。开始想上一节复习课,但是我还是想体现我“先学后教、以学定教”的教学思想,还是新授课合适一些,所以就确定了“众数”这节内容。对这部分内容,感觉还是十分陌生。周五下午我就认真地研究教材,理理上课思路,把课后练习题逐道做了做,还是感觉把握不准教学目标,拿不准教材编排思想,于是上网搜了搜相关的教学设计,感觉有一份设计还是让自己很受启发,仔细看了看,体会一下设计者的思想,使自己对这部分内容有了更深刻的认识,想结合自己的想法把这份设计作了简单的修改。说实话,别人的东西很难修改,是别人的思想,改哪里也感觉不太合适,索性就考虑最大限度地领会设计者的原来思想,尽可能的为我所用。

大致说说我上课流程吧!一、想一想,目的是再回顾一下平均数和中位数两个统计量的意义。

二、学一学例1,放手让学生自己学一学,看看学生能不能理解众数的意义。三、试一试,让学生找一找各组数据中的众数,发现众数的一些特点。四、做一做,通过几个练习让学生能根据实际情况,选择适当的统计量,来表示数据的不同特征,从而总结平均数、中位数、众数之间的区别。五、用一用,能利用所学的知识解决生活中的问题,感受数学在生活中的用处。原打算还设计第六环节、闯一闯,目的是拓展提升,但认为一节课完不成这些任务,就没有设计上。

一节课下来,感触颇多。我知道评课说校长讲课不行,大概面对面说的很少,我就先自己反思一下吧。似乎感觉教学目标有点偏离,还是应该围绕众数的意义来开展教学,我的课好像重点转移到了平均数、中位数、众数之间的区别上了;缺少足够的耐心,还是想完成自己预设的任务,没有给学生足够的思考时间,在不断的提示,在备学生上有所欠缺,没有想到学生哪里会有困难;对统计这部分的一些数学语言的表达感觉比较拗口,对内容还是不熟;还有像屈娜老师说的,激励性评价的语言太少,还是没有起调动学生参与的积极性 。

教然后知不足吗。上完这节课,我还是念念不忘,这部分内容该怎么上才会更合适,我想,还是应该再简单一些,直接自学,在做练习和解决问题的过程中,让学生理解众数的意义,感受数学的用处,还有了一些新的设计思路,所以我还是想在五二在重新上一次!

还有一句话,就是胡志荣主任下的通知:第二节在五一欣赏曾校长执教的数学课。着实吓了我一跳,不是欣赏,是指导。我还是想出示一节实实在在的课,向大家展现一下 自己的一些教学想法,看看在课堂中能落实到什么程度,没有什么值得欣赏的。通过这两天的反思,我还是对上这节课有了一些新的想法,想再试试!

不过这一次,不能允许教导处给我扣帽子了。我要自己发邀请函,请大家再浪费点时间,再听一听我这节课,来指导一下我的课堂,欢迎大家来指导。

6月8日, 周二早上,我来到教室里,看到两个四年级教室里都洒了一些水,可能都拖了拖,感觉教室里还是比较凉爽。走到五一,看到学生正在拖地,一个学生往地面上泼水,另一名同学用拖把跟着拖,免去了需要不断跑到水龙头冲洗拖把的麻烦,倒也是不错的拖地方法

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