关于福清义务教育教师校际交流工作实施方案(5900字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:5900 手机看范文

福清市义务教育学校

教师校际交流工作实施方案

实施区域内义务教育学校教师校际交流,是促进师资均衡配置、推进义务教育均衡发展的重要举措。20xx年我市各试点学校坚持因地制宜、循序渐进、积极稳妥的原则,推进区域内教师交流,取得一定成效。为进一步贯彻实施《福州市人民政府关于进一步推进县域内义务教育均衡发展的意见》(榕政综[2011]93号),福州市教育局、福州市公务员局、中共福州市委机构编制委员会办公室《福州市推进县域内义务教育学校教师校际交流试点工作指导意见》(榕教办[2011]361号),根据《福清市义务教育学校教师校际交流工作实施方案(试行)》(融委办发

[2012]27号)精神,全面推进我市义务教育学校教师校际交流工作,制定如下实施方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,以促进义务教育均衡发展为目标,以全面提高教师整体素质为核心,.cn着力构建科学规范的县域内义务教育学校教师校际交流制度,优化配置教师资源,组织教师由优质学校向薄弱学校、城镇学校向农村学校、超编学校向缺编学校合理流动,缩小骨干教师在城乡之间、校际之间分布上的差距,促进教师数量、学科结构基本满足学校教育教学需要,使学校特别是

农村学校能够开齐开足国家规定的课程,教师队伍整体素质和义务教育办学水平有较大的提升,城乡教育协调发展。

二、工作原则

实施区域内义务教育学校教师校际交流应遵循以下原则:

1、科学合理。遵循义务教育规律和教师成长规律,动员社会各方支持,创新教师管理模式,有序推进城乡、校际间教师合理流动。

2、公开规范。规范教师校际交流的程序和办法,公开操作,严肃纪律,加强监督,校际交流方案要经教职工讨论、教职工代表大会通过,防止人事腐败现象产生。

3、积极稳妥。坚持从实际出发,统筹规划教师校际交流,妥善处理改革、发展、稳定关系,把握工作重点和进度,循序渐进。

4、以人为本。尊重教师主体地位,加大政策宣传和思想教育,妥善解决教师后顾之忧,引导教师积极支持、主动参与校际交流。

5、促进发展。保持和发扬学校办学特色和优势,发挥骨干教师引领作用,实施“扬峰填谷”计划,推进义务教育质量整体提升。

三、工作目标

采取大范围小步骤、稳步推进的办法,20xx年秋季起全面实施义务教育学校教师校际交流工作,探索建立科学

规范的教师校际交流制度,调整优化教师资源配置,逐渐实现区域内义务教育师资均衡配置,提升我市义务教育质量。20xx年校际交流单位(见附件1)。

四、交流范围和对象

(一)交流范围

我市义务教育学校教师校际交流原则上在本市义务教育公办学校进行。教师校际交流应统一规划、分步实施、稳步推进,先实行分片区交流,以区域内优质学校为龙头,分别联合周边农村学校、薄弱学校,形成若干个片区,在片区内进行教师校际交流。在此基础上,逐步实现区域性的教师校际交流。

(二)交流对象

市属公办中小学教师均可自愿报名参加交流。截至交流当年度,在同一所学校(小学以完小为单位)工作满6年的或学校学科岗位人员结构不尽合理有必要流动者列为应交流对象,每年各校交流人数原则上为应交流对象(在本校连续工作满六年以上的所有教师数)的10%以上。

在同一所学校工作不满6年以及距法定退休年龄不足5年的教师,原则上可不参与交流;为保护学校办学特色,学校传统项目、特色课程的领衔教师,经市教育局批准,可暂不参与校际交流;因病、孕等原因不能坚持正常教育教学工作的教师,经市教育局批准,暂不纳入当年度交流范围。

学校校级干部交流按照《关于印发<中共福清市委教育工委关于学校领导干部交流的若干规定>的通知》(融委教育工委[2008]3号) 规定执行。

五、交流形式

建立义务教育学校教师交流合作片区,坚持组织选派与教师个人志愿相结合,采取多种形式开展教师校际交流工作。

(一)城乡学校校际协作交流

以城区优质中小学为龙头对口帮扶农村学校,根据学科需求采取教师自愿报名和组织选派相结合的办法,选派城区学校教师到农村学校支教,农村学校教师到城区学校跟岗学习。

(二)农村学校片区内轮岗交流

将全市农村义务教育学校划分为若干个片区(小学以中心校为龙头捆绑周边小学为片区;中学原则上以镇街为单位,以完中或相对大校为龙头,捆绑周边学校为片

区),各片区由龙头校校长任组长、片区其他学校校长为成员,牵头组织、协调、安排教师交流工作。片区交流实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式,交流原则上按对等原则实行(即学科、交流人数对等),也可根据学校实际需求进行师资交流。交流教师的选择应该尽可能保持学科、职称和年龄结构的合理性。

(三)双向选择交流

各片区按照教学工作需要和学校编制情况,采取统一安排与个人申请相结合的办法确定交流人员。即由市教育局根据各校应交流对象的具体人数、情况及工作需要等,制定交流计划,将交流指标落实到各交流片区;其次符合条件的教师自愿提出申请,由龙头学校研究拟定实施方案,报教育局同意后予以实施。

(四)岗位竞聘交流

以职务评聘为导向,市教育局确定有空岗的农村学校部分中、高级教师岗位,用于择优聘用异校交流的教师。参加岗位竞聘交流,需由个人提出申请,经市教育局批准,先参加空岗学校的竞聘,竞聘结束后,其人事关系调入。

(五)富余学科教师转岗交流

转岗交流的教师先予以保留原工资待遇。经培训取得转岗学科4门以上高校本、专科主要专业课程进修结业证书,或取得《福建省中小学教师转岗培训合格证书》,在转岗学科任教一年以上,由本人提出申请,学校考核同意,经职改部门组织的业务考核合格,相应教师职务评委会通过,市职改办确认转岗学科任职资格后,可竞聘上岗。

(六)中层干部对口交流

校聘中层干部由各片区按对等原则实行(即学科、岗位职务对等),也可根据片区内学校实际需求进行中层干部交流。

六、交流管理及政策保障

(一)建立有利于教师交流的编制、岗位管理平台 市编办负责对全市中小学教职工编制进行总量调控,宏观管理、指导和监督。市教育局在编制总量内,按照班额、生源等,具体分配各片教职工编制,并报市编办和市财政局备案。县域内教职工编制可以互补余缺。

片区内统一学校岗位设置结构比例,岗位总量由片区统一管理、统筹使用。市公务员局以龙头学校(优质学校)岗位结构比例为最高标准,结合片区内教师队伍职称实际,按片区内各校的编制数核定各校的岗位数。

(二)片区学校管理实行“六个统一”

1、统一核定编制。按照标准先核定各校的教职工编制数,由市教育局在片区内统一集中使用,各片区龙头学校按照成员校班额、生源等,具体分配各成员校教职工编制,组织教师在成员校之间交流。

2、统一岗位聘任。片区学校统一教师专业技术职务结构比例,按比例设置成员校教师职务岗位,各片区在核定的岗位职数内按学校实际和教学工作需求统一管理使用,可带岗交流。

3、统一课程设置。片区学校必须按照国家规定开齐开足课程,实行同一学段同一课程计划,做到教学进度统

一。共同实施课程开发和建设,通过开发共享校本教材、建设共享精品课程,创建学校特色,提升办学内涵。

4、统一教研活动。片区学校要定期组织教育教学经验交流,开展听课评课等活动,研究提高课堂教学方法、更新教学手段,实现课堂教学优质化。共享信息技术平台和资源,加快推进信息技术与课堂教学的有机整合,利用信息技术提高课堂教学的有效性。

5、统一质量检测。片区学校采用统一的教学评价标准,以完成国家规定的教学为目标,以学生达到基本教育质量要求为依据,提高合格率、进步率和综合素质,促进均衡发展。

6、统一教师考核。根据《福清市教职工绩效考评办法要点》,重点从职业道德、工作量、业务能力、专业发展、工作成效五个方面科学考核教师工作。考核结果将作为绩效工资分配、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励、提拔使用等工作的重要依据。

(三)岗位管理和考核

1、参加城乡校际协作交流教师的人事关系保留在原学校;岗位职称参加原学校竞聘;奖励性绩效工资由交流学校考核并发放;交流期满后,经全面考核合格后方可回原学校任教;考核不合格的,则由市教育局组织“二次交流”,直至考核合格后才可回原学校任教。

2、农村片区轮岗交流教师岗位聘任由片区统一管理,参加交流时保持原聘任岗位职务不变,在交流期间原聘任岗位到期需重新聘任的,年度绩效考核合格者,参加现所在学校或原学校岗位竞聘。片区成员校在制定统一的教职

工绩效考核标准的基础上,组织成员校开展教职工绩效考核工作。交流期满后,在交流期间工作不负责任,考核未达到“合格”者,要“二次交流”到较边远农村学校任教。

3、片区内教师交流一轮时限为三个学年度。每一位应交流教师第一轮交流期满后,回原学校六年后,再循环交流。交流期间的教师可申请调动,经市教育局审批后,人事关系调入新校,但必须继续在交流学校交流至期满方可回调入校任教。

(四)加大教师周转房建设力度

建设教师周转房是促进义务教育学校师资均衡配置的重要举措。各学校要消除教师后顾之忧,切实解决教师交流中工作、生活等困难,要根据学校建设规划和教师均衡配置的需要,可采取改建、新建、租借等多种形式建设一批具有宿舍性质的教师周转房,切实解决校际交流和农村支教教师的住房困难。市发改、财政、国土、建设等部门进一步积极支持学校教师周转房建设。

(五)加强教师培训工作

组织教师特别是农村校教师为重点的广覆盖、多形式、高质量的拜师跟岗、研修提高学习培训。加强农村骨干教师和音乐、美术、英语、信息技术、科学等紧缺学科教师培训,鼓励并组织富余学科教师参加转岗培训,努力改善农村教师队伍结构,提升教师队伍整体素质。

(六)奖惩制度

1、职称评聘。凡教师交流到边远农村学校以及城区学校教师交流到农村学校任教,在交流期间经交流学校考核合格及以上的,在职称评聘时给予优先考虑。

2、评先评优。建立参加交流教师评先评优制度,提高农村教师在各级各类评先表彰的比例,对交流教师单列开展每年度评先工作,同时作为今后提拔使用的依据。

3、补贴制度。实行交流到农村学校的教师补贴和班主任津贴制度。参加城乡校际协作交流的教师每月补贴200元交通费,参加农村学校片区轮岗交流的教师每月补贴100元交通费;为鼓励交流教师担任班主任工作,每人每月在原有班主任津贴基础上再给予80元补贴。以上两项经费一年按10个月计算,每学期结算一次,由财政单列补助。

4、处罚制度。本方案实施后,属于应交流对象的教师,均应服从学校分批次参加交流。对无正当理由拒不参加交流的教师,年度绩效考核不得定为合格及以上等次,不得参与职称晋升,并实行高职低聘,三年内不得评先评优、提拔使用。对不认真组织校际交流工作的校长进行诫勉谈话、效能告诫。

七、实施步骤

1、学校宣传。各校要认真组织全体教师学习领会上级有关“校际交流”文件精神,明确交流政策规定,统一全体教职工的思想。

2、摸底造册。每年6月各校要对本校编制总额、人员情况、专业技术岗位、管理岗位(附设岗位)、工勤岗位

情况进行摸底,建立校际交流人员花名册(见附件2)。花名册应在校内公示并上报市教育局人事科。

3、制定方案。学校要根据《方案》要求制定本校具体的教师校际交流工作实施方案,预定每次交流的人数和范围,并通过教职工充分讨论修订后,提交教代会(职工大会)审议通过。

4、组织实施。片区学校应根据实施方案按照岗位基本对应、学科需求基本满足,组织安排和个人申请相结合原则,确定各校参加校际交流教师名单并填写校际交流教师登记表(见附件3)于8月25日前上报市教育局人事科。

八、工作要求

1、加强领导。成立中小学教师校际交流工作领导小组,由市分管领导任组长,市教育局局长任副组长,人事、财政、编制、教育等有关部门为成员,教育局班子成员牵头协调所包片学校教师校际交流工作。下设办公室,具体负责落实教师校际交流工作。各片区也应成立教师校际交流工作领导小组,开展教师校际交流工作。

2、提高认识。要正确把握教师校际交流工作的总体要求和基本原则,积极宣传有关政策,坚持正确的舆论导向。各校要顾全大局、端正态度,提高对校际交流工作的认识,认真做好教师校际交流工作。要消除教师后顾之忧,切实解决教师交流中工作、生活等困难,为参与校际交流教师创设良好工作平台和条件,激发教师工作热情和业务潜力。

3、认真实施。学校教师校际交流是一项长期性工作,实施过程要以人为本,注意科学、合理地把这项工作做实、做细,防止方法简单化,既要积极开展、注重实效,

又要操作有序、维护稳定,坚决杜绝只顾眼前利益的短视行为,促使教师校际交流工作制度化、科学化、规范化。 附件1: 20xx年福清市义务教育学校校际交流片区

一、城乡学校片区:

1、 侨 中、洪宽中学、北亭中学

2、 二 中、康辉中学 3、 融城中学、龙江中学

4、 元洪高级中学、里美中学

5、 滨江中学、元樵中学

6、 实验小学、崇文小学、宏路中心小学

7、 城关小学 、音西中心小学

8、 元洪附小、玉塘中心小学

9、 滨江小学 、北亭中心小学

10、 瑞亭小学、龙江中心小学 、龙江中心二实小

11、 融西小学、石竹中心小学

12、 玉屏中心小学、玉屏中心石井小学、音埔小学、石门小学二、农村学校片区:

1、小学:

乡镇中心小学片区——镇中心小学与所辖完小学校

2、中学:

宏路、石竹片区——宏路中学、姚世雄中学

海口片区——海口中学、元载中学、柏仙中学 城头片区——城兴中学、城头中学、五龙中学、新楼中学

东张、一都、镜洋片区——东张中学、一都中学、良镇中学

渔溪、新厝片区——虞阳中学、民乐中学、梧瑞中学、江兜华侨中学

丄迳片区——梧岗中学、上迳融侨中学 江阴片区——江阴中学、高厝中学、高岭中学、玉南中学 龙田片区——龙西中学、 龙田中学、龙东中学、上苍中学、西亭中学 江镜片区——江镜中学、南宵中学、临江中学、林厝中学 港头片区——港头中学、占阳侨中、芦华中学、锦江中学 高山片区——高山中学、育才中学 三山片区——三山中学、华南中学、侨心中学、海瑶中学、瑟江中学、嘉儒中学 东瀚片区——东瀚中学、祖钦中学 沙埔片区——沙埔中学、六一中学、荣昌中学、天恩中学 以上各片区由龙头校(加下划线为龙头校)的校长任组长、片区其他学校校长为成员,牵头组织、协调、安排教师交流工作。




第二篇:关于深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作促进义务教育均衡发展的实施方案 4300字

关于深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作

促进义务教育均衡发展的实施方案

各区县委组织部、机构编制委员会办公室、教育局、财政局、人力资源和社会保障局,市新区管委会:

为建立健全义务教育学校教师和校长科学合理的流动机制,促进义务教育学校教师资源合理配置,深入推进义务教育学校均衡优质发展,根据省委组织部、省机构编制委员会办公室、省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅《关于深入推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作促进义务教育均衡发展的意见》(陕教规范[2014]5号)、《中共铜川市委 铜川市人民政府关于坚持教育优先发展加快建设教育强市的决定》(铜发[2011]14号)等有关文件精神,结合我市实际,特制定本实施方案。

一、工作原则

实施义务教育学校教师校长交流轮岗应遵循以下原则:

1、科学合理。遵循义务教育规律和教师成长规律,动员社会各方支持,创新教师管理模式,有序推进城乡、校际间教师合理流动。

2、公开规范。规范教师校长交流轮岗的程序和办法,公开操作,严肃纪律,加强监督,交流轮岗方案要经教职工讨论、教职工代表大会通过。

3、积极稳妥。坚持从实际出发,统筹规划教师校长交流轮岗,妥善处理改革、发展、稳定关系,把握工作重点和进度,循序渐进。

4、以人为本。尊重教师主体地位,加大政策宣传和思想教育,

妥善解决教师后顾之忧,引导教师积极支持、主动参与交流轮岗。

5、促进发展。保持和发扬学校办学特色和优势,发挥骨干教师引领作用,推进义务教育质量整体提升。

二、总体目标

加快建立和完善县域内义务教育教师、校长交流轮岗制度,不断扩大教师、校长交流轮岗覆盖面,改善师资队伍结构,优化教师、校长资源的初次配置和再次配置,推进县域内优质教师、校长资源共享,建立健全有利于义务教育均衡发展的教师、校长管理制度和资源均衡配置机制。力争用3-5年时间实现县域内教师、校长交流轮岗的制度化、常态化,实现县域内教师、校长资源均衡配置,促进教育公平和择校问题的解决,整体提升办学水平和教育质量。推行“县管校用”的义务教育学校教师管理制度,使教师由“学校人”变为“系统人”。

三、交流轮岗方式

义务教育教师校长交流轮岗工作主要通过转任交流、团队交流、跟岗学习、支教帮扶等多种方式有效推进教师校长交流轮岗。以县域内教师校长交流轮岗,优质学校和薄弱学校之间交流,中心小学与村小学、教学点交流为主。

市一中初中部教师,可交流轮岗到新区文家中学、阿堡寨学校、楼村中学,开展支教帮扶,这三所学校教师亦可选派到市一中初中部跟岗学习。

四、交流轮岗时间

从20xx年9月启动,20xx年全面实施,每位教师校长交流轮岗

时间应不少于两年。

五、交流轮岗对象

主要包括全市所有公办义务教育学校正、副校长(含同职级人员,以下同)和名师(特级教师、教学能手、学科带头人和教学名师等)、普通教师、新任教师等类型。

(一)年龄规定

学校正、副校长男55周岁、女50周岁以下;学校教师男50周岁、女45周岁以下。

(二)交流轮岗范围、比例

1、校长:学校正、副校长在同一学校、同一岗位任职满8年,均应进行交流轮岗。同一学校班子成员每次交流人数一般不超过班子成员的30%。

2、教师:学校教师在同一学校连续任教满6年的专任教师均应交流。各区县要根据本地教师队伍实际情况合理确定每学年教师交流的比例,一般不低于符合交流条件教师总数的10%,其中名师(特级教师、教学能手、学科带头人和教学名师等)、高级教师和一级教师应不低于交流总数的30%。各区县新招聘的教师,按照教师队伍建设的有关规定,首先安排到农村学校或薄弱学校任教2年以上,并纳入教师交流工作计划。

为了发挥老优秀教师的余热,对已办理退休手续的名师和高级教师,凡工作需要、身体健康、能够胜任日常教育教学工作且本人自愿继续从事教育工作的,经区县教育行政部门批准可返聘,定向支教帮

扶农村学校和薄弱学校。对到农村学校和薄弱学校支教帮扶的退休教师,可按照“谁聘用、谁负担”的原则给予一定的交通、生活补助。 对没有达到任职规定年限,个人有意愿流动的校长和教师,须经学校及大学区长同意,区县教育局批准后可纳入统一流动。

考虑到学校和教师个人家庭实际,有下列情况之一的,经学校认定,区县教育局批准,当年可暂不参与交流轮岗:(1)个人身患绝症,不能满负荷工作的。(2)当学年内有妊娠、产假期或哺乳期的。(3)子女在任教学校所属片域内就读小学三年级及以下,且无人接送的。

(4)妻子(丈夫)或子女长期患病卧床不起或长期住院的。(5)在农村学校有6年及以上工作经历的城区教师(但在现学校连续任职满15年的教师应纳入流动范围)。(6)对承担学校重大教科研项目的教师,以及学校其他专任教师较少的特殊岗位的教师(但暂缓流动时间一般最多不超过3年)。(7)其他特殊困难的教师。对暂缓流动的教师须报区县教育局审核同意。暂缓流动的教师一年一认定。

六、实施步骤

1、制定交流轮岗方案。各区县、各学校要对照交流轮岗对象的条件进行排查摸底,统计掌握交流轮岗人员情况,结合实际,制定切实可行、操作方便的教师校长交流轮岗工作方案。

2、个人申报。凡符合交流轮岗条件的教师校长都必须申报,并填写义务教育学校教师校长交流登记表。

3、学校推荐。学校根据各区县制定的实施方案、个人申报情况和本校教师队伍实际,由学校领导班子集体讨论决定交流轮岗初步人

选,学校应将推荐结果告知相关人员。

4、组织调配。根据各校推荐的交流轮岗人选,区县教育局组织学校进行双向选择后,仍未能完成计划的,由区县教育局指定交流学校。校长交流轮岗由区县教育局根据工作需要统筹安排。

七、保障措施

1、校长选拔。新任义务教育学校校长应有2所及以上学校的工作经历,或有3年以上农村学校或薄弱学校工作经历。

2、职称晋升。建立导向机制,每年预留一定的中、高级岗位,专项用于评聘义务教育学校交流轮岗教师校长。今后,中小学教师评定高一级职称时,必须具有农村学校任教1年或薄弱学校任教3年的经历。

3、岗位聘任。义务教育学校中高级职称原则上应实行均衡配置,并适当向农村倾斜。参加交流轮岗的教师保留原聘教师职务岗位级别,原没有聘任相应专业技术职务岗位的,优先聘任到相应专业技术职务岗位等级。城市(县城)学校交流到农村学校任教的教师,交流后在农村学校中、高级岗位任职满2年,表现突出的,可在同一专业技术岗位等级内高聘一级。

4、评优评先。从20xx年起,义务教育学校教师评选特级教师、县级及以上名师名校长时,参评人须具有2所及以上学校的工作经历,且每所学校工作时间不得低于3年,或在农村(薄弱)学校有6年及以上的工作经历。其他层次的评优评先也要在同等条件下,把交流轮岗的经历和业绩作为优先考虑的依据。

5、培养培训。充分发挥骨干教师、优秀教师的传、帮、带作用,以到农村学校、薄弱学校交流的教师为重点,进一步加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学等紧缺学科培训,着力提高到农村学校、薄弱学校交流教师的业务水平。在特级教师、学科带头人、教学能手、名师名校长等推荐评选,以及骨干教师培训中,优先向城市(县城)学校交流到农村学校的骨干教师倾斜。

6、待遇保障。对义务教育学校教师交流轮岗人员,按照财政管理体制,市财政每年为市一中每位交流轮岗教师、区县财政每年为每位交流轮岗人员发放生活补助费2000元—5000元,区县可根据实际情况制定具体的发放标准及办法(农村学校、薄弱学校教师到城市学校跟岗学习的不予发放),各区县在落实乡镇干部享受交通、伙食等政策的同时,应一并落实交流轮岗教师的同等待遇。

7、政策倾斜。各区县、各学校在分配绩效工资时应重点向农村、薄弱学校和一线教师倾斜,教师周转房要优先保障交流到农村的教师使用居住。

八、部门职责

义务教育教师校长交流轮岗工作实行“省级指导、市级统筹、以县为主”的工作机制,各级教育、组织、编制、财政、人社等部门要各司其职、各负其责,密切配合,共同做好教师校长交流轮岗工作的统筹规划、政策指导和督导检查。

各区县教育行政部门应根据区域内义务教育教师校长队伍的实际情况,科学制定教师校长交流轮岗实施方案,编制教师校长交流轮

岗5年规划,建立交流轮岗工作长效机制。在编制部门核定的教师编制总量内,按照“总量控制、城乡统筹、按需配备、结构优化、动态管理”的原则,采取互补余缺、有增有减的办法,根据班额、生源变化情况统筹使用教师编制。

各区县委组织部门要按照干部管理权限,会同教育部门全力推进校长交流轮岗工作。

各区县编制部门在核定的教职工编制总量内,根据义务教育事业发展规划、生源变化和学校布局调整等情况,切实加强教职工编制动态管理。

财政部门进一步加大教育投入,为推进义务教育均衡发展提供财力保障,按照财政管理体制,每年为义务教育教师校长交流轮岗给予必要的经费支持。

人社部门负责对学校教职工人事管理工作进行宏观指导管理,要根据交流轮岗计划,及时调整中小学校岗位设置方案,以适应和满足教师交流到农村学校和薄弱学校岗位聘用的需要,会同教育行政部门对学校的岗位设置实行宏观调控,对岗位实行总量和结构比例控制。

九、工作要求

1、加强领导。各区县要成立义务教育学校教师校长交流轮岗工作领导小组,由区县分管领导任组长,人事、财政、编制、教育等有关部门为成员,全面负责区域内义务教育学校教师校长交流轮岗工作,领导小组下设办公室,具体负责落实义务教育学校教师交流轮岗工作。

2、提高认识。各区县、各学校要正确把握教师交流轮岗工作的总体要求和基本原则,积极宣传有关政策,坚持正确的舆论导向。做好教师、校长交流的政策宣传和思想教育工作,着力形成正确的舆论导向和良好的工作氛围,进一步激发教师、校长的积极性、主动性,确保教师、校长交流取得实效,努力实现义务教育均衡发展的目标。

3、精心实施。义务教育学校教师校长交流轮岗是一项长期性、艰巨性工作,实施过程要体现以人为本,要注意科学、合理地把这项工作做实、做细,防止方法简单化,既要积极开展、注重实效,又要操作有序、维护稳定,坚决杜绝只顾眼前利益的短视行为,促使教师校长交流轮岗工作制度化、科学化、规范化。

4、强化考核。各区县要加强对教师校长交流轮岗工作的考核。省、市将定期对各区县义务教育教师、校长交流工作进行督导检查,把该项工作纳入义务教育均衡县、“双高双普”县、教育强县的重要内容,对工作成效显著的市、区县给予表彰奖励。

中共铜川市委组织部 铜川市机构编制委员会办公室 铜川市教育局 铜川市财政局

铜川市人力资源和社会保障局

20xx年5月4日

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