感悟学习(2900字)

发表于:2017.4.29来自:www.ttfanwen.com字数:2900 手机看范文

摘自《人民教育》20xx年第二期理论版(论文《感悟学习》):

感 悟 学 习

●广西壮族自治区贵港市教育局局长 姚伟文

学习,是一个老话题,也是一个新话题。古老而又常新,说明了学习的永恒及其意境的深邃。迎面而来的学习型社会已向我们发出召唤:学会学习!笔者在多年的学习过程中,对学习有不少新的理解,在这个基础上,我提出了自己的“感悟学习”理念,力图对学习有自己的诠释。

(一)

“感悟学习”理念,强调遵循学习的规律性。任何事物都有其产生、发展、变化的规律,把握规律,“顺势而为”,才有成功的可能,反之,将一事无成。学习也是有规律的。无论是读书学习,抑或是做工学艺乃至修炼做人,都各有“门道”亦即规律性。所以,“感悟学习”理念的至大心得,就是学习必须善于寻找规律、把握规律、遵循规律。

“感悟学习”理念,强调领会学习的本质。学习是人的社会化过程,即个体通过相互间的交流、观察、摹仿、跟随群体的意识和行为,达到个体与群体的一致性,以适应社会,进而影响社会。任何个体都需要经历这样的社会化过程,所以人人都需要“学习”。“学”是明理过程,“习”是行为过程,两者的有机统一,就是理论与实践、思与行的统一。任何学习过程,都有其目的的指向性。“学以致用”是学习的目的,也是学习的本质所在。

“感悟学习”理念,强调掌握学习的科学方法。方法是通向成功的桥梁和手段,方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。学习需要悟性,也需要灵性。善于寻找学习的科学方法,提高学习的成效,是“感悟学习”理念的重要支点。因为大千世界,混沌人寰,需要学习的东西实在太多,以极有限的时间和精力去尽可能学习更多的东西,就必须施以巧劲、巧法,在学习方法上凸显科学性、合理性。

“感悟学习”理念,强调形成良好的学习习惯。学习是一个持续的过程,需要持之以恒的意志和毅力。培养、形成一个良好的学习习惯,使学习成为人的自觉内在需要而不是强加的负担,“习惯成自然”,学习才能经常化、生活化、终身化。

“感悟学习”理念,强调培养学习者的进取精神。学习在于求知,在于发现真理。学习者的学习态度至关重要。发现真知也好,掌握真理也罢,都需要勇气和批判进取精神。如果不加分析判别,没有独立思考,人云亦云, 1

让别人牵着鼻子走,成为知识和表象的奴隶,学习就会失去其应有的积极意义。

“感悟学习”理念,强调激发学习的激情。对于功利者,学习是额外负担;而对于求知者,学习则是乐事。要想学有所成,使学习成为成长的扶手、进步的阶梯、人生的享受,就必须催化学习者内在的学习动能,激发其学习的激情,“快乐学习”会令学习者真正体会到学习的魅力、学习的乐趣和学习的崇高意境。

“感悟学习”理念,强调学习者增强学习的社会责任感。学习作为社会化过程,从来就不是单纯个人的私事。一个人只有当他自觉地把个人的学习与社会发展结合起来的时候,学习的本质才得以真正的体现。所以,增强学习者的社会责任感,在为个人的进步与发展而学习的同时,努力为国家、社会的发展与进步学习,将会极大地升华学习的境界,使学习真正成为推动社会发展的强大动力。

(二)

“感悟学习”理念主要有以下五个方面内容:

其一,关于学习的理解。我认为学习者应该是“主人”,做到“五明”:一明学习的含义,二明学习的理论,三明学习的类型,四明学习的资源,五明学习的环境。学习是人类高度社会化的行为,其内涵极其丰富,形式极其多样,制约因素极其复杂。学习的主体不仅包括个体的学习,还包括团体的学习、整个社会的学习。由于学习是一种具有多重属性的、受诸多因素制约的人类活动,所以须从多方面、多角度进行审视。

其二,关于学习的视野。我主张学习者要注重“活学”,做到“五跳”:一是跳出课本谈学习,二是跳出本科谈素质,三是跳出本身谈进步,四是跳出本行谈能力,五是跳出本地谈发展。“五跳”是一个循环的过程。学习是个大概念,需要大视野。在提倡培养创新意识的今天,跳出习惯思维的框框去独立思考,是一种可贵的品质。学习者要学会在书本中学,在实践中学,在生活中学,在交往中学,在观察中学,在比较中学,努力实现知与行、学与用、识与能的高度统一。

其三,关于学习的方略。我主张学习者要讲究“巧学”,做到“五善”:善于观察、善于思考、善于决策、善于实践、善于总结。这“五善”也是一个循环的过程。学习是一种探究与发现的过程,是一个认识、实践、提高的过程。学习方法是对学习过程及其规律的遵循和运用,科学的学习方法必然体现在对学习规律的认识和把握上,是以科学的学习观为其理论前提的。

其四,关于学习的过程。我主张学习者要达到“乐学”,做到“五感”:感动、感觉、感知、感悟、感恩。这“五感”还是一个循环的过程,它们之间相互联系、相互作用、相互促进、是由表及里、由浅入深、循环提高的过程。感动是学习的动力,感觉是学习的入门,感知是学习的基础,感悟是学习的升华,感恩是学习的境界。“五感”的关键是感悟。

其五,关于学习的要求。我认为学习者要不断“增强”,做到“五要”:要增强意识、要增强责任、要增强措施、要增强能力、要增强气质。学习的 2

意识是学习的主导,为何学习,以何种态度对待学习,决定着学习的整个过程与成效;学习的责任心、责任感是学习的力量支撑;学习措施是有效完成学习任务的必要保障,包括制订严谨的学习计划、理清学习思路等,以提高学习成效;学习的能力是学习效果的决定性因素,包括观察力、思考力、实践力、总结力、应变力、调控力等方面;学习的气质即学习过程中的内在心性或精神状态,健康良好的心性气度,将为学习提供良好的心理条件。

(三)

理念是价值观和心理倾向性的意识体现。适应学习型社会的发展要求,构建一种全新的学习理念,势在必行。“感悟学习”理念着眼于终身教育、终身学习、终身发展。我认为教育就是启发,就是感动;学习就是培养,就是感悟。教以生为本,教是为了不教是教学的本质要求;学以悟为根,学是为了活学是学习的根本要求。“感悟学习”理念以“感”为前提,以“悟”为根本,以“感”与“悟”的有机结合作为支点,力求使学习理念成为一种反映时代发展、社会进步要求和学习过程内在规律性的新的学习观念。

“感悟学习”理念是“学会学习”理念,它主张要努力实现由“学会什么”向“会学什么”转变;“感悟学习”理念是“主动学习”理念,它主张努力实现由“要我学习”向“我要学习”转变;“感悟学习”理念是“能力为本”理念,它主张努力实现“拥有文凭”向“拥有能力”转变;“感悟学习”理念是“全程学习”理念,它主张要努力实现由“先学习后工作生活”向“学习工作生活化、工作生活学习化”转变;“感悟学习”理念是“终身学习”理念,它极力支持由“阶段学习”向“终身学习”转变。

知识引导人生,学习成就未来。学习是人生永恒的主题,是社会发展的要求,是自我完善的需要。处处是学习之地,时时是学习之机,人人是学习之师,让我们热爱学习、学会学习,在学习中陶冶情操,在学习中提升人格,在学习中增强能力,在学习中提高本领,在学习中担当责任,变“要我学、我厌学、我懒学”为“我要学、我想学、我勤学”从而上升到“我活学、我巧学、我乐学”的境界。愿“快乐学习,健康成长;开心工作,和谐发展;享受生活,幸福人生”成为我们学习的共同愿景!

3




第二篇:学习新课标感悟 2200字

学习《义务教育语文课程标准(20xx年版)》解读(一)(二)心得体会

翠屏区方水中心学校 龚小琼

这段时间,我利用网络认真地学习了《<义务教育语文课程标准(20xx年版)>解读(一)

(二)》,聆听专家就20xx年新课标修订版相对于20xx年新课标实验版在字词教学、阅读教学、写作教学和综合性学习这四个方面的变化做全方位的解读。通过学习,我有种醍醐灌顶的感觉,以前的种种疑惑得以解答,对以后的教学更有信心。具体收获如下:

一、了解了语文教学各板块的变化:

(一)关于识字、写字教学,此次课程标准修订主要有如下几个方面的变化:

1. 适当降低第一、二学段识字写字量的要求。

2. 在“附录”中新增了两个字表:《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》,为写字教学、教材编写和教学评估等提供了依据。

3. 关注写字姿势和习惯,注重书写的育人功能。

要用好“字表”。加强书法教育,既要在技法上下工夫,也要重视在养成良好习惯、陶冶性情、提高审美情趣和文化修养方面的作用。

(二)、关于阅读教学

1、强调阅读教学是多重对话。阅读教学中的对话是多元而又开放的,它包含学生与教师的对话、学生与学生的对话、学生与文本的对话、学生与教科书编者的对话

2、对阅读教学理念有一些新表述

“ 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”一条,在继续强调学生是语文学习主体的同时,特别加强了对教师主导作用的发挥、专业素养的提高方面的具体明确表述:“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式;精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。”

“ 教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”一条,对何为语文课程的实践性和综合性,作了详切的说明:“注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。”“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。”

“ 重视情感、态度、价值观的正确导向”一条,更加强调了语文学科的特点,阐述了这一导向与语文学习融为一体的可能性:“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。”并强调“应该根据语文学科的特点”,把原来“贯穿于日常的教学过程”中的“贯穿于”改成更确切的“渗透于”,从而与“熏陶感染,潜移默化”相互呼应。

“ 重视培养学生的创新精神和实践能力”一条,特别提出“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高语文综合应用能力”,对创新精神和实践能力的内涵作了具体的阐述。

3、课程标准关于阅读教学和评价提出了几点新的建议

师生双方在阅读教学中的定位要准确。学生要自主阅读;教师是启发引导;伙伴要沟通合作

(三)、关于写作教学

1、对写作教学提出了七个方面的新建议。

坚持以学生发展为本;准确地把握“写作”的目标 ;注重培养学生的写作能力;注重学生的自主写作与自由表达;重视学生写作的过程与实践;注意写作与阅读、口语交际、综合性学习的联系;注意积极合理利用信息技术与网络。

2、对写作评价也有新标准。

依据学段目标,突出重点.综合评价 ;重视对兴趣和习惯、情感与态度的评价;重视对写作过程的评价;关注写作评价呈现方式的多样性 。

3、写作教学的“序列”问题提出了新的要求。

放低门槛,重在兴趣;放缓坡度,夯实基础;解放心灵,激发创造。

(四)、关于语文综合性学习

1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

2、努力建设开放而有活力的语文课程

3、课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。

二、对今后语文教学的思考。

1、夯实语文基础,让学生少写或不写错别字;通过长期的硬笔和软笔书写练习,引导学生在技法上下工夫,养成良好书写习惯;提高书写质量;陶冶性情、提高审美情趣和文化修养。

2、在继承语文教学的优良传统的同时,进一步更新阅读教学理念,汲取当代语文教育的精髓,引导学生多读书,多积累;既读课内的也读课外的;既学会读连续性文本,也能顺利读懂非连续性文本;利用各种媒介进行广泛的阅读。尊重学生的个性化的阅读体验。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。。

3、加强听说读写之间的沟通,将读与写、说与写有机结合,相互促进。加强写作指导和训练,引导学生在写作的过程中认识世界、认识自我,自我发展。引导学生关注现实,热爱生活,积极向上。

4、通过进行综合性学习,让学生开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养。建设开放而有活力的语文课堂,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,

总之,通过学习,我在今后的语文教学中方向感更强,信心更足。

感谢专家的讲解和点拨!

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