小学信息技术教学设计(3300字)

发表于:2018.3.5来自:www.ttfanwen.com字数:3300 手机看范文

小 学 信 息 技 术 学 科 教 学 设 计

第21课《建立个人博客》

一、教学内容(即教材)分析

《建立个人博客》是江苏科学技术出版社出版的《信息技术》教材小学版下册第21课的内容。本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课,是重新认识、使用网络的新窗口,同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容,在整个单元中起到了承上启下的作用。了解博客的概念,会在网上浏览博客的相关信息,并且运用博客、电子邮箱、网上论坛的方法来学习新知识;学会注册博客、发表日志,对于学生进行网路学习,实现知识的迁移具有重要的指导作用。

二、教学对象分析

本课的教学对象以小学六年级(3)班为例,小学六年级的学生,思维比较开阔,好奇心强,有一定的创新能力,具备一定的文字录入技能和网络操作技能,而且较之于低年级的学生,他们接触网络的机会和次数也较多;在课堂上,他们踊跃积极,团体合作能力较好。同时根据问卷调查,该班90%的学生都有自己的QQ号和电子邮箱,并且部分同学还经常上网装扮自己的QQ空间和进行网上偷菜,这些都为本课的学习奠定了良好的基础。

三、教学目标

1.知识与技能

(1)提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。

(2)初步了解什么是博客。

(3)建立个人博客,学会在自己的博客上面浏览信息,发表日志。

2.过程与方法

通过网络搜索查找关于“博客”的信息,查看中国青少年雏鹰网上的一些博客,从而初步了解“博客”的概念。通过任务驱动的模式,结合分组教学法和演示法,让学生完成该堂课的学习任务,并且掌握合作学习、自主探究等好的学习方法。

3.情感态度与价值观

(1)激发学生建立个人博客(网上个人家园)的欲望。

(2)倡导学生健康文明地上网。

4.行为与创新

(1) 培养学生文明使用博客进行交流的道德观。

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(2) 能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中。

(3)培养学生自主学习、合作学习的能力,培养学生交流协作的意识和个性化思维能力。

四、教学重点和难点

教学重点:

1.通过网络获取关于“博客”的信息,初步了解什么是博客。

2.实现知识的迁移,学会建立自己的个人博客,并能在上面浏览信息和发表日志。

处理方法:带领学生浏览“百度字典”,并简单介绍介绍用百度解决问题,让学生尝试进入博客留言,激发学生兴趣。

教学难点:

(1)学生怎样合理利用网络获取信息和处理信息。

(2)注册过程中的字母大小写问题及注册后要到电子邮箱中进行确认,才能完成个人博客的建立。 处理方法:对于接触网络不多的,并且没有电子邮箱的同学,主要通以个别指导为主,尽量让他们拥有自己的邮箱。

五、教法和学法

教法设计:

1.任务驱动法 2.分组教学法 3.演示法

学法指导

从学生的兴趣入手,把学生对网络学习的兴趣、激情引向课堂中来。让学生在兴趣、激情的引导下,有目的地浏览课堂学习任务。我的主导思想是:能在课前都做好充分准备,课内让学生唱主角,教师唱配角。我采取的模式是:情趣导入——发现问题、及时指导——课上讨论、汇报结果——课后巩固,做好作业。

六、教学准备

硬件环境:计算机多媒体网络机房

软件资源:网络是否畅通,极域教学系统,《建立个人博客》PPT课件 Office办公软件

相关素材:一些图片、文章

七、教学课时

1课时

八、具体教学过程

1.教学过程流程图

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小学信息技术教学设计

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2.教学过程表述

※ 进行必要复习,截图导入新课。

教师开始新课:

师:我们先看看已经做好的博客主页和电子邮箱主页。

我们已经跨入了信息时代,我们不仅可以通过互联网收发电子邮件,而且还能在网上建立自己的家园,同学们感兴趣吗?今天就请大家来做一名小建筑师,一起建立自己喜欢 的家园吧。(揭示课题:建立个人博客)

※ 出示教学任务第一关

师:同学们知道什么是“博客”吗?它有什么作用

呢?博客俗称“网络日志”,是一种新的网络交流

方式,是以文字、图片等方式,将自己的成长日记、

班级生活、文学阅读等上传发表,超越传统时空局限,

让全社会共享你的知识和思想,记录个人成长的轨迹。

那么,我们如何来建立个人博客呢?

进入“中国少年雏鹰网”。

演示:打开浏览器,进入“中国少年雏鹰网”

(http://www.chinakids.net.cn),

师:单击“博客”按钮,进入“雏鹰青少年博

客”网站。请学生尝试、体验:浏览一些个人博客网页,

交流感兴趣的博客信息。至此,大家生肯定已经迫 (电子邮箱主页)

不及待了,下面就来学习注册博客。

※ 出示教学任务第二关

首先单击“注册”按钮,打开“注册通行证”页面。

大家请注意,在申请用户名时,用户名是由小写

英文字母、数字组成,长度为5~20个字符,如果采用中

文,字数长度只能为2~10个文字。

(博客主页)

为了马上知道注册的用户名是否已被别人使用过,我们可以单击“测一下用户名是否已经被用”按钮,来获得信息。

小学信息技术教学设计

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我还要强调的是:注册时带有“*”号的栏目必须填写,否则注册就不能成功;密码设臵时也要注意两次输入的密码一定要一致,否则计算机会告知出错;最后还需填写自己的电子邮箱地址,前几节课每位学生已经申请了个人电子邮箱,现在就请学生们把自己的电子邮箱地址正确完整地填写在输入框内。

师:同学们,你们知道为什么要填写电子邮箱地址吗?网站会通过你提供的电子邮箱地址

往你的电子邮箱里寄一封激活信,只有当你激活了这封电子邮件,才完成博客注册。当我们把

注册的信息全部填写好后,千万别忘记单击“确定”按钮。接下来计算机会提示还需做3件事:

①打开自己的电子邮箱进行查看。

②点击激活电子邮件中的链接,激活自己的账号确认按钮。(计算机还会提醒你,当你长时间没有收到确认电子邮件,就需要修改邮件地址了)

③经过确认后,网站会告知你已成为会员,并且注册成功后系统会自动转入“我的地盘”页面。

※ 出示教学任务第三关

师:下面请大家自己练习,注册自己的个人博客。

教师巡视,对个别学习有困难的学生进行专项指导,对于大多数同学提出的难题,教师再一次进行必要的屏幕控制演示。

生问:我们已经注册好了博客,接下来我们该干什么呢?

师:祝贺大家成功建立了个人博客,现在博客将成为每位同学学习和交流的一个平台。下

面,教师就来教大家发表博文。

※ 出示教学任务第四关

师:通常,人们把在博客中发表的文章称为日志。我们怎么发表我们的博文呢?

首先单击“我的地盘”页面中的“写博文”按钮,进入“添加博文”页面,然后输入要发

表的博文标题和正文,并选择发表方式,最后单击“提交”按钮,完成博文的发表。

教师小结:通过我们自己的努力成功地建立了个人博客,并且学会了通过个人博客发表日志。博客账号的注册通常需要网络通行证,而且通过自己的邮箱进行激活,此外,用户注册过程中,注意区分大小写。

九、课后作业

通过任务驱动法、分组教学法和演示法三种教学方法,估计大多数的学生可以掌握该节课的内容。所以我根据你们的课堂表现,并结合教学重难点布置课后作业:

(1)完成教材中的“实践园”内容,作为课后的巩固练习。

(2)预习下一节“设置个人博客“内容,尝试设置自己已建好的博客。

教学反思:

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在本课开始前,先引导学生复习电子邮箱的申请方法,利用知识迁移的方法,组织学生欣赏博客界面,比较两者的不同,尝试体验“周最佳博客”或“月光荣榜”,经过这样的对比、说和看,让学生自主体会博客的意义,以及与邮件的不同作用。

学生知道使用博客必须要有自己的用户名和密码,但对于用户名被网站否定时,随意地更改,经常导致他们登录时被拒之门外。那么,用户名的适当统一,则显得有必要性。教学时,注意让学生掌握一些技巧,如如(学校简称的拼音)一(姓名的拼音)等,这样既帮助学生记忆了用户名,同时也为后面添加好友增加了一定的便捷性。

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第二篇:小学三年级信息技术《输入汉字》教学设计(1) 4300字

任务驱动 注重细节

——《输入汉字》教学设计

教材分析:

“输入汉字”是北京理工大学出版的小学三年级信息技术教材中第三章第三节的教学内容。本课主要是学习在Windows

输入汉字。教材在编排上,采用了讲解法来介绍“智能

实例引导,一步一步教会学生使用输入法输入汉字,在每一步的讲解之后,还设计了实践操作的环节,让学生能够边学边练。在信息技术教学中,文字输入教学有其重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性,不仅在于教学内容本身,更在于文字输入既是学生学习其他信息技术的基础技能,又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。

学情分析:

三年级的学生具备了一定拼音基础能力,初步具有了一定的语文基础知识,特别是市里的小学生,许多家里已经有了计算机,并且,有一部分已经会使用某一种输入法来输入汉字了,对于他们来说,对学习输入汉字并不感兴趣。但是,同时也还有一部分学生不会输入汉字。因此,充分调动大家的学习积极性,有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。让学生成立学习小组,开展互帮互助学习,教师在课堂上只需坚持精讲多练的原则,重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成,同时结合教师适当个别指导。

1 ABC输入法”,通过 环境下利用拼音输入法

教学目标:

1、认知目标:让学生初步掌握“智能ABC输入法”,学会输入单字和词组和符号,学会切换输入法状态。

2、能力目标:培养学生如何获取信息、处理信息的能力;培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3、情感目标:让学生在闯关的竞争中,体验成功、感受团队合作的魅力。

教学重点:

1、学会输入法状态的切换。

2、掌握智能

教学难点:

能正确地输入汉字。

与学法:

教法:创设情境法

学法:分析体验——接受任务——合作探究——综合运用。

教学准备:

多媒体课件

网络教学软件。

教学过程:

一、 直接导入

师:“在前一段时间的学习中,同学们已经掌握了字母和数字的输入方法,那么汉字怎么输入呢?这节课我们就来一起学习汉字输入。 ABC 明确任务 竞争激励法 2 (板书:输 的词组输入。 任务驱动法

入汉字)要输入汉字,就得选择一种合适的输入法。”

【设计意图:通过直接导入,让学生明白本节课的学习内容及任务,为新课学习做好准备。】

二、 任务驱动 层层递进 1、选择输入法

“常用的汉字输入法有汉语拼音输入法、五笔输入法和自然码。而在拼音输入法中有全拼输入法和智能课上学习的汉语拼音基本相同。下面老师将带着同学们一起来学习智能ABC输入法。那么怎么打开智能察)

“现在请同学们自己操作。“有没有同学能说一说你是怎么操作的?步骤是什么?步骤:

①单击任务栏上的图标②单击输入法列表中的其中一个选项。(这时如果学生按此方法操作后,师也可以演示全拼输入法的打开方法,让学生基本了解全拼输入法。“在输入汉字之前,请同学们记住一定要选择一种汉字输入法,下面以“智能ABC输入法”为例,首先来学习如何输入单个汉字。2、输入单字

“我想问一个简单的问题,哪位同学能说出“我”这个字的拼音是什么 ?”(学生个别回答,教师集体纠正

ABCABC输入法呢”(教师巡视,并给以帮助,弹出输入法选择菜单。没有出现)“看来要想学好计算机,语文也要

3

这两种输入法和我们语文”(教师演示,学生仔细观) 教师应及时给予帮助;教)

输入法,?

,”

学好哦!”

师:“我们只要输入‘我’字的拼音‘wo’就可以输入‘我’了。”(教师演示,学生仔细观察)

“确认你的屏幕电脑上出现了 ,然后通过键盘输入它的正确拼音“wo”,按空格键后,会出现字词选择框:

用鼠标单击字词选择框中的“

点位置了。有时候重音字特别多,如果在汉字选框中

我们要找的字时,我们可以在键盘上按“

次“+”键,字词选择框向后翻一页;每按一次“

翻一页,直到找到要找到的字为止。

后输入汉字)

“下面请同学们试着输入“我”

并给以帮助)

3、词组输入

请同学输入词组:学习

谁介绍一下你的输入方法?

输入词组时一个字一个字地输入比较慢。谁能想一个好办法使我们更能容易地输入词组呢?

学生回答

教师演示:我们在输入词语时一共有三种方法:

第一种是把两个字的拼音全部打完。我们把它叫做“全拼”。

”或者按空格,+”或“(注意,先让学生调整好插入点的位置,、“爱”两个字。4 “我”字就输入到插入1到9几个字中没有-” 键来查找它。每按一-”键,字词选择框向前(学生操作,教师巡视 1

第二种是把第一个字的拼音输完,第二个字只输入“声母”,或只输入第一个字“声母”,第二个字的全部拼音。我们把它叫做“混拼”

第三种是我们只输入两个字的声母。我们把它叫做“简拼”

请同学练习输入“计算机”。

教师强调:输入汉字时我们首先要选择一种输入法,输入之前一定要看看有没有字符插入光标,再进行输入。

【设计意图: 信息技术课程本身的特点,要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。在新课学习中通过教师的简要讲解、通过两个小任务的精心设置,让学生在不知不觉中学会输入法的切换和单字及词组的输入。为学生构建了一个自主探究、合作学习的平台,使学生变被动学习为主动愉快的学习。】

三、游戏激趣 强化训练

◆活动一:猜谜

同学们,想玩游戏吗?请看:

小学三年级信息技术输入汉字教学设计1

小学三年级信息技术输入汉字教学设计1

小学三年级信息技术输入汉字教学设计1

小学三年级信息技术输入汉字教学设计1

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学生猜谜后在写字板中输入谜底。

教师强调:输入一定要准确,切忌急于求成。

【设计意图:通过猜谜游戏能有效激发学生进一步的学习热情,让学生积极的参与到教学活动中,巩固智能ABC的基本使用方法:输入拼音、选字、翻页查找等。】

◆活动二:词语接龙

想不想玩更有趣的?

PPT课件演示

小学三年级信息技术输入汉字教学设计1

教师示范词语接龙方法:

学生 生活 活动 动物 物品 品德??

学生分时间段输入

教师强调:同一小组的两个同学一定要做好配合。

时间到,请把两个同学输入数量相加,算出总成绩。评出前1到5名优胜组。

【设计意图:通过词组接龙游戏,既兼顾了全体学生,又充分调动了他们的积极性,培养了学生团队合作精神。通过这个活动,让学生在热烈的气氛中不知不觉的巩固了词组输入的几种方法。】

四、延伸拓展、综合运用

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通过这节课,你有什么收获?能不能把它写下来?

PPT课件演示

小学三年级信息技术输入汉字教学设计1

词组输入方法。

教师补充:我们还明白了在学习中,不会时可以寻求帮助,有问题可以相互讨论共同解决,并要把所学的知识应用到实际生活中去。

除了本节课所学习的“智能ABC输入法”外,还有哪些优秀的输入法呢?

(1)学生交流学习心得,各自介绍自己喜欢的输入法,并说说其优点。

(2)教师帮助学生梳理知识,归纳总结。

教师小结:没有完美的输入法,只有最适合自己的输入法,自己选择的就是最好的。

【设计意图:与其让学生对着几句话进行毫无意义的录入练习,不如让学生写他们自己想写的东西这样更能激发学生的想象力。这种“想象-写话式”的打字教学模式,使学生打开了“思维的闸门”,进而产生吐露想法、书写感受的强烈愿望,以达到完成中文输入练习与培养写作兴趣和学生小结这节课所学到的知识和技能:智能ABC输入法的使用、单字、 7

能力等多重教学目的,实现信息技术与语文学科的整合,鼓励学生在实际学习和生活中使用计算机,进一步培养学生使用计算机的兴趣。】

教学反思

一、多鼓励学生,学会欣赏学生

一切为了学生,关注每一位学生的发展,每一位教师必须尊重学生的人格,而且还要学会去赞赏学生。在课堂上学生在操作过程中,难免会出现这样那样的错误。这就要求教师耐心加以指导,例如在课堂中我强调打开写字板之后要先选择输入法,说了好几次,可还有的学生没有先选择输入方式,导致打出来的都是英文字母,在这个时候我仍然保持平静态度,温和的告诉学生。我想他们并不是没有认真听我说的要求,只是对于电脑操作还不熟练,总是忘记一些操作步骤,我还适时的告诉学生们,电脑操作就是考验谁最熟练,相信同学们只要肯下功夫,每个人都有可能变成电脑高手。在这节课上,我尽量营造民主、和谐的气氛,这样不但能真正提高学生的知识水平,更重要的是培养了学生的学习兴趣。

二、精心处理教材,分层次教学

低年级学生活泼好动,有时显得比较浮躁、缺乏耐心。在整整一节课的时间内,总要求他们安安静静、规规矩矩地按照老师的要求做是很困难的。那么,如何保持学生的学习兴趣,有效地实现教学目标,值得我思考的。我认为首先要研究教材,精选内容,对容易的知识点的讲解可粗略一些,让学生自学也未尝不可;对难度较大的内容要想办法化难为易,教师加强随堂指导,使学生听明白,做正确。其次,要让学生多动手。学生对 8

动手操作非常感兴趣。如果整一堂课只讲理论不让他们动手,他们的注意力往往不集中。因此要合理安排时间,让学生多动手,这样才能把他们的注意力集中在课堂上。在上机内容的选择上,也要注意难易结合,有时候采用同样的练习,基础好的学生由于认为太简单在操作的时候就粗心大意,而基础差的学生有时又认为太难做不出来,这样“一刀切”常常效果不佳。这时候布置不同的任务,就能达到较好的教学效果。要求所有学生都要完成基本任务,另外布置较高层次的额外任务,让基础好的学生去完成,这样既节省老师的教学时间,也给学生更多的练习机会和知识技能。

三、教学方法多样化,培养学生自学能力

单一的教学方法,在短时间内可能效果不错,但长期下来,学生便会慢慢地失去兴趣。信息技术课一般采用“任务驱动”模式教学,开始先由教师确定学习任务,然后教师讲解、演示。这节课的不足之处就是没能让学生上教师机操作。没有给孩子们展示的机会。让孩子上讲台面向全体同学操作不仅能锻练自己的水平,而且也提供了一个让学生和学生交流的平台。这是我在今后教学中值得思考的,多找一些方式全方位调动学生们的积极性,热情的投入学习中来。另外,还可以提出典型的问题,以小组为单位组织讨论,然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法,加强团队合作精神和实践经验。

总之,在信息技术课的教学中,如何创造性地组织教学内容,如何用灵活的教学方法,针对学情将知识或化繁为简、或化整为零,让学生自主学、你帮我学、不知不觉的学,从而使学生的学习成为一个自觉自愿的活动,最终使信息技术学习超越课堂空间,达到一个新境界?这是我今后教学中值得深思的问题。

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