称赞教学反思(1500字)

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《称赞》教学反思

徐英霞 2011-10-12

《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了它,使它有了自信,小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳,所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人是非常有意义的。

一、自然揭题,营造气氛

在课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:上课开始,我对学生与听课教师打招呼进行了称赞(你们真有礼貌)。这样,课堂上让孩子们感到轻松,激发起了学生的学习兴趣。

二、读中悟意,读中悟情

朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中,我充分创设情境,以情感为纽带,以读为主线,引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。

如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢?进而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很认真”这句话,引导学生理解肯定别人的认真态度。学生从中学会了欣赏和称赞,体验到了称赞的快乐,成长的快乐。

三、阅读教学中关注词语教学

词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话,一篇篇文章。因而,词语在发展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位,它贯穿于语文教学的始终。准确地理解词语的意思,掌握一些最基本的理解词语的方法,将有助于提高学生理解词语的能力,体会文章表达的思想感情,也是提高学生语文素养的重要内容。本节课我采用了以下几种词语教学方法:换词理解法,汉语的词汇极为丰富,几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。根据这一特点,在阅读教学中理解词语时(特别是低年级的词语教学),我们可以灵活地采用“换词法”来理解文中出现的新词,用学生头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词,以联系旧的知识来启迪新的知识。这样,既能深刻地理解词意,又能体会到作者用词的准确性。(如理解认真);生活体验法所谓生活体验法,是

指字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通,让学生在联想中调动起自己的生活体验,唤起相似记忆,以身体之,以心验之,使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。(如理解粗糙);朗读理解法读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中一定要以读为本,只有多读,学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和个性化的体验。读,既是一种能力,也是一种学习语文的方法。古人云:“书读百遍,其义自见”,也就是这个道理。在词语教学中,灵活、巧妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧,可以帮助学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。(如理解泄气)。

四 、本堂课中我也有许多不完善的地方,应改进:

1、教师的过渡言还应简洁、简练。

2、活动面不够广,学生在回答问题时,个别学生发言过多,还有部分的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。

3、由于时间关系,我设计的分角色朗读,男女生对读,都没进行,觉得很遗憾。

诸多的不足和遗憾,使我深刻意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课程的关系重大,我会紧随教改之路,继续学习进取,努力让自己的课堂焕发由内而外的生机。




第二篇:称赞的教学设计及反思 2200字

1 8 称 赞

教材分析:

《称赞》是人教版小学二年级语文上册第五单元的一篇讲读课文。课文以童话的形式讲了一个很有启迪意义的故事。小獾学做小板凳,有点泄气的时候,刺猬称赞他做的一个比一个好,因此小獾有了自信,后来小獾学会了做小椅子;小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了,使得刺猬消除了一天的疲劳,可见,“称赞”的功效是多么神奇。

学情分析:

二年级的学生,年龄小,活泼好动感,容易受到老师情绪影响,语言感染,所以在教学中,多用积极鼓励的语言,能够起到事半功倍的效果。在多种有趣的阅读中体现特点,提高学生个体发展水平。

教学目标:

1、 正确、流利、有感情的朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

2、 学着发现别人身上的优点、称赞别人。

教学重点:

1、 体会互相称赞带来的快乐,学者发现别人身上的优点。

2、 有感情的朗读课文。

教学难点:

有感情的朗读课文。

教学准备:

1、 多媒体课件。

2、 小獾和小刺猬的图片

3、 粗糙的木棍

教学过程

一、 导入

今天,咱班小朋友眼睛真亮,身体坐的也很直。,仔细看看,我们班小伙子一个比一个帅,小姑娘一个比一个漂亮。(称赞导入,让学生体会到受到称赞的高兴心情。)导出课题称赞,同时板书课题 18 称赞。并出示小刺猬和小獾的图片在黑板上,引起学生兴趣。

二、 复习生字词

1、 课文中的生字宝宝被一群小青蛙带到了跳伞比赛的现场,每

个青蛙的伞包上都有一个生字宝宝,我们再来认识一下吧!(播放媒体课件、学生复习生字)

2、 刚才,每个字宝宝们都找到了朋友组成了一个词,现在我们

再来认识这些词宝宝吧!(播放媒体课件、学生复习认识词语。)

过度语:生字宝宝同学们已经认识了,现在,我们一起来学习课文,向小刺猬和小獾学习发现别人的优点,称赞别人的本领吧!

三、 精读课文,学习有感情的朗读课文,体会称赞带来的力量。

(一) 学习课文1—4自然段

1、出示媒体课件引导学生观察画面,说说画面内容,并提出问题:

(1):小獾做了三个什么样的小板凳?

(2)小刺猬是怎样夸奖小獾的

2、带着以上两个问题用自己喜欢的方式读课文1---4自然段,找出答案。(个别提问)

3、讨论什么是粗糙,讨论后,老师那粗糙的木棍让孩子们摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸课桌面,体会粗糙和光滑的不同之处。

4、理解并学习运用一个比一个怎么样

(1)师:老师把小獾做的小板凳的照片带来了,请大家看。(播放课件图片,引导学生观察,理解一个比一个好。)

(2)引导学生运用一( )比一( )( )说话。

例:一颗比一颗大、一个比一个壮等。

5、学习有感情的朗读课文

出示小獾和小刺猬说的话,引导学生读出小刺猬夸奖的真诚语气和小獾高兴的心情。(个别读,分角色读、范读等方式进行)

过渡语:小獾得到了小刺猬的称赞高兴极了,会做些什么,说些什么呢!请同学们读课文5—7自然段。

(二)学习课文5—7自然段

1、自由读课文思考问题:

课件出示问题:小獾什么要送小椅子给小刺猬?

3、 出示小獾感谢的话:“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,

让我有了自信。瞧,我已经会做小椅子了!这是我的一点心儿心意,收下吧。”

讨论用什么样的语气来读,能表达出小獾的感谢之情。(个别读、比赛读,分角色读,等等。)

过渡语:小刺猬接受了小獾的谢意,接下来还会有什么故事发生呢,请同学们读课文8—10自然段。

(三)学习课文8—10自然段

1、出示问题:

(1)小獾是怎样称赞小刺猬的?

(2)得到小獾的称赞,小刺猬感到怎样?

请同学们带着问题读课文。

2、出示小獾和小刺猬的话,讨论怎样读,能表达出小刺猬和小獾的心情。(各种方式朗读)

小结:称赞具有神奇的力量。小刺猬的称赞使小獾有了自信,小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。板书:有了自信、消除疲劳。

(四)总结

播放背景音乐《安妮的仙境》

师:称赞给人带来快乐;

称赞给人带来自信和进步;

称赞给人带来成功!

所以每个人都想得到别人的称赞,但是要想得到别人的称赞,首先要学会发现别人的优点,学会称赞别人。

就让我们称赞称赞我们身边的亲人和同学吧,让大家都享受称赞带来的快乐!

(五)作业

(2)我是小演员:读熟课文,分角色演一演课本剧《称赞》 反思:

“同学们的眼睛真亮,身体坐的真直……”导入的称赞让学生体会到得到称赞是令人愉快的。同时,更积极愉快的投入到接下来的活动中。

第二个环节复习生字,生动活泼的动画符合低年级孩子的年龄特点,所以利用有趣的动画来复习认识生字孩子们很感兴趣,个个积极参与、热情很高。达到了复习巩固生字词,纠正错读的目的。

第三个大环节,精读课文,通过各种方式的读,学生们学习了有感情的朗读课文,体会了称赞的魔力,了解了能够发现别人的优点,称赞别人也是一种良好的品质。在反复的品读中感受朗读的快乐和有感情朗读的趣味,使学生更加喜欢朗读。

最后的小结及作业让学生的所学延伸到生活中,使所学学有所用,并进一步巩固所学,体现了学习为了更好地生活,在生活中得到更好地学习的目的。

整个活动师生都很投入,竟然忘了时间,下课铃已响,我们竟然不知,还沉浸在活动的情景中。

课后进行反思,也许是本节活动内容有点多,很多孩子在读

的方面没有尽兴,应该把本活动分两个课时来上,不能为了完成目标,只进行流程展示,而应该根据课堂的需要,课堂的生成而开展活动,真真切切地从孩子的需要出发来开展教学。

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