麻雀 说课、(4800字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:4800 手机看范文

《麻雀》说课稿

一、说教材

《麻雀》是语文s版四年级上册中的一篇精度课文,出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思,精练的语言文字,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写,不仅刻画出小麻雀弱小可怜,猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出,为救幼儿奋不顾身的勇敢形象,热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

本节内容前面承接本教材的 内容,后面是本教材的 这部分内容,所以学好这个内容为学好以后的知识 打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。

学习《麻雀》一课,学生在读中理解重点语句的基础上,着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的,引导学生从小麻雀的样子描写来理解小麻雀的弱小,从老麻雀奋不顾身救子中感受它的勇敢,懂得母爱的伟大。

二、说教学目标

根据本教材的结构和教学大纲分析,结合四年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

(一)知识与技能目标:

学会本课生字词,用自己的记忆方法进行记忆。

(二)过程与方法目标

在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象能力。

(三)情感态度与价值观目标

从老麻雀的做法中体会母爱的伟大。

三、说教学重难点

以新课程标准位依据,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点

(一)教学重点

1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的具体句子,体会各自的形象,进一步感受爱是一种的强大力量。

2、理解课文内容,体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。

(二)教学难点

认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

四、说教法和学法

我们都知道语文是一门培养人知识素养的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”,坚持以教师为主导,学生为主体的原则,引导学生从语句中感悟、体会作者要表达爱的思想感情。 考虑到学生的现状,我主要采取学生活动的教学方法,让学生真正的参与活动,而且在活动中感悟、领会,产生思想的共鸣,培养学生主动学习的能力,充分引导学生理解重点语句、重点词语要表达的含义。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,充分调动起学生参与活动的积极性,激发学生对语文课堂的渴望,并且要培养学生边读边想、动手做标注等学习自主性,从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

四、说教法

基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1、直观演示法:

利用图片的投影等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

2、讲授法

以教师的“教“为主导,一步步引导学生由浅入深的理解课文,

3、探究学习法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力和语言组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,并例举生产实践上存在的一些有关

的 现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

六、说教学过程

新课改精神强调,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。而教学过程又必须强调合作精神、突出自主性、注重探索和研究的过程。因此,我主要采用学生自主学习、探究的方法,把学习的主动权交给学生,充分体现学生的主体性。在设计教案时,我结合“从内容中体会思想”的阅读方法,先让学生欣赏朗读,整体感知课文内容并概括课文的主要内容,然后设计问题:课文中哪些自然段使你感动?病试着在书中做出批注,说明原因,采取“读——找、写——议——读”的方法,从文章中找句子,说理由,并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时,抓住重点句子,重点名词语,让学生仔细体会,深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性,使学生在朗读中积累语感

五、说教学过程

(一)复习导入

回顾旧知,罗列出本文的主人公,“老麻雀”“猎狗”“小麻雀”,教师板书,箭头标出三者的关系。接着引导学生围绕着三个主人公并按照事情的起因、经过、结果简单的概括故事主要讲了一件什么事。

(二)课文讲授

解读:

《麻雀》是俄国作家屠格涅夫所著,全文共七个自然段。作者用第一人称叙述了一个简而精的故事:“我”在一次打猎归途中,一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使其免受伤害,生动刻画了一个伟大的“母亲”形象,赞美了母爱的无私、伟大,抒发了作家对老麻雀的敬佩之情。

课文第一自然段写道:我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。简单一句话淡描了故事发生的时间、地点,点出了跑在“我”前面的猎狗,为故事的开始引路搭桥。

“突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。”同样简短的一句话,作者用了放慢、悄悄地表示动作的词语对猎狗进行描述,用“突然”、“嗅” 两词,恰当表现出它好像发现了什么,突然变得谨慎敏感起来,同时,也预示着即将发生什么?在这里,恰时引导学生找出这两个关键词进行体会。那么,在句子中,作者所指的“野物”指的是什么呢?那么,猎狗又会对这个野物做出怎样的反应呢?引导学生默读,在接下来的段落找答案。作者用简单的朴实的话语巧妙地将故事进行下去。

“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。”这句话揭示了故事发生的起因,瞧,这猛烈的风都干了一件怎样的事?“我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。”从作者对小麻雀的描述中可以看出这是一个可爱的小家伙,对它进行了动作、外形的描写,那么,这样的描写有何作用呢?是不是想说明它刚出生不久,弱小且没有见过世面,经过风雨的小家伙呢?那么,这样的处境,小麻雀会有怎样的命运?在这一段中,引导学生从“呆呆地”、“无可奈何地”词语进行体会、理解和运用。同时,这也是故事至关重要的一个点,正因为小麻雀掉了下来,才有后来精彩的一幕。

“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。”作为一只训练有素的猎狗来说,擒拿猎物,这无疑是它最拿手的活,何况是面对这样一只弱小、如此不起眼的小麻雀,瞬间,小麻雀就会粉身碎骨。在这里,引导学生读出猎狗的凶恶,狰狞。它露出这么一副狰狞的面孔,谁看了也会胆战心惊。但是,作者却用了意想不到的转折,使得故事环环相扣。在这里,猎狗仅仅是猎狗吗?对于这样一个弱小无辜的生命,他还会做出这样的举动,作者还有其他的指意吗?会不会在一定程度上也代表了强势分子?“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。”这是一种怎样的勇气和力量?老麻雀又为什么有如此惊人的举动?难道它不知道这样做有多危险吗?作者为何要用“石头似的”、“扎煞”、“绝望”的词语来形容老麻雀,这样写有什么作用吗?引导学生体会“石头似的”说明了什么,写出来老麻雀怎样的心情?联系文意,理解“扎煞”、“绝望”两个词语。同时,引导学生读出老麻雀的果敢、勇气、胆量,将生死置之度外的情感。到这里,故事已经越发的精彩,似乎有什么东西正逐渐占领读者的心房!

“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。”作者又“掩护”、“拯救”这样的词语,又表现了老麻雀怎样的心理和感情?引导孩子们理解、重读这两个词语,以及动作体会,模仿来表现出救子心切的感情。可是,这种救子心切的心情可以体会,但那是它那相对猎狗来说如此弱小的身体可以抵挡的吗?猎狗会畏惧吗?当然,这无疑是以卵击石、自取毁灭!“可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。”不难看出,这是老麻雀心里的一个坚定不移的决定,那么,是什么让它有这样一个决定?又体现了它怎样的心情和精神呢?作者又是怎样表现的呢?教学中,引导

学生简单的表演,并从“紧张”、“发抖”、“嘶哑”、“呆立”、“搏斗”这些词语进行体会,重点理解“嘶哑”、 “搏斗”,读出老麻雀的紧张、愤怒、永不畏缩的情感。故事到这里,是不是会让人对老麻雀不由产生一种敬畏的感情?“在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”是啊,高枕无忧、相安无事的生活谁不想要?但是,老麻雀是傻子吗,是什么原因让它不顾一切冲向这个险境?文中提到的“一种强大的力量”又指的是什么呢?是不是一种为了拯救孩子而无惧生死的伟大的母爱呢?作者如此用心的来描写这只老麻雀,用意何在?

“猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。”最有意思的就是这里,对于猎狗来说,它这么一个庞然大物会怕一只小小的麻雀?那么,猎狗为何会愣住,为何会慢慢向后退?这两个“慢慢地”在表达上又起了一个什么作用呢?引导学

生,联系上下文进行体会,揣摩猎狗的心理。并且读出一种敬畏的语气。 “我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。”作者以极其简洁的一句话结尾了,但是,却让人越发的深思。对于一个猎人来说,对于这样一件平凡不过的事情,“我”完全可以不去理会猎狗会怎么做,那么,“我”又是出于何种原因要唤回猎狗?而且还用了“急忙”两个字,这又表达了作者怎么样的心情?看到麻雀与猎狗较量的这一幕,“我”又会怎样看待老麻雀?有什么样的感受和感慨呢?

在本篇课文中,作者没有用华丽的辞藻,相反,显得很吝啬。但是,文中却恰当的运用了表示情景变化的词语如:“突然”、“嗅到”、“摇撼”等;表示动作、存托形象的词语如:“呆呆地”、“无可奈何地”、“慢慢地”等;表示情绪和心理的词语如:“扎煞”、“绝望”、“嘶哑”、“搏斗”等。反复品读中无不有一股震撼人心的力量将整颗心满满充盈着,久久不能散去,不禁赞叹这伟大而无私的母爱。为了自己的孩子,不顾生命危险,毅然屹立于险难前。

在教学中,每一环节都可以引导孩子换位思考,假如你是飞身落下的麻雀,你会又怎样的表现,会怎样保护自己的孩子,会对猎狗说什么?假如你是猎狗,如何表现慢慢向后退,当你慢慢向后退时,你又有什么样的感受,相对麻雀说些什么?在一步步的追问和设想中,让孩子深刻感悟到故事所要表达的情感——对幼小的怜爱之情、对母爱无限的敬意和赞美之情!同时,感悟文本后,梳理一条清晰的思路:故事的发生、经过、结果,并根据这条思路进行分段,归意。




第二篇:小学语文S版四年级上册第四单元13课《麻雀》说课设计 6100字

《一只贝》教学反思

韩艳春

在初读第3课一只贝的时候,让学生思考:这是一只怎样的贝?开始几个学生说到了课文中现存的答案?如:丑陋的贝;可怜的贝;可敬的贝等,等前面的三位学生说完,有很多双手都放下了。这时,课堂上只见稀稀拉拉的几只手还举着?这时,我就请这几位同学发言。

生1:老师,我觉得这是一只不幸的贝,因为这只壳当海水又哗哗地落潮时,却被永远地留在沙滩,再没有回去,不能回去,就意味着永远不能回到家了,回到大海妈妈的怀抱,变成了一个孤独漂泊在外的孤儿,觉得很不幸。师:你体味得很好,透过这些课文中的文字去感受这只贝的遭遇。还有不同的意见吗?

生2:我觉得这只壳太倒霉了,在海洋妈妈的怀抱里,欢快歌唱时,竟钻进了一颗石子,想撵也撵不掉,还要遭受挫折和痛苦,真倒霉。师:你体会的真不错。肚子里钻进了一颗石子儿,真是很难受的事。生

3:我不赞成XX的意见,我觉得他是一只伟大的贝壳。虽然遭受了挫折和痛苦,但他默默地忍受着,用血和肉把一个带棱角的石子

儿磨制成一颗光洁美丽的大珍珠。我认为很伟大,很了不起!在这个教学片断中,孩子走进文本方式是多种的,在阅读文本的同时,还要透过文本,去提炼文本所透射出的丰富内含。

教育叙事

韩艳春

第一节是语文课,作为四年级班主任的我,按习惯提前几分钟来到教室,细心转了几圈后,带着满意正要掩门准备组织上课。突然,乳白色的门上一个淡淡的浅黑色的脚印映入我的眼帘。虽然不仔细看,很难发现,但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼,想到平常不知强调和絮叨了多少遍,心中不由的激射出阵阵的怒火。

这时,我完全可以让胸中的怒火一泄而出,让学生们把那个犯了错误的学生就出来,对他进行一番狂轰乱炸。然而,怎样处理这件事才能取得更好的教育效果呢?思绪在心中千回百转,等到冷静了一些后,我强压心中的愤怒,尽量让脸色平和下来,并努力挤出一些笑容对学生说:“同学们,我发现今天我们的教室和平时不一样,你们有没有发现?”同学们一听马上东张西望起来,试图发现教室里的异状,十多双眼睛把教室的角角落落细心搜寻了一番后纷纷摇了摇头,并不约而同的用大拇指向我打出“好”的满意手势。看到这种情况,我决定暗示一下他们。于是,我看似无意的走到门前,用手扶住门,说道:“同学们再仔细看看。”在我的动作启示下,终于有一个学生发现了那个脚印,只见他憋红了脸,小手举得高高的,为自己的发现兴奋不已。当我刚一点头,他就“刷”地站起来,激动地说:“门上?门上?门上有个脚印。”这一下教室里炸开了锅。“是的,一个脚印。”“是谁踹的?”??看着群情激愤的学生,我

心中不由的一阵窃喜。是火候了,于是我做了一个安静的手势,示意我的弟子们静下来做好,并不失时机的问:“同学们,大家说这个脚印好看吗?”同学们都使劲摇了摇头,有的同学甚至伸出表示“不好、坏”的小指用力在身前挥着。我看到已经达到了预期效果,于是接着说:“同学们,教室是大家活动、学习的场所,需要大家一起来精心呵护,希望下节课前这个“脚印”能够隐身,并且永远不再出现,你们说好不好?”“好!”孩子们异口同声地说??

下课后,为了及时了解教育效果,我并没有急着回办公室,而是在离教室不远的地方听了下来,偷偷地朝教室门口望去——只见两个女生正手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印,我知道这并不是她俩踹的,因为踹门的那个男生正红着脸默默地看着眼前的这一幕。我知道那个脚印不仅从门上擦掉了,而且也从他心中一点一点地擦掉了。但是,通过这件事在他心里一定会留下很深的烙印。

又上课了,我看着被擦拭的干干净净地门,表扬了那两个女生,并语重心长地说:“老师知道,这个把门弄脏的同学,一定不是故意的,并且以后他一定不会再犯同样的错误”。

事后,我就这件小事进行了反思:当学生出现异状时,你该怎样对待学生偶尔出现的异状呢?如果当时我用蛮横态度的处理这个脚印事件,会出现怎样的效果呢?恐怕这个脚印会象石头一样沉重压在这个学生的心头,让脚印成为久久不能擦除的烙印,留在学生心里,给这个学生心里造成久久难以愈合的伤疼。因此,作为一名合格的教育者,在处理和看待学生偶尔出现的异状时,要合理调整好心态,就脚印这件小事来说,老师要擦掉的不光是门上的脚印,更重要的是要擦掉学生心中的脚印。

两天过去了,我在批改学生的日记时发现,踹门的那个学生就那天发生的事情写了一篇日记,他向我主动承认了自己的错误,并对我对这件事情的处理表示感激并向替他擦去脚印的同学表示了真诚的感谢。看着这篇日记,我暗叹自己处理这件事情时能冷静下来,假如??我不由的心中涌起阵阵的凉意。同时,通过这件事也给从事教育工作的同事们一个忠告,在教育过程中对待学生出现的异状,要机智灵活,千万不可采取简单粗暴方法,怎样处理合理而又避免负面影响,直接影响对事情的处理效果,它常常会起到事半功倍的效果。这件小事也说明了同伴之间的影响教育作用,要善于让学生在其同伴的身上发现自己的问题,这有利于你的班级的管理和建设。

创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

一、调动学生的多种感官,让学生全面展现自我

新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺 》一课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生,

能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。

二、放飞学生的思维,让学生在互动中学习

在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时,我问学生:“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习,才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同,他说是凤凰老师教搭窝的方法不好,才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,并列举了一些好的教学方法。最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他

们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分的张

三、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句逐步提高阅读能力,又提高了学生的写作能力。如:我在教学《群鸟学艺》一课时,让学生在阅读中抓重点,引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时,让学生在感悟的基础上,自编自演了课本剧,他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步得到升华。

四、尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦

热爱学生, 平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。

教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学,即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了。然后逐步加大训练难度,提高训练要求,让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进,体验成功的快乐。另外,对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如:“其实你很聪明,只要多一些努力,你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好,证明你是个爱动脑筋的学生,只要努力,你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价,不但承认了学生的进步,而且强化了学生的进步,并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师,也喜欢上语文课。

总之,要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐

于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。

小学生安全教育主题班队会教案

韩艳春

班会目的:通过本次主题班会,学习安全知识,掌握一些安全常识,增强学生安 全意识,逐步提高学生的素质和能力。进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;掌握一些自救自护的本领;珍惜生命,健康成长。班会准备:1学生通过各种渠道搜集有关家庭安全方面的资料。2制作相关的课件。3.黑板书“珍惜生命 安全第一”八个美术字。

班队会人员:全体同学和老师

班会过程:

一、谈话引入:同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎不存在什么危险。但是,家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。下面就谈谈家居安全要注意什么:

二、家居安全

1. 用电安全。随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。因此,我们有必要掌握一些基本的用电常识。

(1)认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源;(2)不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器;(3)电器使用完毕后应拔掉电源插头;(4)使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用;(5)发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。

2. 安全使用煤气(1)燃气器具在工作时,人不能长时间离开,以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭,造成煤气大量泄露而发生火灾;(2)使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等),应充分保证室内的通风,保持足够的氧气,防止煤气中毒。

三、交通安全

1. 行走时怎样注意交通安全

(1)在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走;

(2)集体外出时,要有组织、有秩序地列队行走;(3)在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道抢行;(4)穿越马路时,要遵守交通规则,做到“绿灯行,红灯停”。

2. 交通安全 :全国平均每天发生交通事故 1600 起 , 死亡 257 人 , 受伤 1147 人 , 直接经济损失 731 万。真是令人痛心。提醒学生们要特别注意交通安全,上放学时一定要遵守交通规则,过马路时要提高警惕,注意来往的车辆。及时消除交通隐患。

四、校园内应注意的安全

1.防火:学校是人群密集的地方,防火是学校安全的重要问题,

(1) 禁止在校园内玩火、放炮;(2) 上实验课要注意老师的要求,不要随意乱动药品;(3) 定期检查防火设施发现损坏应立即修复。希望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动中来。

2.防盗 :保管好个人财务。不在教室上课时或下课期间要锁好门窗。坚决杜绝外来陌生人员进入校园。在外乘车或外出期间要看管好自己的钱财,对可疑人员要提高警惕,加强防范意识,发现盗窃事件即时报警。

3.防校园暴力 :同学之间要和睦相处,互帮互助,团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解,不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时 向有关 老师反映情况,寻求学校的帮助。

五、体育运动安全 :在体育运动中一定要做好准备活动,听从体育教师的安排和调度,不可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲,在做有一定难度的动作时要学会自我保护,加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。

六、发生火灾怎么办?

1. 要打火警电话 119 报警,报警时要向消防部门讲清着火的地点,还要讲清什么物品着火,火势怎么样。

2. 一旦身受火灾的威胁,千万不要惊慌,要冷静,想办法离开火场。

3. 逃生时,尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

七、快板表演:安全知识小结

家用电器和煤气,阅读说明再使用。

发生火灾不要慌,断电呼救第一桩。

放学回家快快走,回家晚了爸妈愁。

遇上骗子多琢磨,抓住机会赶快溜。

一人在家关好门,与人说话要谨慎。

发现坏人来撬门,赶快拨打110。

安全隐患时时有,注意安全处处提。

安全常识牢牢记,快乐常伴我和你!

小结:只要我们处处小心,注意安全,掌握自救、自护的知识,锻炼自己自护自救的能力,机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险,就能健康地成长。

最后班级十名同学签名,我们召开了一节生动、有趣、有意义的安全教育和班队会课。

教学反思

韩艳春

教育叙事

韩艳春

教学论文

韩艳春

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