莫高窟反思(600字)

发表于:2016.9.25来自:www.ttfanwen.com字数:600 手机看范文

莫高窟》教学反思

莫高窟》这篇课文文质兼美,既能满足学生的好奇感,丰富他们的知识面,又是促进学生语文能力提高的好教材。文章介绍了举世闻名的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞,学生对此很感兴趣。同时也受到了一次深刻的爱国主义教育,但我考虑到他们对课文的理解还不深入,自学能力还有待加强,因此在上课前,我给学生看课文录象,给学生以强烈的视听享受,激发学生阅读的兴趣。随着教学的深入,依次展示洞穴中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有许多珍贵文物的“藏经洞”,了解“莫高窟”的全貌等,引导学生图文对照,感受莫高窟宏伟、神奇的魅力,认识我国古代灿烂文化的同时,体会作者优美细腻的描写笔触。最后齐读文章末尾,引起学生的情感共鸣,增强他们的民族自豪感。 课后我有几点反思:

1、这是一篇文质兼美的文章,朗读应该成为学生学习和探究的重要手段,让学生通过多媒体的展示,在感受到美的基础上,自由选择不同的方式去朗读,尊重每个学生的个人感受和独特体验,鼓励学生发表富有个性的见解。

2、课内外的联系,引导学生课阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料,扩大了知识面。

3、课堂上让学生选择“壁画上的______,有的_______,有的_________,有的________” 练习背诵,由于有些学生可能预习时对

莫高窟壁画内容了解不深,出现了背诵不流利的现象。

4、教师对课堂节奏掌握不好,自我感觉前半节过于松弛,到后面时间就显得捉襟见肘。教师课堂情绪不饱满,不能很好感染学生,引领学生走进文本,感悟莫高窟的雄奇壮丽。




第二篇:听《莫高窟》反思 700字

听《莫高窟》反思

上周,听黎月老师执教《莫高窟》一课,感觉自己是在美央美仑的山水画中游览。 整节课,黎老师既带领学生入情入境地畅游莫高窟,又彰现了语文阅读教学的实效性。有如下几点是我特别欣赏的:

1、抓整体,导思路。

在教学中,黎老师统掌全局,紧扣“艺术瑰宝、智慧结晶”两个中心词。通过复习第一课时学的第一、第五首尾两个自然段,从第五自然段的关键词入手, 提问:课文围绕这两个关键词写了莫高窟的三方面,让学生自读2—4自然段,看分别写了什么?再通过说段落大意引导学生理清课文结构和主要内容(地理位置、概貌——彩塑,壁画,藏经阁——艺术瑰宝、智慧结晶),领悟作者抒发的热爱祖国宝贵的历史文化遗产的感情。充分体现了从整体着眼的教学原则,显示了教者的艺术所在。

2、巧积累,练说话。

本文优美词语多,教者注意引导学生进行词语的积累。在学习“彩塑”这一段时,先让学生用词来形容这些不同的彩塑,教师再出示课前收集的优美词让生用句式练习说话。是的,系统化、板块化的积累更有效。教者在学生理解了的基础上,对词语进行组织,使它成为一个板块,纳入已有的认知结构之中,积累的效果更好,并用积累的词语说话,在说话中积累了语言。

3、抒情感,导朗读。

黎老师将朗读训练有机渗透在讲读过程中,真正做到了读中悟,

悟中读。

4、结合文本,传授知识。

教师以文为范本,结合教学内容对学生进行了写作知识的传授。 唯一感到遗憾的是,教师提到了余秋雨的散文,如果能够把余的《道士塔》《莫高窟》中的描写敦煌石窟的罪人王圆箓的段落以及一些外国人如何用微小的银元换走一箱箱、一车车的织绢、绘画、文书经卷、唐塑的段落出示,可以对学生进行很好的思想道德教育。不光让生漫步在祖国璀璨的文化长廊里,沉浸在浓厚的文化底蕴里,还可让他们走出文本,走向社会,看到历史的沧桑,民族曾经的侮辱,激发上进心、爱国心。

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