第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选【电磁铁的磁力(一)教学设计(高燕)】(3500字)

发表于:2016.10.28来自:www.ttfanwen.com字数:3500 手机看范文

电磁铁的磁力(一)教学设计

山东诸城市实验小学 高燕

一、教案背景

1、面向学生: 小学

2、课时:1

3、学科:科学

4、学生课前准备:

(1)四人为一小组,每组备较长的绝缘导线2根、电池1节、电池盒1个、较大的铁钉2颗、大头针若干。

(2)每组三张记录表(由教师设计好),在探究过程中写数据和发现。

二、教学课题

1、学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的;电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数多磁力大。

2、学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

3、让学生体验到科学探究的历程,感悟善于观察、勤于思考的科学态度,能够大胆想象,又有根据地假设;培养学生的合作意识,不断深入研究的探索精神。

三、教材分析

教学内容:教科版六年级上册第52、53、54页的内容

内容分析:本课属于电磁铁磁力与什么有关的内容,旨在培养学生的

合作意识,不断深入研究的探索精神。

学情分析:上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法,学生们都希望

做一个磁力很大的电磁铁。电磁铁的磁力大小与其结构有

明显的联系,本节课通过做实验让学生经历寻找影响磁力

大小的因素,适合学生心理需求和认知水平。

教学目标:1、知识与技能: 学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的;

电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:圈数少磁力小,圈数

多磁力大。

2、过程与方法:学生能经历一个完整的科学研究过程——提

出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共

享成果。

3、情感、态度、价值观:让学生体验到科学探究的历程,

感悟善于观察、勤于思考的科学态度,能够大胆想象,又有

根据地假设;培养学生的合作意识,不断深入研究的探索精

神。

教学重难点:1、让学生经历探究发现的全过程,具有利用对比实验解决

问题的科学思维能力。

2、对学生实验设计进行有效的指导和调控,使探究目标明

确、思路清晰。

教具学具:四人为一小组,每组备较长的绝缘导线2根、电池1节、电池

盒1个、较大的铁钉2颗、大头针若干;每组三张记录表(由

教师设计好),在探究过程中写数据和发现。

教学准备:1、多媒体课件。

2、科学记录表(见附件1、2、3)。

3、学生分组实验材料。

教学方法:本节课使用合作探究实验的学习方法,在教师的指导下,围绕教

学目标,设计几个活动,让学生经历一个完整的科学研究过

程: 提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、

共享成果。通过合作探究实验的方式,发现、分析问题并解决问

题,有助于培养学生在合作学习中的责任意识和不断深入研究的

探索精神。以活动的形式展开教学,综合运用启发式、多媒体演

示、互联网搜索等教学手段。

四、教学过程:

(一)、创设情境,提出问题

(理由:温故而知新)

1.老师出示制作好的电磁铁:上次科学课,我们已经认识了电磁

铁,谁来说说电磁铁是由那几部分构成的?(板书:线圈、铁芯、电流)

2.学生制作电磁铁:下面请各小组也来制作一个电磁铁,并且试

一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针呢?(各小组汇报个数。)

3.(播放课件:电磁起重机)师讲解:这是一个用在废铁处理厂

的电磁起重机,它利用电磁铁的原理制造而成,一次可以吸起数吨重的

废铁!你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗?

【百度搜索】 /so?q=%B5%E7%B4%C5%C6%F0%D6%D8%BB%FA&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk

4.提出问题:电磁起重机为什么会有这么大的磁力,而我们自制

的电磁铁最多的小组也只吸起了( 16 )颗大头针呢?电磁铁的磁力大

小究竟与什么因素有关呢?今天我们就来研究“电磁铁的磁力(一)”

(板书课题)。

(二)、大胆猜想,充分假设

(理由:培养学生善于观察、勤于思考的科学态度,能够大胆想象,又有根据地假设)

1、谈话:电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢?科学家们在进行科学研究时,第一步就是要对研究的问题作出假设。

请同学们也来猜一猜,你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢?今天老师还有一个更高的要求,不仅要说出我们的假设,还要说出这样假设的简单理由。

(出示课件提醒:先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的;然后再来做出我们的假设。)

【百度搜索】

/view/6afbefcb0508763231121254.html?st=1

2、学生分小组讨论,作出假设(把自己的假设填入表1空白处)。

3、小组汇报。(汇报前注意引导,如:当说到与线圈的多少有关,师问:线圈多磁力就越大;线圈少磁力就越小;说说你们猜测的依据) (学生找出的影响因素可能较多:①电池数量;②绕线多少;③铁心粗细;④铁心长短;⑤电线粗细;6线圈的粗细;③线圈的形状;③铁芯的形状:条形或马蹄形?)

4.分析:刚才各个小组都作出了自己的假设,那么在这些因素中,你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢?(学生选择说出影响磁力大小的主要因素。教师板书)

(三)、设计实验,验证假设

(理由:培养学生的合作意识,经历探究发现的全过程以及不断深入研究的探索精神。使学生具有利用对比实验解决问题的科学思维能力)

1.确定研究主题:同学们提出了很多假设,因为时间关系,这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。

2.制订研究计划:

(1)为了使研究更科学,在研究之前,我们首先要制订研究计划。

(2)同学们:我们已经确定了研究的问题,而且已经对这个问题作出了假设。那么,我们怎样来设计这个对比实验呢?

(3)学生讨论,分组制定研究计划(学生填写表3空格)

3.交流研究计划

(1)你觉得在这个实验中要改变的条件是什么?(线圈的圈数)

(2)怎样改变线圈的圈数?(每次绕不同的圈数,如20圈、50圈、80圈,每次相差的圈数大一些,让实验效果更明显一些。)

(3)实验中不改变的条件是什么?(电池节数、铁芯粗细、铁芯长短??)

4.小组修改完善研究计划

5.实施研究计划

(1)在这个实验中,除了计划中要控制的这些条件之外,老师还想提醒各小组注意以下几点:

(出示课件提醒:不要长时间接通电池,减少耗电。

吸过的大头针放在一边,不要再吸。)

【百度搜索】

/view/6afbefcb0508763231121254.html?st=1

为了数据更加科学准确,不同圈数都要进行多次实验。

(2)各组根据实验计划进行实验,并做好实验记录。

(3)学生分组实验。(教师到各组巡视,发现问题,及时纠正)

6.汇报交流:

(1)分组向全班汇报实验的平均数,并填入实验记录表。(见附表1、2、3,都做成幻灯片,到时出现,让小组代表上讲台展示表格数字)。

【百度搜索】

/view/6afbefcb0508763231121254.html?st=1

(2)分析实验数据:

从你们小组的数据中你发现了什么?

从全班十个小组收集到的数据你又发现了什么?

(3)学生说出结论:通过实验我们发现:电磁铁磁力大小的确与线圈圈数有关。线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。(学生记录)

(四)、总结延伸

(理由:教师小结,承上启下,使学生更明了本课学习内容和结论) 今天这节课,我们通过“提出问题——作出假设——制订计划——交流计划——实验验证”这样的步骤研究了电磁铁的磁力大小与线圈的圈数之间的关系。刚才我们各小组还提出了其他的假设,这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢?下节课我们还将继续研究。

布置课后拓展(课件显示)。

【百度搜索】

/view/6afbefcb0508763231121254.html?st=1

五、板书设计

电磁铁的磁力(一)

影响电磁铁磁力大小的主要因素:

线圈圈数

电流的强度(电池的多少)

铁芯的大小形状

导线的长度

六、教学反思

本节课使用合作探究实验的学习方法,让学生经历一个完整的科学研究过程: 提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。学生体验到了电磁铁的磁力是可以改变的科学探究历程,学生探究效果明显,起到了很好的教学效果。本课曾荣获潍坊市电教优质课一等奖。

第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选电磁铁的磁力一教学设计高燕

第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选电磁铁的磁力一教学设计高燕

第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选电磁铁的磁力一教学设计高燕

第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选电磁铁的磁力一教学设计高燕

第三届全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选电磁铁的磁力一教学设计高燕




第二篇:全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《一个小村庄的故事》教学设计 3200字

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

一个小村庄的故事》教学设计

【教案背景】

1、面向学生: 小学 三年级

2、学科:语文 课时:2 (本课已实施)

3、学生课前准备

A第一课时:

①初读课文,感知课文大意,划分段落。

②自学生字新词,通过联系上下文,推想重点词在本文中的意思,如“咆哮”“锋利”“裸露”等。 ③思考课后的问题。

全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选一个小村庄的故事教学设计

(设计意图:通过预习表的设计,将预习真正落实。互联网使孩子们带着知识走进课堂,举手回答问题和小组探讨的气氛更浓烈。而“关键词”一栏的设计,为学生搜寻有用的信息起了导航的作用,节约预习时间。通过表内的“自问”“自答”让学生带着疑问进课堂,有针对性的听讲,使课堂更高效。)

【教学课题】

课时目标:

1、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

2、结合文中插图,理解课文内容。

3、有感情地朗读课文,通过朗读、交流、联系上下文和生活实际理解体会含义深刻的句子的意思,并体会其表达的效果,悟出课文中蕴含着的道理。

4、积累好词佳句。

教学重点:

1、正确流利地朗读课文,理解文章的主要内容。

2、理解含义深刻的句子。(最后一个自然段)

3、了解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点:

1、理解课文最后一个自然段。

2、联系上下文和生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

3、了解小村庄变迁的过程和原因。

【教材分析】

本文选自人教版小学《语文》教材第二单元的第三课《一个小村庄的故事》。

单元围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。本组的课文中,前两篇文章讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》则反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。几篇课文从不同的角度,以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要。教材在课文后面安排以“调查周围环境”为主题的综合性学习,将本单元所有学习内容串联在一起。因此,《一个小村庄的故事》对于本单元以及综合性实践活动起到承上启下、深化主题内涵的作用,举例说明了不注重环保所带来的严重后果,由此让学生深刻认识和感受到环保的重要性。

本文讲述了一个美丽的村庄,因人为的乱砍滥伐,极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后,小村庄被洪水卷走了。这个故事揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及所引发的严重后果——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。为使学生认识到森林的实际作用,在讲解此文前,让学生通过互联网搜索完成了对森林的认识。在课上,为学生播放百度中搜索到的山洪暴发的视频,使学生更深刻理解灾害的危害性。这些都为解决文章重难点及课后拓展打下了很好的基础。

本课,我还采用抓关键词和联系上下文的方法理解含义深刻的句子。通过重点句的解析,从而体会文章蕴涵的深刻道理,懂得树可以砍,但要学会合理利用和维护。明白自然的生态规律,树立以人为本,但也要尊重自然,二者和谐统一的观念。

【教学方法】

教学时我采用先自学感知,后交流的思路进行教学。我在开课时,利用课前在百度上搜索到美丽村庄的视频播放给学生观赏,让学生联系上一课时内容用文中的话说说自己看到的小村庄的印象,回顾优美的词语,让学生深刻感受到“小村庄真美啊!”为下文学习村庄的毁灭埋下伏笔。接下来学生带着问题自主读书寻找答案。通过一次次对重点句的设问,抽丝剥茧的逐层体会文章的深刻内涵。在学生的交流中自然而然的解决了课文的重难点,通过品读这些句子,自主感悟达到感情朗读的目的。

其中,互联网的作用尤为明显,村庄的美丽与村庄被洪水冲毁两处视频的对比,更使学生体会到美好事物被打破后的痛心疾首,发自内心的生起对环保的重视。从而完成教学的目标的设定。

【教学过程】

一、情境导入新课

1、播放姹紫嫣红的村庄景像,聆听宛转悠扬的美妙音乐:

【百度视频】.cn/v/b/749232-1271269401.html

2、通过第一课时的学习,你能用课文中的话来说说这美丽的小村庄吗?

3、能过课前百度的搜索,你能给同学们说说森林对地球有哪些作用吗?小组交流

4、这么美丽的小村庄是为什么毁灭?是怎么毁灭的呢?板书课题

今天我们继续学习这篇课文。交待学习任务。

二、整体感知。指名分段读课文,注意正音。

三、细读课文,学习2-5自然段,深入理解课文内容

1、小村庄为什么会发生这么大的变化?请把最能表现小村庄消失原因的句子画下来。 交流反馈,通过重点句辨析,解决重难点

重点句一:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

思考:你怎么体会“谁――谁――拎”这几个字?为什么不用“拿”或“带”呢? 什么是裸露的土地?你还能换个词说说吗?

品读:看着这光秃秃的土地,你们心里有什么感受?能把这种感受读出来吗?

重点句二:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大┅┅ 提问:从这句话中你体会到了什么?你发现这句话里有一对反义词了吗?

裸露的土地无情的吞噬了茂密的森林,看到这里,你的心里又有什么感受呢?

重点句三:树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

思考:你从这句感受到了什么?你从那些词语感受到的?

砍下了这么多的树,到哪去了呢?他们都变成了什么?

语言运用:如果你是那一棵棵被砍下来的树,你会对人们说些什么呢?

品读:多么惋惜,多么遗憾,多么让人心痛呀!让我们带着自己的感受自己读读这句话吧! (指名读)谁能把这段连起来给大家读一读。

重点句四:然而不知过了多少年,多少代┅┅大雨没喘气儿,??

思考:“没喘气儿”是什么意思?从哪看出大雨没有喘气?

读了这些语句,你仿佛看到了什么情景?

此时,你仿佛听到了什么声音?

3、山洪暴发,冲毁村庄,深入体验文章蕴含的深刻道理

【百度视频】/show/8J4mnP0rqwdZvo1bMd4KJg...html

提问:看着这场无情的大雨,此时此刻,你的心情又是怎样的?

让我们带着这种感情来读读这个自然段吧!

4、读了2-4自然段,你知道是谁使小村庄消失的?(板书:锋利的斧头)

过渡:是锋利的斧头使人们过上了不错的日子,也是锋利的斧头使美丽的小村庄消失了。

5、学习第5自然段:什么都没有了,没有了什么?这“一切”指什么?

学生小结

思考:课文中三处提到了“锋利的斧头”,说明什么?

四、课堂总结:

这就是一个小村庄的故事,一个悲惨的故事,一个叫人心酸的故事,一个令人心痛的故事,一个催人泪下的故事,这篇课文仅仅是想告诉我们这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?

五、作业设计:

1、有感情地朗读课文。

2、积累本课的好词佳句。

3、交流预习表学习的成果,为做好综合性学习做展示、交流的准备。

【板书设计】

7 一个小村庄的故事

美丽

全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选一个小村庄的故事教学设计

【拓展延伸】

根据课前在百度上搜集到的资料,结合本文中小村庄被洪水冲毁的教训,续写《一个小村庄的故事》。

【课后反思】

本文通过一个小村庄由美丽到被洪水卷走的故事,揭示了一个简单的道理:不爱护树木,合理利用自然资料,人类的家园也终将不复存在!上完本课后,通过续写,结合这一单元的习作教学,让学生去调查了解环境的现状以及原因,再让学生反思一下自己能为环境保护做些什么,重点是从一个小村庄的故事中受到什么启发?我们现实生活中,又有哪些不利的言行直接危害着我们的生活环境呢?学生通过互联网进行资料收集,能够对环境问题有一定的认识,也能够从小培养环境保护意识,为人类的的环境作出贡献。

?

更多类似范文
┣ 电磁铁的磁力(二)》 1300字
┣ 《研究磁铁》教学设计(含反思) 600字
┣ 小学科学《电磁铁》教案(附图)
┣ 《电磁铁》教学设计与评课 2400字
┣ 更多电磁铁的磁力一教学反思
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
电磁铁教案

教学设计与反思

《蚂蚁》教学反思3700字

蚂蚁教学反思李俊清20xx年1核心概念的厘定各课均是由同类动物中的不同动物个体开始由个别特征到一般特征构建的结构清晰所有这些无不指向核心概念归纳某一类动物的共同特征因此本课教学紧紧围绕归纳某一类动物的共同特征这...

教科版六年级上册科学教案及反思140400字

六年级上册科学教学计划为了培养学生学爱用科学的兴趣培养学生发现问题探究问题解决问题的能力培养学生掌握正确的科学探究方法养成良好的科学探究习惯培养有理想有道德有文化有纪律的人才实施素质教育及创新教育提高学生的科学...

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC