爱迪生救妈妈》是人教版小学语文二年级下册教材中的一篇文章(700字)

发表于:2016.9.25来自:www.ttfanwen.com字数:700 手机看范文

《爱迪生救妈妈》教学反思

《爱迪生救妈妈》是人教版小学语文二年级下册教材中的一篇文章。课文主要介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。在教学时我根据教材特点及学生实际情况设计教学过程,立足文本,以读为本,力求让学生在自主、探究的过程中去体会、感悟课文内容。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。因此,教学时我抓住文章故事性强的特点,以读为本,引导学生在读中感悟,理解故事,把握词句,积累近义词,通过理解重点词语来帮助理解课文内容。如引导学生联系生活感受,想象病人在床上“直打滚”,体会妈妈当时的痛苦;再想象当时的情况,来理解“急得团团转”的意思;抓住爱迪生“一溜烟”似的奔出大门让孩子体会爱迪生救妈妈的急切心情;结合课文内容,从爸爸态度的变化来理解“恍然大悟”的意思等。学生通过想象、动作表演、联系上下文的方式,自然而然地理解词语的含义,同时也把近义词积累了下来。少了教师繁琐的讲解,学生却学得更自主、更投入了,何乐而不为呢?

所谓“不动笔墨不读书”,二年级下半学期开始,我就有意无意地渗透学生多划划,多圈圈,多点点,在这堂课上也一样,孩子们也能得心应手地去完成我布置下去的任务。可是,就是这个环节,使课堂的节凑开始慢起来了。而我的用意是让学生划好之后自己读读,体会体会,这里本身就是自我体会地读,我认为是相当于指名学生读一样,所以,在这花的时间长了,我就比较少地个别读了(在这节省时间),所以整堂课感觉齐读的地方比较多,学生个性化的体现比较少了!




第二篇:小学语文辅导小学二年级语文下册第30课《爱迪生救妈妈》教案 1900字

小学语文辅导小学二年级语文下册第30课爱迪生救妈妈教案

京翰教育北京家教辅导-开设全国中小学一对一课外辅导班

二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》教案

教案由京翰教育一对一家教辅导()整理

目标: 1、会认“迪、检”等11个生字,会写“油、检查”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生是聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

重难点:标1、3。

课前准备:收集介绍爱迪生生平事迹的资料,了解他小时侯喜欢动脑、动手的特

点以及他长大后在科学发明上的伟大贡献。

导学过程:

第一课时

一、导入新课:

爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

今天,我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文,看看爱迪生是怎么救妈妈的?

二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的?

三、初读课文,学习生字。

1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

A、读出生字,要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、全班交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词,看谁组得多。

8、自读生字,边读边记。

9、车检测生字。

四、齐读课文,要求:字音准确,句子读通顺、流利。

五、我会填。

jí jí

上医院已经来不( )了,爸爸很着( )。

Zu? zu?

爱迪生长大以后,为电灯的发明( )了很多工( )。

六、作业: 1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课:

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小学语文辅导小学二年级语文下册第30课爱迪生救妈妈教案

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同学们,今天我们继续学习30课,还记得爱迪生是怎样的人吗?

通过收集,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

同时介绍爱迪生:

爱迪生是举世闻名的美国电学家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高,对人类的贡献却这么巨大,这里的“秘诀”是什么呢?他除了有一颗好奇的心,一种亲自实验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

二、讲读课文,理解课文内容。

1、 爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起

来读读第一段。

正因为他爱动脑筋,所以,他的妈妈有一次得了疾病,他就靠他的聪明救了妈妈。

2、 四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题:

1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。

2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的看法是什么?医生的看法呢?

3)、手术的结果怎样,医生是怎么夸爱迪生的?

3、 指导有感情地朗读课文。

重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

1)医生。动作:“环顾四周”;“还是摇头”;

表情:“迟疑”、“满意的笑容”;

语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感

悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满

意和夸赞的感情。

2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;

语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪

生前后态度的变化。

3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;

表情:“委屈”;

语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟爱

迪生的聪明可爱。

4、指名表演。全班评议。

三、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、用学过的方法记字。

3、读一读,比一比:

捡——检;谈、淡——炎;斤、诉——斥;

由抽——油;才困——团;青贝——责;情生——性。

4、·观察生字在田字格的位置。

5、描红练习。

四、作业。

1、听写生字。

2、预习31课。

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