军神该(4400字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:4400 手机看范文

军神(第二课时)教学设计

课时目标:

1. 正确,流利,有感情地朗读课文。

2. 抓住描写刘伯承语言,神态,动作的词,感悟他坚忍不拔的意志。学习他做一个意志坚

强的人。

教学过程:

《一》激情导课

1、 导入课题

同学们,今天跟着高老师来结识一位伟大的历史人物,他被称为军神,看看照片,认识他吗?他是谁?谁称刘伯承是军神呢?( )

沃克医生当时是怎样称赞他的?浏览全文,找出沃克医生称赞他的句子,画出来。 指名读,齐读中心句。

2、 明确目标

质疑。

为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板,一位军神? 你看到一个怎样的刘伯承?

3、 预期效果

相信通过这节课的认真读书,细心体会,大家一定会找到答案。

《二》民主导学

学习任务:抓住描写刘伯承的句子,感悟他坚忍不拔的意志。

1、 任务呈现

刘伯承的那些表现让你感受到他是一位军神?

默读2—5自然段,边读变画出描写刘伯承表现的句子,并想想从中你看到一个怎样的刘伯承?可标记出来。

2、 自主学习

学生边默读,边勾画,边体会,边标记。

3、 展示交流

大家就着你们的疑问到课文描写手术的前前后后中去体会吧!

[汇报交流抓住以下三个要点:手术前拒绝麻醉;手术中一声不吭;手术后数出刀数。学生谈到哪里,教师梳理到哪里]

手术前

导学:我们先来看手术前,刘伯承的什么表现让你感受到他是一位军神?谁来交流你感受深刻的句子。

沃克医生一针见血地说:“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!” “你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。”要摘除眼珠,一刀刀割掉,可见伤势极其严重。(指导朗读,扣住“摘除”、“一刀刀”等词语读出伤势的严重)

4、出示补充材料,加深体验

①出示资料:快速阅读“19xx年,24岁的刘伯承在一次战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,从颅顶穿过,又从右眼眶飞出,刘伯承当即昏倒地,血流如注。当他苏醒过来,用手摸摸伤口,黏糊糊的都是血块,在那血块中,他又摸到了一个圆球,啊?眼珠!原来他的右眼被打坏,眼珠掉出了眼窝!为了让战士们安心作战,他一狠心抓起了身边的一把大刀,把牵连着那已掉出的眼珠经络割断,紧紧的抓住那颗眼珠,又昏了过去!”

②教师观察学生表现,抓住学生读材料时的表情进行对话,指导朗读中心句。(设计意图:通过读书,体会伤势重,再加上资料补充阅读,并与刘伯承的从容镇定进行对比,学生在心里暗生佩服之情,所到再适时朗读中心句,来抒发敬佩之情,使学生初步受到了震憾。)

引导:

A同学们,刘伯承是在什么情况下动手术拒绝麻醉呢?你们知道他当时的伤势有多严重吗?(补充资料)

手术需要把眼睛里的烂肉一刀一刀割去,想象一下,如果不用麻醉药,会怎样?他是怎样说的?

B(出示句子)

他恳切地说:“眼睛离脑子太近,我担心手术会损伤脑神经。”

“恳切”可以换什么词?指导读出刘伯承恳切的语气。

C他拒绝麻醉仅仅是因为怕伤自己的身体吗?(结合 资料体会)此时,你看到了怎样的刘伯承?

D这样的表现是一般人能做到的吗?怪不得沃克医生这样称赞他————(出示中心句,回环朗读)

“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”

手术中

导学:在没有任何麻醉的情况下,这场手术开始了。在手术中,刘伯承又有哪些了不起的表现,让你感受到他是军神?

(生交流,师相机出示句子)

“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下,崭新的床单竟被抓破了.” A你能谈谈读了这一段的体会吗?具体从哪些词感受出来的?

(出示)

“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下,崭新的床单竟被抓破了.” B是啊,当我们读到这个自然段时,每个词,每句话都揪着我们的心,下面就让我们走进那震撼人心的手术场面。(播放影片片段)

提醒:用心感受,注意画面中哪些镜头能揪住你的心?看了你内心有什么感受? 学生交流。

教师点拨:他每抓紧一次,心里在想什么?当你亲眼目睹了这一切时,你又看到一个怎样的刘伯承?

C(再次出示)

“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下,崭新的床单竟被抓破了.” 现在我们再来读这一段,你的感受一定更深。

先试着读一读这些红色的词,争取读出它们在句子中的意思。(指导读好词)

把这些词放进句子中,相信大家读的更好!(指导读好句子)

指名2—3人相机评价指导。

D这些表现是一般人能做到的吗?怪不得沃克医生这样称赞他————(出示中心句,回环朗读)

“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”

手术后

导学:手术后,刘伯承又有什么表现让你感受到他是一位军神?谁来继续交流。 (生交流,师相机出示句子)

年轻人脸色苍白,勉强一笑“我一直在数你的刀数。”

A教师点拨:在剧痛之下,他还能数的清吗?共多少刀?(板书72刀)

联系上下文填空体会:(出示)

72刀,每一刀下去,都疼得他( ),疼得他

( )??

B同学们,这种痛苦是一般人能承受的了的吗?此时,沃克医生再也抑制不住内心的情感,他失声喊道:___________

(出示中心句,回环朗读)

“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”

C指导朗读中心句

句中有几个感叹号?要表达怎样的情感?(指名读,齐读,相机评价指导)

《三》检测导结

1目标检测

钢板的特点是什么?那钢板和刘伯承又什么共同点?好,下面请大家回顾全文,再次感受刘伯承那钢铁般的意志。(出示填空)

在沃克医生给刘伯承治疗眼睛的过程中,刘伯承表现出了钢铁般的意志,我看到了一个( )( )( )的刘伯承.

求治时,刘伯承( )却表现非常镇定;

手术前,刘伯承( )麻醉药;

手术中,刘伯承( );

手术后,刘伯承准确数出共( )刀。

这些表现让沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的( ),一块( )!你是一位( )!”

2结果反馈

生填写,交流,订正答案。

3反思总结

A通过刚才的填空,结合这节课的学习,你的收获是什么?请谈一谈。

B拓展刘伯承资料。

C再读课题。

《军神》第二课时教学设计

一、导课

同学们,上节课我们学习了课文《军神》,谁能告诉老师通过学习你有什么收获? 相机板书:沃克

刘伯承 军神

师评价:上节课大家学的真棒!老师希望这节课我们做的更棒!

今天就让我们再次走进课文,走近这位军神,与沃克医生共同经历这次特殊而难忘的手术,揭开我们心中的疑团吧!

二、细读课文第一自然段。

1、沃克医生从来没有见过刘伯承,也不知道他的真名,但是,他一下子就知道刘伯承说的是假名,他是怎么发现的呢?请你仔细阅读课文第一自然段,将有关语句画下来。

2、学生自由轻声阅读课文,教师巡视。

3、交流

4、教师组织学生交流,并就“这么重的伤势,只有军人才能如此镇定”展开深度学习。

(1)“这么重的伤势”究竟重什么程度?请阅读老师带来的一段资料!

(2)出示资料

(3)告诉老师读了资料后,你知道了什么?

(4)一般人在这么重的伤势的面前会怎么样?而刘伯承是怎样对待的?

(5)引导学生将常人和刘伯承进行对比充分交流,从而点明:这就是镇定,一种属于军人特有的镇定。

板书:军人

镇定

(6)面对如此镇定的病人,你会怎么说呢?而沃克医生的态度呢?

板书:冷冷 不悦

想一想这是为什么?

指导学生分角色有感情朗读课文,注意读出刘伯承的镇定和沃克医生的冷冷、不悦。

三、读课文3至5自然段。

1、谈话:在你眼中“神”是什么样的?刘伯承明明是人,沃克医生却称他为神,这是为什么?请你仔细阅读课文3至5自然段,想想沃克医生的话有没有道理。注意可以将重点词语圈画出来,并在旁边做上批注。

2、生自读,师巡视。

3、组织学生进行阅读交流,并就刘伯承的非凡表现作深入感悟。

(1)坚决不用麻醉。

你的手割破了,有什么感觉?而刘伯承的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀一刀地割掉,你说这将会是怎样的剧痛?就连外科医生沃克都愣住了而刘伯承是怎么说的?你从中又体会到了什么?

小结:可见刘伯承真的非一般人所能比。

(2)细读描写手术中沃克医生的一段话,体会衬托的妙处。

出示片段一。

指名读,从这段话中你感受到了什么?

(刘伯承承受的痛苦)

小结:这段文字并没有直接写 刘伯承,但我们分明感受到了刘伯承的痛苦,其实作者是借写沃克医生来写刘伯承,这种手法叫衬托,我们以后在作文中也可以试着使用这种方法。

(3)研读描写手术中刘伯承的一段话,体会他的意志如钢。

,以问促读。

“一声不吭”是不疼吗?“汗如雨下”是热的吗?手术结束,崭“竟被抓破了”是床单不结实吗?

师点拨:这些都表明了刘伯承已经痛到了极点,却忍受了常人无法忍受的巨痛,体现了他超凡的毅力,和钢铁般的意志。

板书:意志如钢

出示片段一、二。

你佩服刘伯承吗?请用你的朗读表达出来吧!

自由读、指名读,生评价再读、师范读、齐读。

(4)别说我们对刘伯承佩服至极,就连作为外科医生的沃克都失声赞叹!

出示沃克医生称赞刘伯承的话。

齐读、指名读。

提示学生标点符号传达的情感,再读,注意读出赞叹的语气。

四、课文第六节,感受沃克医生对刘伯承态度的彻底

变化,并小结课文。

1、 自由读课文第六节,告诉老师现在沃克医生对刘伯承的态度怎么样?想想这又是为

什么?

他已经一步步被刘伯承的超凡表现征服了。根据板书小结课文。

五、 扩展延伸深化情感

课文学到这里大家觉得刘伯承是人还是神?

1.出示小诗,感情朗读。

赞军神

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。

2、假如现在敬爱的刘伯承爷爷就站在你的面前,你想对他说些什么?

六、教师总结,深化情感。

刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队;千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒;与华东野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕;之后,主动请缨,席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府,被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。引导学生饱含深情再读课题。

七、作业布置




第二篇:军神第一课时(附图)

军神第一课时

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