《雪地里的小画家》教案、说课、反思(2400字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:2400 手机看范文

雪地里的小画家》教学设计

张 霞

一、教学目标:

⑴ 认识“啦、梅、蛙、睡??”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;

⑵ 正确流利地朗读课文,背诵课文。

⑶ 理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教学重点难点:

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

三、过程设计:

1、设置情境,揭示课题。

2、层层递进,引导初读、识字。

⑴ 师范读课文:请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读的怎么样。

⑵ 生自读课文:① 勾画出本课的生字。② 汇报自己勾画的生字,教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字,解决生字的办法,小结方法:看、问、查、猜??③ 学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

3、朗读、感悟、背诵课文:

⑴ 齐读课文,找找这篇课文共几句话。

⑵ 逐句学习、感悟课文并指导朗读:了解青蛙冬天要冬眠的特点。

四、总结全课:

1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?

2、唱一唱:教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

3、画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

4、写一写:(编成儿歌写下来)

为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:

雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画出怎样的作品? ⑵ 还有哪些动物没参加?为什么。

<<雪地里的小画家》说课稿

这篇课文是一篇富有儿童情趣的诗歌。通过描述小动物们在雪地里走过,踩下的脚印就是一幅美丽的图画,使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。

根据本课内容及学生的特点,确定如下教学目标:加强识字教学,使学生认识1个偏旁,学会7个生字并理解新词的意思。本课的教学重点和难点是学生弄懂小画家各画了什么。教学过程如下:动手绘画,激趣导课。讲好一堂课导言是十分重要的,不仅要揭示课文的主要内容,而且要激发学生的学习兴趣。因此在课开始,教师抓住学生喜欢小动物的心理,指导学生依据自己平时对小鸡、小狗、小鸭、小马等动物的印象进行简单的回画。根据学生的信息反馈,教师在简评绘图导入新课:“雪地里也来了一群小画家,它们都是谁?又画了些什么呢?”激发了学生强烈的学习欲望,同时学生画出的小动物也为学习课文做了铺垫。

二、感情朗读、文中悟趣。

朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路,已读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解。

1、初读阶段,读通课文整体感知。

(1)让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文,要求读准字音,不破词,不丢字,不添字,知道课文中有几句。

话。 (2)要求通过几次自由朗读,读通全文,动手圈出本课生字。

(3)及时检查,反馈学生对生字读音的掌握。

2、细读阶段,突出重点,理解词句。

(1)利用图片,让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状,再出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图作比较,直切入课文的重点句。

(2)通过自由朗读,引导学生汇报:你读懂了什么?还有什么不懂的?在教师指导下读懂重点句:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”并知道青蛙“睡着了”是青蛙冬眠的现象。

(3)在细读阶段,要加强对学生的朗读指导,运用多种朗读方式,指导学生正确停顿,读出感情,在读中加强语言文字训练,并通过感情朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱,而且深切感受到生活中的无限情趣。

三、课后练笔,又增新趣。在总结全文,使学生了解小动物脚趾的形状不同和青蛙冬眠的习性基础上,组织学生进行课后练笔:

(1) 画一幅画,至少画出两种小动物,展示他们的外形特点。

(2)根据学生的画,用两到三句写出自己熟悉的小动物的突出特点。 总之,本课的设计,从“趣”入手,使学生产生在迫切要求下学习的欲望,以“读”代讲,让学生自读自悟,理解字、词、句的意思,以“情”促学,使学生乐学、会学,教师及时根据学生的信息反馈调控课堂教学,达到培养学生自主意识、自主能力、自主习惯的目的,使学生的个性潜能得到充分发挥。

雪地里的小画家》教学反思

新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文"工具性"的特点,还应突出"人文性"的特点。在教学本课时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。如演示法,在解决"了解四种小动物爪(蹄)的形状"这一教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个"悟"字,在读中"悟情",在读中"悟理"。但是,仍然有遗憾的地方,具体表现以下两方面: 1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到老师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。

2、在教学中,要尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练。




第二篇:中班语言《雪地里的小画家》教案与反思 2500字

中班语言《雪地里的小画家》教案与反思

? 一、创设情境,激发学生参与的兴趣。

学生一旦对学习产生了兴趣,就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时,我牢牢抓住学生的年龄特征,激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点,凭借多媒体辅助手段让学生观赏北方的雪景,一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,学生不时 “哇!—哇!—”地惊叫起来。学生参与的激qing被激发了。

二、层层递进,让学生逐步突破难点。

本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状。对于这一点呢,我是通过以下几步来完成的。 1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下,看课件上的下雪图,找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。2、是让学生通过自读,四人小小组合作读等形式找到“谁是雪地里的小画家”?3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印,让学生连线。这样层层递进,学生就能在不知不觉中突破了这一难点。

三、注重课内外相结合。

在课外延伸环节中,我让学生看着下雪的画面,想想雪地里还会来哪些新的小画家,他们会画什么?同时这一步也是为了引出青蛙。让学生明白青蛙是冬眠的动物,所以它没有参加雪地里的画画。并在此基础上让学生说说还有哪些小动物也不会来参加。学生参与的热情也很高,他们努力从脑中搜索着生活经验。有的说:“我知道乌龟不会来参加,因为乌龟也要冬眠的。”等。合理开发课外学习资源,也是语文学习的有效途径。这既提高了学生的语文能力,又培养了学生热爱生活的情感。

总而言之,在教师的启发和指导下,充分调动学生积极性、主动性和创造性,最大限度地参与到教学活动中,不断地激发学生的学习兴趣,使学生的思维活动始终处于积极状态,让学生在喜悦中探索,使教学发挥出最高效益。

一、活动目标:

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。

二、活动准备:

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

三、活动过程:

1、引出诗歌(课件--序)

秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。

(评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

2、学习诗歌

a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)

(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

b、提问,引导幼儿讨论,想象

·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)

·它们在雪地里留下了什么?(脚印)

·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼

干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

·这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)

·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

(评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。

g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌) (评析::幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。

3、仿编诗歌

还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

4、游戏:《帮小画家找画》

小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。

(评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

5、结束:

小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。

四、活动延伸:

幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、活动总评:

本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。 反思:

本课可以立足课文,培养学生对自然美的欣赏。在教学中,学生通过感悟书中的精美语言,被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后,我引导学生课后找一找,在冬天,还发现了哪些“小秘密”,亲身体验,寻找冬天的小秘密,让学生感受到自然的美好,学习的快乐。

由此教师有意识地把课内学习延伸到课外,增加学生创造性学习与实践的机会,鼓励并带领学生走出教室,亲近自然,观察周围的事物,引导学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然,最后用语言表达出来,尽管学生的语言有些稚嫩,但那是学生真实的感受,自由的表达,心灵的花朵在尽情绽放。

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