看《魏书生讲座视频》有感(1700字)

发表于:2016.9.25来自:www.ttfanwen.com字数:1700 手机看范文

魏书生讲座视频有感

——徐勇

教育心理学研究也表明:一个学生 学习成绩的好坏15%取决于智力因素,而85%取决于其他因素,如学生的努 力程度,学习方法,学习兴趣,基础知识不牢,自我观念的局限,情绪问题的困 扰等等。下面从学生的努力程度,学习方法,学习兴趣等三个方面谈谈老师如何 指导学生的学习。

一、努力程度。大部分学习成绩不好的学生,都是由于努力程度不够,而学习成绩好的学生, 大部分都是珍惜时间,刻苦努力的。有些学生的努力程 度不够,老师就要帮助他,甚至可以采取强制性的措施。比如,老师可以给这样 的学生留学习任务,并监督其完成。

二、学习方法 有些学生平时学习也很努力,珍惜学习时间,但学习效果不好。有时我们往 往觉得这样的学生不聪明。我觉得好象没这么简单,可能主要是由于他的学习方法存在问题。很大刻苦学习,但成绩不太好的学生,学习时就是记笔记,抄笔记。而且绝大部分学生学习方法是:学习理科就是做题,学习文科就是背,这未 免过于简单。或者学生有好的学习方法,但他总结不出来。这时需要老师对学生进行指导,可以对班级全体同学进行学习方法讲座,或对个别学生进行针对性的 指导。例如:学习分为这样五个过程: 1、课前预习。课前预习对学生学习非常重要,上课时容易跟上老师的思路。 而且对不明白的问题,老师讲到这个问题时,就会注意力高度集中。 2、上课。上课时要注意两个问题:一是注意力要集中;二是记好笔记。 课堂中,有些学生往往很难把注意力集中在教学任务上,而分心于那些有吸 引力的,能分散注意力的事物。注意力关系到自我管理的问题,因为学生很难计 划和控制他们的学习。这就要教给学生一些抑制分心的学习策略,来帮助他们对 行为进行自我管理和自我调节。如注意此刻自己正做什么,避免接触能分散注意 力的事物等。 学生在学习时记笔记,仿佛是为了复习,笔记仅仅成了一种用以复习信息的 外部存贮。其实笔记的意义远不止这些。笔记的种类将影响整合和组织信息的方法。逐字逐句的做笔记是对材料的一字一句编码:做总结性笔记将增进对材料的 再组织和整和。用自己的话作简要笔记,组织和总结教师讲课中的要点,这可能使笔记更适合于自己。一定心理加工的笔记比纯粹笔录教师讲课要有效果得多。 我教给学生一个做笔

记的方法,告诉他们笔记上不要写得密密麻麻的,不妨在笔记本的右边留出一个空地,除了笔记正文外,随时记下老师讲的关键词。 3、及时复习。遗忘的进程是不均衡的,由先快后慢的特点。在很短的时间 内,就遗忘了大部分的内容。根据这一规律,复习最好要及时进行。可以利用课 间时间来回忆上课的内容。而大部分学生的实际情况是:听完一节课后不及时复 习,等到再有这门课之前临时看一看,以应付老师课前的复习提问。这样就违背 了及时复习这一学习策略。 4、做题。通过做题能使学生更好的理解、巩固和应用学习过的知识。尤其 是学习理科,学生必须要做一定量的题,而且做题时要注意归纳、总结,做到举 一反三。 5、阶段性复习。教育心理学研究表明:分散复习优于集中复习。集中复习 就是集中一段时间一下子重复学习许多次;分散复习就是每隔一段时间重复学习 一次或几次。分散复习能极大增强所有信息和技能的长期保持。因此,在学习中, 我们要注意利用分散复习,而大部分学生在复习时往往都是集中复习,在期中和 期末考试前重复许多次,这样做的效果不好。 如果学生都按部就班的做好上述五步,学习成绩一定会不断提高的。

三、学习兴趣。很多学习成绩不好的学生,对学习一定是不感兴趣的。脑科学研究表明:一个人怀着欣喜、快乐、兴奋的心情做一件事,大脑会分泌出一种白色物质,脑内吗啡,会支持学习的状态,激活大脑细胞,分泌记忆物质。学生对感兴趣的学科, 一定会学习好的。 学习本来是人的本能,例如,孩子的各种能力都是通过学习得来的,而且非常渴望学习,随着年龄的增长,学习的本能和兴趣越来越异化这可能与中华民族的传统文化和教育方法有关,在中华传统文化中,一直把学习这个行为与痛苦联 结在一起。仿佛一个人要想学习好,就必须忍受巨大的痛苦。这样,一个人忍受痛苦的能力,就等同于他在学业上获得成功的能力。




第二篇:听魏书生讲座后有感 1700字

魏书生讲座后有感

何其霞

20xx年9月15日,有幸聆听了三位专家的讲座,整个过程轻松愉快,其中有很多亮点,下面我就魏书生的讲座中的一点感悟与大家一起分享。

一、职业是咱的,我们不爱,谁爱

“职业是咱的,我们不爱,谁爱?”这是魏老师说的一句话,令我感触颇深。经常听到有人说自己的职业多么的不好,自己的待遇多么的差,谁谁的待遇好,谁的职业比自己的好。殊不知就在自己的攀比中,丧失了对自己职业的喜爱,不爱自己职业的人,不可能会干好自己的职业。这样的人就容易形成恶性循环:不爱自己的职业,喜欢别人的职业——不能干别人的职业,不好好干自己的事业——自己的职业没干好,厌恶自己的职业。这样循环下去,有一天也许自己的职业,也会抛弃你,让你什么职业也不能干。所以干一行爱一行,毕竟这是自己选择的职业,选择了就要一如既往的干好它,不活在攀比、歧视中。

记得当时魏老师为了阐述这个观点,用了个很幽默的比喻,他说有的人当了县长不满足,总想着如果能当市长该多好啊,于是天天想方设法当市长,终于当上了市长;当上了市长他觉得要能当上国家主席该多好啊,于是当上了国家主席;当上主席他觉得也没什么意思,要是能当上地球村村长该多好啊!于是他努力争取,终于当上了地球村村长。这时他发现原来银河系像地球这样的村太多了,不计其数,于是他觉得我得当上银河系的系主任,他继续奋斗,穷其一生终于当上了银河系系主任,有天开宇宙大会,居然没请他这个银河系主任,他很气愤,去找宇宙大会主席理论,主席说:宇宙那么大,如果连你这个小小的银河系主任都请来开会,我们还要不要干事了。有的人穷其一生追求的事,到头来什么也不是。我想魏老师给我们讲这个故事也是为了让我们明白:把平凡的工作得有声有色,自己的价值就能得到体现。不用过多的追名逐利,不用过多的攀比,争取做到对自己的职业“不动摇,不折腾”,认认真真做事,踏踏实实做人。

二、守住自己的教育

前不久网上热议的一个话题就是:抢盐!这件事情波及面之广,因为就连我们这个小县城里的人们都开始抢盐,到了抢盐后期,超市无盐,群众连酱油

都抢。听了这事确实觉得可笑、可气、可悲、可叹!可笑的是群众的盲从,可气的是群众的无知,可悲的是人民对政府的不信任,可叹的是我们的教育还任重道远。之后我也进行了较深入的思考:为什么会出现这样的情况?原因之一就是群众对科学知识的匮乏。我想这是我们教育者应该反思的,也许有人会说抢盐的都是年纪较大的,他们那个年代受到的科学知识方面的教育较少,才会出现这样的情况,那么我们能不能拍起胸脯保证我们教育出的学生在十几年后,不会出现这样的问题呢?这就需要我们的努力,需要我们守住自己的教育,干好自己的教育。

魏书生老师在讲座中提到,我们的教育要坚持“三个守住”:守住传统教育,守住新中国的经验,守住自己的优点长处。要想把这“三个守住”做好,就得先回答3个问题:“为什么教?”“教什么?”“怎么教?”。

“为什么教?”这个问题在不同的时代有不同的回答,在我们这个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。在当今这个信息时代,我们要教给学生的不仅仅是知识,更是一种获取知识的能力,要授之以渔,而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教,是为了让学生逐渐形成终身教育的思想,做到“活到老,学到老,

至于“教什么”这个问题,我国古代就已明确提出,儒家要求学生掌握六种基本才能:礼、乐、射、御、书、数。而我们教育工作者今天的任务是:教人做人,教人做事,教人追真向善。

“怎么教”这个问题,我们的先贤——孔子,早就为为我们解答好了“有教无类,因材施教,寓教于乐,教学相长”,魏书生老师对此持肯定态度,并说“古代如此,现在亦然,再过一万年,一个字也不改变。”

我们作为教育工作者在坚持老一辈的教育理念的同时,要有自己的独特的理解,并转化为实际的教学行动。所谓创新,以及正在进行的新课改都是万变不离其宗,只是要求我们在进行教育的时候方法更灵活一点,更有针对性一点,让学生学习的时候更开心一点,更主动一点,效果更好一点,效率更好一点。新课改并不是摒弃一切老一辈的东西,而是去其糟粕,吸其精华,我们要学会与时俱进,适应当今社会对人才的需求,创造出符合当今社会人才标准的人才。

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