物理演示实验应注意的几点问题(3800字)

发表于:2016.9.25来自:www.ttfanwen.com字数:3800 手机看范文

物理演示实验应注意的几点问题

实验是物理学的基础,中学物理教学,必须以实验为基础,在课堂教学中多做演示实验,多安排学生实验,教师要给学生创设良好的实验环境,让学生有目的地进行观察、测量,获取知识,发展能力,养成善于观察、勤于动手的好习惯。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前,达到“事半功倍”的效果。

要使演示实验真正达到演示目的,笔者认为必须做到以下几点:

一、要有明确的实验目的

物理教学中,演示实验是新课导入的重要方法之一。实验具有生动、直观、新奇的特点,容易激发学生的直觉兴趣。如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性,就能创造出生动的情景,使学生思维活跃。实验是用来配合教学的,应根据不同教学内容和要求,选择用合适的实验,合理地进行实验,以便让学生清楚地认清物理概念和规律。切忌毫无目的,随心所欲,为实验而实验,没有目的性,只会使学生浮于实验过程与表面现象,不知道老师为什么做实验,不知道实验演示了什么规律,更谈不上自己去发现与探讨规律了。

例如,在讲授“声音的产生与传播”这一节的内容时,我们可以选择的演示实验比较多。除书上的实验外,还有如用手敲桌子、播放磁带让喇叭振动、拨动直尺发声等。其目的就是让学生认识“发声体在振动”这一规律。我们利用演示实验都应清楚地显示出实验内容的本质特征。当然实验时要增强实验的趣味性,更好地调动学生的思维积极性。

再比如,讲“摩擦力”这一节,我们可以用引导提示法指出我们要实验的问题和目的。如“摩擦力的大小与哪些因素有关系呢?”,为了研究这个问题,我们用弹簧测力计匀速拉动木块,使木块在桌面上作匀速直线运动,这时绳子对木块的拉力就等于木块与桌面间的摩擦力。然后在木块上加一个重物,增大木块与桌面间的压力,这时发现,必须使拉力增大,木块才能做匀速运动。可见增大木块与桌面之间的压力,木块与桌面之间的摩擦力也增大。学生就很自然地得出“两个物体间的摩擦力f的大小跟这两个物体之间的压力N大小有关”的结论,即表面积受到的压力越大,摩擦力就越大。然后进一步通过使用不同粗糙程度的木板得出摩擦因素与两接触物体的材料和它们接触面的粗糙程度有关,即接触面越粗糙,摩擦力越大。整个实验目的性明确,环环紧扣,步步深入,学生必定会有很强的感性认识,很清楚的认知思路,从而轻松地掌握这节的内容。

二、要有规范的实验操作

实验操作步骤和操作动作要规范、正确,这不仅关系到实验能否成功和实验的效果,而且对学生进行实验能起到示范的作用。有的实验必须要有规范的操作,否则就

会有意想不到的事情的发生,我们要有严谨的科学态度进行治学。让学生也学习到严谨的科学态度,做事不能糊里糊涂。这就要求我们在做演示实验之前,要对该实验做一个非常充分的准备,了解试验的原理过程,掌握过程中可能出现的各种可能并作出及时地解决,以确保演示实验的成功。

例如:在“探究串、并联电路电压的规律”中,我们在做演示实验之前就必须做好充分的准备,因为在测串联电路总电压时,如果使用干电池做电源,可能得出来的总电压就与各部分电压加起来有出入,这是因为干电池它有内阻,有条件的学校在本节的演示实验中最好采用学生电源,如果没有或不方便也应尽可能的使用新的干电池,越新的干电池它的内阻就越小。出现了与实验本身的不一致的结果,应及时地给学生做一定的解释,就如这里的两节干电池的电压值只有2伏多而不是3伏,可能会造成学生的一些疑惑,这里就不能含糊其辞,有必要让学生知道,拓展一下知识。

三、实验要有直观性

可以说演示实验的一切功能都不能离开观察,观察者只能在演示者所给现象的基础上进行观察。切忌模糊不清。学生看不到清晰的实验过程和明显的实验结果,搞不清实验所演示的规律、原理,无助于物理教学。与其浪费时间,不如不做。因此,演示实验的直观是最起码的要求,教师在设计演示实验时应注意以下几点:

首先,物理过程的变化要显著。为了使现象明显,仪器的尺寸要比较大,尤其是观察部分的尺寸要大、刻度线条要粗,要使教室内最远的同学也能看清。这样做演示的精密度虽有所降低,但可以用感受效果来弥补。必要时可以借助投影、机械放大等手段增强现象的明显性,提高观察效果。另外,仪器摆放的位置,被观察主体与背景的色调对比等也会影响观察的效果。通常可采用演示板、磁性黑板、染色、生烟、衬托背景、照明等方法来增强观察效果。

其次,仪器简单,过程明了。演示之所以要直观,就是为了能从实验中直接观察到物理过程,认识物理现象的本质,而不需要过多地拐弯抹角,受其它无关因素的干扰。特别是一些为建立、巩固物理概念的定性演示中,没有必要选择精密复杂的实验装置。例如,我们用椭圆墨水瓶演示微小形变现象,效果就比用复杂的光杆系统装置要好。又如,用一个小棒将两个环形磁体穿起的方法演示磁极间的相互作用规律就比书上用两个条形磁体做的演示要方便且直观的多。

第三,要多种感官并用。有资料表明“在接受知识方面,单靠听觉一般只能记住15%左右;单靠视觉,从图象获得知识,只能记住45%左右;如果两者结合起来,可记住65%”。因此,调动学生各部分感官的协调并用,比单一渠道要好。我们应该考虑学生的各种感官对信息的分辨能力,以强化有效刺激,促进学生对新知识、新规律的理解。例如,讲“声的利用”时,教师如果就照书上的叙述进行讲解,学生可能听起来就有些是懂非懂的感觉,这是教师可以利用多媒体将书上的声呐系统的工作原理和蝙蝠的回声定位用动画演示出来,这样就使本来无声的静止的变活了,而且能让每个学

生都能清晰地看到演示的整个过程。既增强了学生学习的积极性、学习的趣味性,也增加了学生学习知识的有效率。

四、实验要安全可靠,

课堂上的教学时间是极其宝贵的,如果教师在演示中出现失误和差错,不仅会殆误时间,而且会引起对所得结论的怀疑。因此,教师在课堂上的演示实验必须确保成功。

成功的演示是由多方面的因素决定的。首要条件是掌握实验原理,它是设计和改进实验的依据。只有掌握了原理,才能准确的抓住关键,成功的进行演示。例如,用验电器检验物体是否带电的实验我们一般认为比较难做,其实关键在于静电电压高而电量少。因其电压高,通常所说的绝缘体在高压下变成了导电体;因其电量少,电荷容易漏。从原理上进行分析,我们就可以找到改进静电演示实验的关键——解决绝缘问题。只要对仪器进行简单的改进就行了。

其次,要注意环境条件。有些实验的成败与环境等外界条件很有关系。例如,空气的湿度对静电实验很有影响,某些电学实验跟电源电压的稳定性有关。因此,教师在课前要选择好所需的仪器和材料,仔细地进行检查,熟悉仪器的使用性能,了解实验的精确程度,估计实验时间,观察教室里即将演示的环境等。

课前做好充分的准备,可以提高演示的成功率,但不能保证课堂上一定不出问题。出了问题怎么办?一是要镇定,切忌手忙脚乱,应认真思考和分析,尽可能及时找出原因,迅速排除故障;二是要实事求是,实验失败不可简单地用“仪器不行”来搪塞过去,更不能编造数据,弄虚作假。应当向学生如实说明实验失败的原因,申明下次再做。这种负责的精神和科学的态度,必将培养学生实事求是的科学作风,对学生产生良好的影响。

五、实验要有启发性

演示实验能够提供丰富的感性材料,变抽象为形象。但它的最终目的是要通过观察启发思维,使学生更好地认识客观规律,发展能力,培养兴趣。因此,在设计和编制演示程序时,必须在启发性上下功夫。

演示中的启发性,首先在于以趣激疑。当生动的演示现象出乎学生的意料之外时,认知的矛盾将上升为思维的动力。例如,压强的实验中,当我们用以锥形漏斗倒立向乒乓球吹气时,原本应该下落的乒乓球却紧紧的贴着锥形口,形成了这一奇妙的想象。而对这一美妙神气的现象,学生的问题必将油然而生。又如,在磁现象的实验中,我们用一根从中间折断的条形磁体,用其中一段地折断处去吸起一些铁钉,再用另一段的折断处去与刚才那段的折断处合拢,我们发现原来被吸起的铁钉一一的掉落下来。学生们就会想为什么呢?

运用演示引发问题,只是启发思维的起点,虽然它是学生开展积极思维的突破口,但要推进思维的展开,仍需有教师不断的引导。例如,为什么会有这种现象?怎样才

能产生?怎样才能做得更好???在学生不断的探讨、思索中,逐步掌握物理知识,了解物理规律,这样的实验就成为了推进思维的向导。

演示实验一般情况可采用这样的几步:提出问题,通过实验建立初步表象;再做实验,又提出问题进行探讨,找出规律;应用规律来说明问题,并用实验来验证。这一过程体现了实践──理论──实践的认知规律。演示实验切忌难易不分,草草了事。有些新教师做实验,常常以能显示实验现象为满足,急急表演,匆匆收场。这样的实验必不能给学生留下深刻的印象,而且忽视了学生由感性到理性的上升过程,忽视了学生能力的培养,不可能达到实验所需的目的。

总之,演示实验在物理教学中有不可替代的作用。教师只有明确了演示实验的重要性,掌握了正确的方法,才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来,用观察促进思维活动的展开,又用思维指导观察活动的进行,逐步掌握物理概念和规律,发展观察和思维能力,才能使我们的物理教学达到“事半功倍”的效果。此外,教师对待演示实验的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜移默化的作用。




第二篇:物理演示实验心得 700字

大学物理演示实验心得

上课周次:十二周

学号:

姓名:

世界上可以深深吸引我的不是炫眼的金山银山,不是雍容华贵的少妇,更不是控制人生死的权杖,那最吸引我的,可以让我为之付出生命的,是玄妙神奇瑰丽的科学。

忘记这是哪一位科学家说过的话,但是这句话确是给了我深刻的印象,也许是没完没了的考试,也许是内心的浮躁不安,在不知不觉间忽略,忽视了太多真正美的东西,比如生活中的科学。也许冥冥中自有安排,让我有机缘上了一次大学物理演示实验,突然间唤醒了一些意识,一些对神奇东西思考的意识。

0.5对于太多的课程来说该是学分最低的一门课程了吧,可是我们不该只是为了学分才去选择的吧。(虽然即使在上课时还是对这个课程很少的学分有些许不满)

第一个演示实验叫做锥体上滚,它的物理现象和原理并没有给我留下很深的印象,倒是给了我一些生活启示,就是眼见不一定为实,有些事即使是自己的亲眼所见,也不可以说那就是事物的本质,所以在对待亲人朋友时,要宽容,要体谅,因为那也是对自己的帮助,万不可因为琐事蒙蔽了自己的眼睛。其实上面所说的体会每个人都懂,也都会在生活中体会到,只是在这个实验中对我个人来说,又有了更深的领悟。

课上我们还做了很多有意思的物理实验,不过呢在老师的解说和讲解中,发现很多仪器设备都还有或多或少的缺陷,都有很多可以改进的地方。明白我们之所以成不了科学家并不是我们没有机会,而是因为我们没有行动的习惯,真正的自己去做去改造,甚至有些时候一

次的动手操作就可以改变自己的一生。I(idea想法)T(team团队)T(time时机)A(action行动),只有真正的行动才可以给ITTA以真正的活力。

如果有同学问我0.5分的大学物理演示实验如何,我会微笑着告诉他,不要错过它,它真的很神奇。

更多类似范文
┣ 椎体上滚实验报告 600字
┣ 初中物理实验教学计划 2200字
┣ 20xx-20xx年第一学期初三物理实验教学总结 2200字
┣ 初中物理实验教学计划 2200字
┣ 更多物理演示实验报告
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
中学物理演示实验的重要作用4000字

中学物理演示实验的重要作用摘要物理学是一门以观察和实验为基础的科学观察和实验既是研究物理学的基本方法也是学习物理学的基本方法物理学的定律规律都是在实验基础上归纳总结出来的所以物理学里不开实验物理教学同样离不开演...

演示实验在物理教学中的地位和作用2400字

自制教具对物理教师专业知识的促进作用以及演示实验在物理教学中的地位和作用百里杜鹃普底中学王勇摘要西部少数民主地区物理教学的开展是非常艰难的事因为在这些地区很少有一个完整的物理实验室然而物理学科又是一门以实验为基...

人教版初中物理演示实验目录

人教版初中物理演示实验目录从江二中物理实验室八年级上册八年级下册

专栏推荐
大家在关注