特级教师精妙的课堂开场白(3600字)

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特级教师精妙的课堂开场白

教师博览 2008-10-26

导入新课是课堂教学的重要环节,是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说:“开头第一句是最难的,好像音乐定调一样,往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此,一堂好课如果没有成功的开端,教师会讲得索然无味,学生也很难进入学习状态,课堂教学的其它环节也就难以进行。著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此,能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。下面让我们来赏析一下几位特级教师精妙

的课堂开场白

暖日熏人人欲醉

全国著名特级教师于永正在教学“根据歇后语进行扩展想象”

的作文课时,一开始就把师生带入轻松和谐的氛围中:

今天看到大家感到很亲切,特别是我们这所学校,那真是哑巴开会———没说的;我们六年级一班的同学,一个个就像雨后的春笋———拔尖!为什么我们这所学校这么有名气?因为老师好,校长治校有方。提起我们的校长和老师,真是狗撵鸭子———呱呱叫!铁锤敲锣———响当当!刚才我把你们的老师和校长夸了一通,我夸他

们的时候,大量地使用了什么?(学生:歇后语!)

歇后语是我们祖国语言的精髓,是劳动人民智慧的结晶,它生

动、形象,极富表现力,一本《歇后语大全》就有这么厚。(用手比划)今天老师再送大家一些歇后语。(教师投放幻灯片,学生念读“猪

鼻子插葱———装象”等多个歇后语)

于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离,而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生,如暖日熏人,令人陶醉,同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美好教学氛围,为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。这样的开场白,既能激起学生的兴趣,又可起到示例的作用,激发了学生参与的积极性。

未成曲调先有情

著名特级教师靳家彦在全国名师语文新课程观摩研讨会上,执教

《陶罐和铁罐》一文。他的课堂开场白温情而幽默:

师:同学们早上好!

生:老师早上好!

师:刚刚见面,我先作自我介绍。这段介绍中有真有假,请你分辨一下哪些是真的,哪些是假的。我姓靳,叫靳家彦,是你们学校的语文老师,今年60岁。我特别喜欢阅读和写作,《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。今天我们就学习这一课。(学生纷纷举手发言) 生:您姓靳,叫靳家彦是真的。我听刚才主持大会的老师向全场

老师介绍的,所以是真的。

生:您说是我们学校的语文老师,不是真的。因为我从没见过您,

我们学校也没有您。

师:判断得有根据。

生:您说您今年60岁是假的,60岁的老人头发会发白的,可您

的头发是乌黑的。

师:染的。(全场大笑)

生:您喜欢阅读和写作是可能的。一位特级语文老师怎么会不喜欢读书作文呢?所以这一句是真的。说《陶罐和铁罐》是您写的,肯定不是,课文上有注释,作者是黄瑞云。今天我们学习这一课是真的,

发给我们的课文就是这一篇。

师:非常聪明,分辨得清清楚楚,有条有理,说明你们很会思考和分析。(师板书课题《陶罐和铁罐》并指导“罐”字的笔顺、笔画) 靳老师以学生为本,一见面就调好入境的弦,定好感情的调,生动诙谐的语言,假与真的巧妙运用,不费吹灰之力就将学生的注意力集中起来,让学生展开了想象的翅膀,同时运用自己渊博的知识和诙谐幽默的语言,给了学生一个满意的“入场券”,师生之间的关系亲密地展开,语文的魅力,老师的底蕴就在这一刻完美和谐地统一起来。这样的导入,真是激情不失温润,睿智不失诙谐。赞科夫说过:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,就会发挥高度有效的作用。”这样的教学,使课堂充满了灵性和活力,

自然是水到渠成,可谓出人意料,又高人一筹。

天降大雪了无痕

著名特级教师孙双金在执教《天游峰的扫路人》一课时,导入新

课可谓是“大雪无痕”:

师:我姓孙,咱孙家有个名人,他叫孙悟空。大家知道他有什么

本事吗?

生:他会七十二变,想变什么就变什么。

生:他武艺高强,斩妖除魔。

生:??

师:你们还知道我们孙家有哪些名人?

生:孙中山先生,他领导了辛亥革命。

生:孙武,他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。

生:还有三国时吴国的国君孙权。

师:是啊!咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到

他们,我心里特别自豪。你们家都有哪些名人、伟人呢? 生:我叫姚奕迪,姚明是我心中的偶像,他现在在美国的NBA打

球。

生:我姓章,我们这个家族中出了革命家章太炎,我到他的纪念

馆参观过。

生:??

师:同学们,你们可知道名人在成名之前都是些什么人呢?

生:伟大的人。(众笑)

生:老百姓,一般人。

生:普通的人。

师:对!之前他们都是普通人!今天,我们就来学习一篇写普通

人的文章,他是一个扫路人。

孙老师与学生似朋友间的聊天,无拘无束地聊,快快乐乐地聊,

坦坦荡荡地聊,聊得踏实,聊得有趣,毫无雕琢之感。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发:第一,得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象,又巧妙地把话题引入孙家祖先名人,再让学生谈自家名人。谈着,聊着,学生的紧张情绪没有了,学生与老师的距离感也消失了,进入了“零距离”的心理状态。第二,开场白内容与教学内容力争紧密相连。当我们听学生谈到名人产生于普通人之时,不禁会问:孙双金老师有何用意?往下一听,豁然开朗:哦,原

来是导入新课。真是浑然天成,妙哉,妙哉!

清风吹皱春池水

著名特级教师王菘舟在执教《二泉映月》时,导入新课亲切自然、

引人入胜:

(屏幕出现课题及图画)今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》,大家回去都读了,是吧?其实啊,我不说你们也知道,《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是,还有一点,如果我不说,可能你不一定知道:《二泉映月》它不光是一首二胡曲,实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景,这个可能我们不一定清楚,是吧?除非你去过无锡,去过惠山。可实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。这样,打开课文,自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文,读完了做一件事情:把你能够发现、能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来,行吗?(学生:行!)明白了吗?(学生:明白了!)好了,开始读吧。

一堂好课就如优美的旋律一样,升腾跌宕,委婉动听;一堂好课也像乐曲所表达的内涵一样,情感丰富,意味深长。王老师从发现一道风景入手,让学生寻找描写“二泉映月”这道风景的文字。这就像“风乍起,吹皱一池春水”,让学生的心湖漾起了“想读”、“想找”

的情感涟漪。

总之,课堂开场白方法多种多样,形式不拘一格,虽无一定之规,却有难言之妙。教师只要注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一,在新课导入时就能激发学生的学习兴趣,拨动其思维之弦,让学

生以最佳的状态投入到学习中去。

人物:【于永正】

风格:简约而不简单

【经典片段】:

师:小朋友们好,很高兴和大家见面。你们认识我吗? 生:不认识。

师:那我得自我介绍一下。(师板书:于永正)你们应该怎么叫我?

生:于老师。

生:于爷爷。

师:还可以怎么叫呢?(生默然,师指着名字)谁敢叫我的名字?

生:于永正。

师:(立正)到。还有谁愿意叫的?

生:(大声)于永正。

师:(双手抱拳)在下便是。(全场笑声)

师小结:名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷,也可以对我直叫其名。这不是没礼貌,因为我是你们的大朋友。总之,你们想怎么叫就怎么叫。

风格:平凡的问候,真实的赞美

【经典片段】:

老师的问候

学生的赞美

同学们真精神!你们怎么应答?

改一个字,老师更高兴。

老师真精神!

老师更精神!

同学们真可爱!

像刚才一样改一个字?

老师真可爱!

老师真可亲。

初次见面,请多关照!

“关照”换一个词?

初次见面,请多关照!

初次见面,请多指教!

人物:【窦桂梅】

风格:顶着阳光,一路走来

【经典片段】:

师:第一次见面,送你们一份见面礼——三句话。

第一句:“我很棒!”(送给你自己)

第二句:“我真的很棒!”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)

第三句:“我们真的很棒!”(咱们一起来大声说) (生练说,课堂顿时热闹起来。)

师:咱们把这句话也送给听课老师:“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒!”

(生齐说,听课老师鼓掌。)

师:老师给你掌声,你明白了什么?

生:很光荣!

生:很温暖!

师:找到感觉没有?什么感觉,温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。




第二篇:数学课的开场白 4100字

万事开头难,良好的开端预淡,不利于激发学生的学习热情。引入指数函数定义既使学生记住示着成功的开始。课堂教学也是二、利用新旧知识的联系指数函数使它不与刚刚学过的幂这样,在短短的45分钟里,如果引入函数混淆,又复习了指数式和函开场白讲得好,就会抓住学生心数的概念。而且使学生明确了指

利用新旧知识的联系引入新

理,集中学生的注意力,激发学生数函数与指数式的联系,对所学的兴趣,不仅对上好一节课会起课是教学中利用旧知识解决新问的新知识有似曾相识的感觉,有到非常好的效果,而且可以开发题的一种常见思路,运用得好,可利于新知识的掌握,可谓一举多学生的智力,培养学生具有良好以起到事--V-功倍的效果。得。又如在引入对数函数定义时的思维方法,提高学生的学习质例如:在讲指数函数定义时是通过指数式和对数式互化,指量。所以一堂课的“开场白”——可通过指数式引入。在a>0,a≠l,数函数、反函数来引入的。这样引

“新课的引入”是十分重要而不容a为常数的前提下,让指数式f=入使学生明确对数函数与对数式忽视的。N中的b取值,经学生分析后发的联系,能够顺利地理解定义。并

在我多年的教学中,主要采现。对b所取的每一个实数,都有且学生能够知道利用刚学过的指用以下几种“新课引入”的方法:唯一的一个N与之对应,这时让数函数的性质得出对数函数的性

学生说出b、N之间具备的关系。

一、开门见山直接引入质,同时又复习了指数函数。

(由函数定义得出b、N间具备函可见。利用数学知识之间的

开门见山,直接引入,顾名思数关系)然后再用x.y分别代替联系进行教学,便于学生接受新义是一上课就向学生说明本节课b、N得y_-a1,此函数可以看成是由知识,而且它不但可以使学生对要学习的主要内容。它的优点是指数式衍变而来,并且由于函数新旧知识的学习起到相互促进、紧扣主题,目的明确,重点突出,常和变量相连,这里指数部分是相互渗透相辅相成的作用。又使学生很快就会进入学习正课的状变量,因而称其为指数函数。这样学生将数学知识系统化。更重要态。但每节课都如此引入会显平的是借助旧知识解决新问题是数

学中常用的一种解决问题的方

法,而让学生掌握一种学习方法,

一种解决问题的正确思路,学会

数思考,学会学习,往往比教会学生

一道题更为重要,这有助子学生

学习能力的提高,有助于为实现

学生未来终身教育打下良好的基

础。

三、借助直观图形或教具

引入

借助直观图形或教具引入,

可以集中学生的注意力,对学习

产生浓厚的兴趣。如果能让学生

万 方数据200l/3教书胄人0

参与演示,更能调动学生的积极性,加深学生对所学知识的理解和记忆

例如在引入椭圆定义时,先

新知识。反过来学生在复习、运用这些知识时想到老师举过的例子讲过的故事,会帮助他们牢固掌握所学的知识。

例如在引入数学极限定义时,可通过“一尺之棰,日取其半,

式。可通过一个故事提出问题来

引入。“印度的舍汉姆图王对一位大臣发明了象棋感到非常高兴,便允许这位大臣提出奖赏,大臣

找两个学生,将一段事先准备好

的线绳两端分别固定在黑板上两

请求国王在有64个方格的棋盘

中第一个格放上一粒麦子,在第二个格放上=粒麦子,……。每次

个定点Fl和F2处,再找一个学生

帮助他用粉笔将绳拉直并沿绳在黑板上慢慢画,同时提醒学生把.粉笔尖看到是点进行观察。借助上面的操作,启发学生说出图形的特点,从而引入椭圆定义。教学最先找出椭圆上点的运动规律的常常是直接参加演示的学生。可见动手演示的优势。再如我在引入三垂线定理时,先在讲桌上画一条直线L,然后让三角板的一条直角边(斜边在桌面上的射影)与直线L垂直。然后让学生动手演示观察三角板的斜边与直线L的关系,再借助另一个三角板验证斜边与直线L垂直。象这样在教师的指导下完成的直观演示引入新课的方法很受学生的欢迎。另外,在学生参与演示的同时也提高了学生的动手能力,增强了学生的参与意识。教师为学生营造重在参与的氛围,可以增强学生学习的积极性和主动性,也有利于学生综合素质的提高。

四、借助学生熟悉的事例有趣故■等引入

借助学生熟悉的事例、有趣故事等引入,能够缩短学生对学习新知识的心理距离,容易接受

万世不竭”这句话阐明的道理引入。讲等差数列前n项和之前告

诉学生高斯小时候是如何求等差数列l,2,3,…的前100项和的。

放麦粒是前一个格子的二倍,直

到64个格子放完为止。国王对臣子如此小的要求很是感动,便叫人拿一袋子麦子开始往棋盘上摆,然而摆着摆着,国王发现这是一个非常过份的要求。”这是为什么呢?听完这个故事会使学生热

再让学生试一试能否用同样的方

法对任何一个等差数列求和。这样学生很容易推出等差数列前n项和公式,而且高斯小时候的这个故事也可以帮助学生牢记公式,激励学生发奋努力学习。

五、通过提出问墨引入通过提出问题引入可使学生产生积极的内心需求,渴望探求问题的答案,调动学生思维的积极性,发挥学生的主动性,激发学生的求知欲。

情高涨、跃跃欲试,当学生将问题

归纳为求麦粒总和即等比数列:

20,2I,22,…,2“,…的前64项和时

便可趁机指出要想求此和需学等比数列的前rl项和,学生为了急于知道故事的答案,便急于学会求和公式,另外也可以找求这个具体的等比数列前64项和再由此方法推出等比数列前n项和公式,由此可见只要调动学生学习的积极性。激发学生的求知欲,就会使学生的学习变得容易些。

六、从学生窘易出错的地方引入

数学中的概念、公式十分重要,掌握不牢解题时就会出错,如果事先能在学生容易出错的地方加以强调,打上“预防针”并使学生产生“抗体”,定能大大降低错误率。

例如三角公式多,学生常因

例如在讲集合定义时先让学

生说一说“集”字在语文中的含

义,再说一说对集合这一名词的文字理解,然后再扩展到数学中的集合定义,这样引入开始使学生感到惊奇,数学课怎么讲上语

文了?多有要探究竟的想法,尤其可让偏文科的学生显身手,激发学生对数学的学习热情。同时数学中的集合概念与语文中对集合的文字理解有相近之处,这样引入便于学生对概念的深刻理解。

再如等比数列前n项和的公

0200i/3教书宵人

万方数据 

记公式困难而想当然地编造公

式,如许多学生在学完加法定理

一段时间后常把形如sin(A+B)写【江苏】袁峰赵建忠

成等于sinA+sinB,为此在讲加法

定理之前就注意提前打预防针,

问学生对于任意A、B是否有sin

(A+B)=sinA+sinB成立,通过说明

得出对于任意A、B等式不成立,|giB?主动?发展

进而引入加法定理。实践证明,这——谈体育教学中的素质教育样做学生想当然编造公式的现象

大大减少了,收到了良好的效果。

七、由易混知识引入

数学中有许多相近易混淆的

知识,如果能在讲这些知识开始在应试教育向素质教育转轨于用力过大把竹竿折断了,影响就抓住特点,让学生看其本质,定的过程中,体育教学应进一步发了正常的教学秩序。这时老师非能收到良好的效果。如在引入幂挥其特有的育人功能,通过科学常及时的一句话语:“某某同学把函数定义时,由于幂函数和指数的、艺术的、能够抓住学生心灵的竹竿折断,影响了其他同学的练

教学方法,充分调动学生的积极习。不过他的武术基本功练得不

函数是学生易混的两个函数,所性和主动性,以促进学生智力的错,只是时机不当,以后要注意。以在讲定义前依次写出三组具体提高,思维的发展,意志的培养,来!咱们继续练习。”顿时使该生的幂函数、指数函数和幂指函数体质的增强,进而发展学生的终抬起了头。课堂秩序也很快恢复。让学生观察这三组函数的共同点生体育能力。笔者认为:“和谐、主课后又单独与该生谈话,让他及和不同点,在学生找异同的同时动、发展”应成为现阶段对体育教时认识到自己的缺点。由于对这引入幂函数定义,这样在学习新学的基本要求。一偶发事件的妥善处理,保持了

课堂教学的和谐气氛。

知识的同时又学会抓住各函数的一、和谐2.教学任务与方法的和谐特点,促使学生不断的比较、思要提高学校体育教学的效学校体育教学任务之一。是

益,必须使体育教学中各要素达促进学生身体正常发育,为增强

的观察能力,进而提高学生对易到和谐统一,.这也是学校体育教体质打下良好基础,并养成锻炼混淆问题的分辨能力。学向素质教育转轨的重要标志。身体的习惯。为此,教师要考虑身

学校体育教学的和谐统一主要表

因此,一堂新课引入得好可体锻炼的实效性,又要考虑到锻

现在以下四个方面:炼方法的多样性,做到两者的和

以充分调动学生学习的主动性,1.教学气氛的和谐谐统一。如耐久跑教学,任务是培活跃学生的思维,开阔学生的知创造和谐的教学气氛,可以养学生良好的意志品质,提高学识视野,可以使学生更好地接受使教师乐教,学生乐学,进而达到生的耐力,在教学方法上则可以

提高教学质量的目的。为此,教师采用越野跑、追逐跑以及发展耐

必须有高度的责任感和信任感,

提高其分析问题、解决问题的能力的各种游戏等等。

教学中要善于正确引导,以理服

力,也为其以后的学习生活打下3.教学内容与组织形式的

人,创造一种和谐的气氛。如在和谐

良好的基础。“跳高”教学时,一位学生趁隙拿为了防止由于体育课形式呆

跳高竹竿作为武术棍棒玩耍,由

万 方数据200v'3教书胄人0考,培养了学生透过现象看本质新知识,掌握多种好的学习方法,

数学课的开场白

数学课的开场白

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作者单位:

刊名:

英文刊名:

年,卷(期):

被引用次数:杨红芳教书育人(教师新概念)EDUCATION AND CULTIVATION2001,""(3)0次

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