《一株紫丁香》课堂教学实录(4600字)

发表于:2016.9.25来自:www.ttfanwen.com字数:4600 手机看范文

一株紫丁香》课堂教学实录

执教:山东省高密市第二实验小学 仪建华

评析:山东省高密市第二实验小学副校长 李国玉

师:教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?

生:是学生送的。

师:对,是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问,你们教师节那天是怎样向老师祝贺的?

生A:我送给老师一张贺卡,是我自己制作的,上面写着:“敬爱的老师,您辛苦了,感谢您教给我们知识。”

生B:我也送给老师一张贺卡,上面写道:“祝老师永远年轻!”

[评:借助孩子的感情,激发学生尊敬老师,关心老师。为讲授新课创设了情感基调。] 师:你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?

生:是一位老师。

师:这位老师在干什么?你们看看她的动作表情怎样?

生A:夜已经很深了,老师还在灯下工作,她伏在桌子上备课,手不停地写着写着。 生B:老师面带微笑,眼睛注视着学生的作文本,为学生们批改作业。

师:同学们说的多好啊!老师为了培育你们,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书:6、一株紫丁香)

[评:通过看图,引导学生了解教师工作的辛苦,激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。] 师:请同学们齐读课题。(学生读课题)。

师:小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么?

生A:我想知道紫丁香花什么样的?

生B:我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香?

生C:我想知道栽紫丁香会给老师带来什么?

[评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。]

师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从书

中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。(生读)

师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍?

生:我读了二遍。

师:还想读吗?

生:想。

师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标好节序,不懂的地方标上“?”,好吗?(学生默读)

(出示字词课件),先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。(同位互相读) 师:谁愿意起来读一下?(开火车轮读)(重点指导:浓绿、脚尖儿)

[评:通过不同形式读课文、读词语,激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。]

师:同学们的词语掌握的非常好,现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论,各小组开始热烈的讨论交流。)

师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号?

生A:“浓绿”什么意思?(出示图帮助学生理解)

生B:“挂牵”什么意思?

师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急?

生:妈妈很着急。

师:是呀,妈妈是多么挂念你呀!你明白 吗?

生:明白了。

师:还有问题吗?

生:有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么?

师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。还有问题吗? 生:没有了。

师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看,打算怎么解决?

生:自己读书解决。

师:对!这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。

[评:这一片断,体现了学生自主合作的精神,鼓励学生大胆提出问题,解决问题的能力。] 师:我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?

生A:浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。

生B:有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。

师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的?

生A:我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老师。 生B:我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。

生C:我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。

师:你们真能干!老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?

生:美。

师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧,再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来,先自己在下面读读。

师:谁先来读读。

(指名2人读)

师:他们真的把小院的美给读出来了,孩子们希望栽上这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊!我们该用什么语气读第二节?

生:用亲切、高兴的语气。

师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。

生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。)

师:这表达了孩子们对老师怎样?

生:很关心、很爱护。

师:孩子们看到紫丁香会想些什么?(想象说话)

生A:老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。

生B:老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。

[评:老师在讲第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。]

师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗?

生:没有听到。

师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。(学生自由轻声读课文)

师:谁来试着读一读?(指名读课文)

师:“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听?

生A:好象淅沥沥下小雨的声音。

生B:好象小朋友们沙沙写字的声音。

生C:还好象春蚕吃桑叶的声音。

师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌,会唱些什么?

生A:我会唱“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的歌。” 生B:轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。老师您辛苦了! 师:唱的多好听啊!你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽?

生A:满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。

生B:满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。

师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

生A:老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。

生B:老师,你工作太辛苦了!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。 生C:老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。我们会永远和你在一起。

生D:老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。好好学习,让你快快乐乐的。 生E:老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。

师:“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出老师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。

师:让我们读出亲切的语气,爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以,好吗?

(学生活动)

师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?(老师范读,再指名读)

师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗?

(学生练读)

师:谁先来读给大家听?(指名一生读)

师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?

(学生带动作表演读,课堂气氛活跃)

师:大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,谁来说说她是怎样工作的?(出示课件,把星星、老师的手设制成动画形式) (想象说话) 生A:老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。

生B:老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。累了站起来走走,然后再继续备课) 生C:老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊!于是她备课更有精神了。

师:你们说老师辛不辛苦?

生:老师太辛苦了。

师:想想用什么语气劝劝老师早点休息?

生:用关心、亲切的语气劝劝老师。

师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜?

生:用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。

(学生在下面练读第5节,再指名二人读。)

师:现在谁来告诉老师:“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?”(想象说话)

生A:因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师解除疲劳,更有精神地工作。

生B:因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。

师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好? 生:好!

师:你想记住它吗?

生:想。

师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。

(先指定一个小组背,再指名背)

[评:“运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读,同位比看读,和老师比看读,上

台表演读等等。

通过边读边想象,让语言在头脑中构造出生动的画面与情节,由此获得感悟和体会,并读得更加入境入情,甚至到会背诵。]

师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友,他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生,希望大家今后继续以实际行动,好好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗?最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。 (学生齐读课文后结束课)

[总评:概括仪建华老师这堂课的特点,大致有四点:第一,在边读边想象中注意培养学生的口语表达,一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二,体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书,在读书的同时自己拼读生字,还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等,这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三,突出对“读”的训练。利用各种形式,以朗读为红线,串起看图、想象、说话的珠玑,让学生在读读、看看、说说中,用心体验,用情表达。让学生感受到阅读的乐趣,使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感,在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四,老师始终在愉快平等地和学生对话,老师在教学过程中,似乎成了学生中的一员,老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中,这些做法使师生之间的距离拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了。]




第二篇:《一株紫丁香》课堂实录 2800字

一株紫丁香》课堂实录

课前导入:播放视频《每当我走过老师窗前》,营造和谐的课堂气氛,为教学作好铺垫。

师:同学们,昨天晚上老师梦到有几位同学来到了我的窗前,并且,对老师说了一些话。有的说:“老师,就让它绿色的枝叶伸进您的窗口。”也有的说:“——”。

生:老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,寻梦啊,准是又香又甜。 师:你们怎么知道,昨天晚上是你们吗?你们谁能讲讲这个故事?谁又能说出故事的名字?

生齐:一株紫丁香

出示课题:一株紫丁香

一株紫丁香课堂实录

师:瞧,多美的紫丁香啊!谁来读一读课题,喊喊它的名字。

一、激趣导入,释题质疑

师:紫丁香是孩子们送给老师的礼物,一定很珍贵。那么紫丁香是什么样的呢?下面,我们就了解一下。

出示欣赏丁香花资料和图片。

师:紫丁香是一种花,开的花儿较小,常有白色和紫色两种,春天盛开时有浓厚的香味,是人们庭院中常种的树木。喜欢吗? 1

课堂预设:通过多媒体课件的展示,使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上,跨越时空的界限,营造一种身临其境的美。 出示学习目标

一株紫丁香课堂实录

二、自读课文,整体感知

师:同学们,这是一首优美的小诗,我们专门请来了专家为我们朗诵一遍,好不好?

生齐:好!

播放配乐朗诵,要求学生认真听,并提出要求

师:听过专家和朗读,有的同学想自己试试。那么,我们就来进行三场比赛,看哪个组最棒。

第一场比赛,比读生字 生词

一株紫丁香课堂实录

出示生字课件,检查学生识字掌握情况。及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调,同时复习了平舌音和翘舌音的知识。 第二场比赛,比读课文

2

1、学生认真朗读课文。 师:老师希望你在读的时候尽量做到:读准字音,不认识的字可查字典,也可向同桌请教,读通句子。

2、认读词语:踮起脚尖儿、安静、绿色的枝叶、盛开的花儿、 消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜

读好句子节奏:踮起脚尖儿

帮您消除 / 一天的疲倦

感谢您 / 时时把我们挂牵

让花香 / 飘进您的梦里

教师读,让学生感受诗歌的节奏,学生提意见。

师故意将“踮”字读错,学生指出。

师重点指导对第一小节的朗读,要求学生压低声音,轻点再轻点。连续读了三遍。

第三场比赛,比感悟

四、精读课文,悟情明理

根据学生所说的内容,用课件出示相关的小结。幻灯片:各小节内容及相关画面。

第1小节:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。

师:你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那安静的小院的? 生:踮起脚尖儿

师:谁会做这个动作?

3

薛梦琳表演动作。

师:想想他们为什么要这样做?

生:这样走为的是——不影响老师工作

师:原来是这样,真是个好孩子。请你把这一节读一读。

同学们生怕打扰老师,悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一个,你会怎样读好这一小节?

能不能再轻一点,谁再来试试。我们一起来试试。

一株紫丁香课堂实录

出示第2小节:老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。 4

生读。

师:紫丁香传递着你们的心声,应该怎样读,才能表达出同学们的深情呢?老师,老师,你呼唤得那么亲切,富有情感。 你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?

谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)列举老师的工作,使学生更深刻的理解老师的辛苦。

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。)

师:在这里 “做伴”是什么意思?为什么同学们要让紫丁香为老师做伴?

生:老师晚上很孤单。

师:你们真是好孩子。我看到了,那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽,有 5

一株紫丁香课堂实录

这些绿叶和我做伴,我再也不寂寞了。谢谢你们。

第3小节:老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。

一株紫丁香课堂实录

师:大家再读一下第3小节。

生读。

师:想一想,老师为什么感到疲倦?

生:老师晚上要学习,看作业,备课,所以感到很累。

师:沙沙,沙沙,多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶,你想给老师唱什么歌?

生齐唱歌曲。

师:你们的歌真是太美了,听着这一首首动听的歌曲,老师的头不再痛了,腰不再酸了,老师也不觉得疲倦了。

(5)师深情诉说:老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心, 6

我们用歌声来消除您一天的疲劳!

出示第4小节:老师——满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。

一株紫丁香课堂实录

生齐读。

从哪些事上可以看出,老师时刻在牵挂着每一位同学?大家可以结合自己的亲身经历谈一下。

生:我们每天放学时,老师把我们送过马路。上学时老师在门口迎接我们。哪位同学没来,老师要打电话询问。这些都说明老师时刻牵挂我们。

师:幸福的孩子们,你们曾经受到老师怎样的牵挂?(老师怎样帮助你、关心你的?老师还关心过其他同学吗?)

师:同学们说得很好,有你们这些好学生,老师再累也是值得的。

7

师:夜深人静,只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是,那满树盛开的花儿是那么美丽,真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师,仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜,“笑脸们”会说些什么呀? 张开我们的笑脸,用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧! 生齐读

出示第5小节:夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。

第5小节

夜深了,星星困得眨眼,

休息吧,老师,_______

飘进您的梦里,让花香_____________

又香又甜。那梦啊,准是________

生读。

师:是呀,孩子们还有太多太多的话想对老师说,可是,夜深了,星星都困得眨眼,老师的房里灯光仍然亮着,我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻,你想对老师说些什么?用怎样的语气劝老师休息? 生:老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。(深情地读)

8

师:为什么老师的梦准是又香又甜?想一想,老师梦到了什么? 生:梦到我们都遵守纪律了。

生:梦到我们都长大了。

生:梦到我们都考了一百分。

师:同学们说得很好,你们都长大了,老师当然感到幸福了。

设计理念:抓住“踮起”“做伴”“疲倦”“挂牵”等理解课文内容,再结合多种方式的朗读,培养语感,使学生体会到老师工作的辛苦,激起学生的尊师爱师之情。

3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前,寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处,有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?把它写下来,送给老师吧。 观看故事视频:程门立雪

设计理念:有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上,全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌,祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾,又是学生感情的升华。

板书设计:

一株紫丁香

夜夜做伴

感谢挂牵 爱 睡梦香甜

消除疲倦

9

10

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