怎样上好一节汉语课(2200字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:2200 手机看范文

怎样上好一节汉语课

在对汉语教学中,课堂教学是教学活动的中心环节,集中体现了对汉语教学的过程。这个过程不仅是知识的传授,同时也要培养学生的能力,并且在教学中渗透中国的文化。要达到这个目标,就要求对外汉语教师把握好课堂,采用多种教学手段和技巧。

一、做好上课前的准备工作充分的课前准备,是讲好一堂对汉语课的前提条件。我们要给外国学生讲汉语课,首先要想用什么来吸引他们,除了多媒体讲课的方式,就是教师要能够让学生在学习语言的同时开阔视野,这就要求我们教师要不断提高自己的知识储备量,要在课前多准备与课程相关的文化内容,特别是对于学生,他们喜欢问为什么,也喜欢问与教学内容有关联的一些内容,那么我们必须做到有充分的准备。学生喜欢博学而幽默的老师,学生更是这样,因此全面而充分的准备既保证了教学质量,又让教师在学生的心中更有威信,赢得学生的信任。

二、教学中注意学生的差异性在中国有“一日为师终身为父”的说法。老师对学生越严厉越好,可以不留情面的批评,到了老是真的发火的时候还会打学生。家长认为是老师对学生负责,这样的老师常常被大家说成是好老师。

第一、 备学生,做到因材施教

看年龄 要根据学生的年龄特点,选择教材,设计活动,准备道具。

懂职业 要根据学生的职业特点,了解他们的需求,做到供

其所需。

摸程度 要摸清学生的真实水平。选择适合的教材,设计巧妙的引入活动,使用恰当

的课堂用语。

记姓名 提前拿到学生的名单,把没把握的名字读准。最好第一节课就能叫出学生的名字

,从而赢得学生的尊敬。

做名片 提前把学生的名字翻译成中文,做成名片,最好带拼音和解释,还要一式两

份,一份摆在课桌上使用,一份带回家供他们在作业本上写中文名字用。

知兴趣 要向当地老师请教学生们的兴趣、爱好,了解他们喜欢谈论的话题、喜欢的

影视剧、舞蹈及歌曲,爱吃的饭菜等,以便设计活动做到投其所好。

晓习惯 要知晓他们的学习习惯和学习方法。

第二、 备环境,做到因地制宜

了解软件和硬件环境是上好第一课的保障。要充分了解所派驻国家对汉语或其他语

言教学的要求,了解学校的规章制度,其中对于学生考勤记录、课堂要求、学分标准和

作业给分标准最为重要。提前一两天去看看你要用的教室,将环境中有可能成为学员兴

趣点的知识编入到教案中。看教室要做到以下三点:

知位置 准确知道要上课的教室的位置,估算一下从住处到教室的路途要花费的时间

看布局 看看教室的布局是否适合做游戏,是否适合粘贴或悬挂图片、地图等。站在

讲台上试讲几句,感觉一下声音的传播情况,以判断自己在正式上课时要用多大的声音

才可以让最后一排听清楚,并决定在上课时是否需要用麦克风。在黑板或者白板上写几

个大小不同的字,然后走到最后一排去,看看自己能看清那种大小的字,以确定自己在

正式上课时要写多大的字。

查设备 先看有没有最基本的教学设备:黑板或者白板、笔、板擦等。再看电化教学

的视听设备是否完好,检查麦克风、幻灯机、投影仪或者台式电脑等是否工作正常;看

看电源的接线是几项的插头,是否与自己用的录音机或者电脑的插头匹配。顺便看看灯

是否都亮,照明和通风怎样,还有安全通道及疏散方式等。

第三、 备教材,做到了然于胸

作计划 整体把握教材的难度和进度以此确定第一课的进度,最好在第一节课把教学

进度情况印发给学生。

写教案 最好提前备出一周的课程,至少第一课的教学目的、教学重难点、教具、教

学方法、教学步骤、活动设计都认真思考写出。第一课内容不要贪图太多太杂,要重点

难点突出,最好在每个步骤下标注所需时间。

建议第一课的教案包括以下内容:教师自我介绍;学生自我介绍;中国概况介绍;

汉语及汉语课程介绍;学习方法介绍;课堂要求(包括出勤、作业要求、发言、活动参

与、实践等);学分评价(出勤、作业、阶段性检测、笔试、口试各占的比例);教会

几个简单的问候语或课堂用语(如你好、谢谢、再见、上课、下课、跟我读等等)。

听示范 提前看完汉办志愿者中心发放的资源包中的示范课程。如果可能联系到先期

到的汉语教师,去听他们的课程,了解当地的汉语教学情况,体会课堂氛围。

做试讲 有条件的教师可以请其他汉语教师帮你听听试讲,或者自

己模拟串讲一遍,及时

发现不足加以完善。

做录像 有条件的教师还可以把他们人生第一次(至少你的

第一节课上)说汉语、写

汉字的时刻留下来作个纪念,今后随时跟踪记录每个学生的成长,在学期课程结束时,

把每个学生的汉语成长经历刻录成光盘送给他们,也为研究汉语教学积累资料。

第四、调心理, 做到乐教乐学

在国外的第一节课难免让人有些紧张。了解派驻国的文化习俗,可以帮助把握教学

体态语言。提前跟学生见面聊天,发自内心的跟你见到的每个人微笑,紧张自然消失。

如果遇到学生扰乱课堂的情况,尽量不要正面冲突,可以放到课后解决,或者巧妙

地利用教学环节引导学生参与到你的教学活动中,这是你的最大目的。如果学生问到的

知识我们没有把握回答,可以坦诚地告诉学生,课下查阅后于下节课为他们专门讲解。

相信志愿者教师认真做好以上工作,做到有备而讲,一定能上出精彩的第一节课。

当你陶醉在第一节课成功的喜悦时,别忘了写课后反思,这是完

成每节课教学的最后一

个环节,也是很重要的一个环节,它会使你的教学日臻完善。希望汉语教师志愿者在汉

语及中国文化推广的广阔舞台上奏响精彩的第一乐章!




第二篇:怎样上好一节课 4000字

怎样上好一节课

其实,这里包含有两个方面的内容,一是怎样的课才算是一堂好课;二是怎么样教才算上好了一节课。

怎样的课才能算一堂好课呢?实际上,这是教学评价的问题。我认为,作为一堂好课,必须是:

1 完成了教学任务。我们上课,每一节课肯定都有应完成的内容、任务。那么,我们在上课的时侯,就必须做到。否则,就不能算是好课——当然,有时,因某种情况,在上课时,会对某节课的教学任务稍加调整或增减,这也是可以的、允许的。但我们认为,这种情况,不宜过多。如过多,那说明老师对每节课应完成的教学内容、任务的分配、计划欠妥,不够贴切。

2 学生掌握了老师当节课授课的内容。老师教了,学生是否掌握了呢?学生掌握了,那形容老师上好了,落实了。如果老师上课后,大多数学生仍昏昏然,弄不懂,那形容我们的目的没有达到。没有达到目的的教学,就不能算是好的教学。正因为这,我们老师应想方设法让95%以上乃至100%的学生掌握、落实当堂课所学的知识、内容。

3 双边活动较好,课堂气氛活跃。教学工作,是教师的教与学生的学的双边活动。作为一节好课,是必须要老师、学生双边都动起来的。只一味的教师的教或一味的学生的学,那都是欠妥的。那样的教

学,不仅会导致课堂气氛沉闷,更重要的是,会导致教学效果不好。因此,要上好一节课,必须教师、学生双方都积极配合,产生良好的互动,这样,才对实现教学目标、完成教学任务有所帮助。

4 条理清晰。我们每上一节课,肯定要讲授一定的内容。那么,我们老师所讲授的内容,必须一环紧扣一环,并且,过渡自然。这样,学生及听课的老师听起来,才不至于感到突兀或不连贯。如讲授的内容自然连贯,条理清晰,学生学起来、接受起来就容易些。

5 重点突出。一节课,仅仅是那么几十分钟,我们应怎样充分利用好这几十分钟来完成教学任务呢?我们认为,一节课,重点能解决,或者说能让学生把握一两个方面的重要内容,就可以了,重点讲授的内容,我们老师应多讲,详讲,有的也可以适当的反复讲一两次,从不同角度讲解以及对学生进行多种形式的练习。其它的地方,我们则稍作引导、提示就可以了。

第二个方面,我们老师怎样上课,才算是上好了一节课呢?这其实也是一个较大的话题。

我们认为,真正要上好一节课,我们应从课前、课时、课后等几个时段说起,或者说,必须这样做。

一 课前。

首先,我们老师要掌握一定的专业知识。你是学什么专业的,就着重掌握那一专业的知识。如,是语文、数学、外语或政治、历史等什么的,你就着重要学习和掌握你所任教那一科的专业知识。

2 掌握一定的教育学、心理学方面的知识。如,教育在人的发展中所起的作用,教育学生的目的、方法,教育的主要任务是什么,怎样理解和应用启发式原则,人的心理有什么特点,什么叫记忆,记忆有那些种类,能力的形成和发展受那些因素的制约等,我们必须了解和理解。

3 掌握一定的教学教法知识。如,一般的教学原则,基本的教学方法,怎样开展课外活动,怎样考查和考试,怎样编写教案等。掌握这些知识,也是我们教师应该会的。

当然,以上3点的知识,我们的老师多在大学里就已经学过了。不过,我这里再一提的是,时代在发展,知识在进步,所以,作为一个老师,尤其的年轻老师,是必须要继续不懈的再努力学习和增补以上知识的,不要以为自己已经学过了,过了套了,就以为万事大吉了,可以不闻不问了。

4 努力研究教材。教材,是老师新接触的东西,是老师给学生传授知识的载体。老师应根据大纲的要求及学生的实际研究教材的内容,那些该重点讲,那些该怎么讲等,并作出具体的安排,也即备好课等。

5 努力研究学生。哪些学生的基础怎么样,性格怎样,怎样诱发学生学习、思考,什么样的问题适合于问哪个学生,什么样的问题适合于群答等。这些,老师备课时要研究、确定好。这样,我们上课才能有的放矢,才会更卓有成效。

6 老师上课声音要洪亮,吐字要清楚,要用普通话。

老师上课的声音要尽可能的大些——只要自己能喊得出,如喊不出,就可以降低一点——老师上课声音大,就底气足,学生才听得到,尤其是坐在教室后面的学生。要吐字清楚,不能含糊不清。声带有问题的老师,要先治好再上课,否则,最好请求转岗。再就是老师一定要用普通话上课。普通话要尽可能准确。不会讲普通话的,就要学要练;讲不标准的,也要学要练。要尽自己最大的努力用普通话上课——你用方言上课,如老师不是本地人,有的学生自然就听不懂;再说,用普通话上课,这也是上级对我们教师从事教学工作的最基本的要求。

7 备课,最好备详案。写详案,最好应包含如下一些方面:

① 教学目的与要求;

② 教学重点与难点;

③ 教学方法;

④ 教学过程(应有巩固复习、讲授新课、课堂小结、练习——课堂练习及课后练习等);

⑤ 所用教具;

⑥ 板书设计。

当然,以上几个方面最重要的,是教学过程,也就是说“教学过程”更要写详细一些。

7 熟记教学过程及本节课教案的部分或全部内容。当然,如做到这一点,这是需要花费一定的时间和精力的。但话又说回来,如果我们真正

用心钻研了教材,用心备课了;如果我们钻研教材、备课时养成了边钻边想边记的习惯,我们想,要把教学过程或一节课的部分或全部备课内容记下来,也不是很困难的事情。

也许我们做学生时,我们都有这样一种体验,即老师上课手拿教材或教案与老师上课不拿教材或教案,学生听课的效果是不一样的。老师不拿教材或教案上课的效果肯定要好些。正因此这,现在,我们自己当老师了,我想,我们就应该养成尽量少看或者不看教材或教案能把课讲下去、讲好的习惯——当然,这样的教学,在第一轮教学时,我们老师肯定花时间和精力多些。但到了第二轮、第三轮教学,我们想,不管是备课还是上课,我们老师就会舒服多了。

二 课时。

具体上课时,我们该怎么办呢?我们认为:

1 要有良好的心态。

或者说,要有把课上得最好的信心,即使上课期间出现这样或那样的小插曲,也不能动摇,也一样。从某种意义上来说,心态决定效果。所以,我们每上一节课,必须要使自己保持良好的心态,树立能把课上好的信心。

2 按教案上备的内容上课。

教案是先计划好了的,如果不按教案所备内容上课的话,就难免出差错——当然,在执行教案时, 也可以有那么一点点灵活处理教案内容的地方,但我们认为,这灵活的一点点不能过多。否则,就会出现其他的,如无法紧接原备课内容,或课时不够等等情况。

3 加强双边活动,充分调动学生学习的积极性。

教学,其实就是老师的教与学生的学的双边活动。在执行教学任务时,只有教师的教或只有学生的学,那是不够的,不行的。只有教师的教与学生的学有机的结合起来,双方都动起来,教学才能取得很好的效果。正因为这,所以,我们在上课时,老师一定要充分调动学生学习的积极性,使教师的教与学生的学都达到最饱和、最佳的状态。这才是教师的教与学生的学有机结合的最正确的方法。

4 板书美观、精要。

板书,其实有两种情况;一是重要内容的板书。这种板书,一般要保存一节课,也就是说,一节课上完后,这里的板书,要能让人看起来赏心悦目,又能使学生更好的加强记忆,也即是一节课的最重要

的内容。如能这样,那么,我们可以说,这个板书的设计就可以算很美观、精要了。反之,则不行。还有一种板书,即是临时性的板书。如,对某个字的拼音或写法,某个公式、定理、单位等,学生弄不懂或一下子记不起来,老师就可以写在黑板的某一处,给学生看一下后,老师即可擦掉,以免影响整节课的板书,这即是临时性的板书。

5 多媒体运用正确,熟练。

随着现代教育技术的发展,老师上课的工具也日益发展、先进起来。作为老师,尤其是年轻老师,我们应紧随时代的步伐,掌握好现代教育教学的新工具。如,幻灯片、投影仪、收录机、电脑等的操作和应用,首先要做到会操作,也即操作正确,然后,在操作正确的基础上,日臻熟练。

6 知道并会应运几种特殊情况下的灵活处理。

① 有时上课讲错了或者讲不下去时怎么办?

老师不是万能的。老师上课也不是总不出差错。当我们老师讲课有时突然讲错了或者讲不下去时我们该怎么办?我们可以这样处理。一旦出现讲错了时,老师就可以说:“我是有意考考你们的。”或者还可以对学生进行一些鼓励。而如果讲着讲着,老师偶然间解决不了,

即讲不下去时,我们又怎么办?那我们就可以留给学生做“课外作业”等——老师自己课后再研究。如果这样处理,我们老师就不会出现尴尬、下不了台等情况。

② 授课时间突然不够怎么办?

有时,按教案的计划,由于这样或那样的原因,会有造成教学时间不够的情况。这时,我们应该怎么样处理?正确的作法是:砍掉部分教学过程或内容。如,本来一节课结束后应当作课堂小结的,但如果时间不够的话,那么,课堂小结则可省掉。又如,本来你计划既做课堂练习,又做课后练习的,但由于时间不够,那课堂练习就可以省掉了,甚至课后练习,也可以只布置其中的一部分。

③ 上课时,有时课时有剩怎么办?

这个问题是很简单的,方法有三:一是可以再对本节课的重点、难点再做强调;二是可以对当节课的内容做多种形式的课堂或课后练习,尤其是对重难点内容作练习;三是可以布置预习下一课的内容——我们教师备课应超前备课,不能上一节课备一节课。我们备课至少要超前一节或两节课。

三 课后。

老师上完课后,是否就算完成了教学任务,就万事大吉了呢?我们的回答的否定的。

上完课后,老师还应对当节课的教案内容、上课时的情况等作积极的反思。如,本节课有那些优点,还存在那些不足,那些地方还应改进,怎么改进等等。同时,我们还应将这些内容摘要的记下来,这就成了“课后记”。有了“课后记”,当我们下一轮再备课时,我们就可以再考虑这一些问题。这样做,我想,对我们今后的教学是很有利、极有作用的。

我们认为,只有我们将“课后记”记下来了,我们的一节课,才能算大功告成,才能算真正的完成了这一节课的教学任务,才算上好了一节课。

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