白鹭教学实录(2400字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:2400 手机看范文

《白鹭》教学实

西善桥小学 叶梅

师:把文具摆放好,还有几分钟就要上课。同学们你爱诗吗?(爱)人们说熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。古诗是先人情感的积淀,智慧的凝结。在你们记忆中的诗有描写动物的吗?

生:燕子。黄鹂

生:一行白鹭上青天

生:草长莺飞二月天

生:儿童疾走追黄碟

师:古诗的内容保罗万千,待会老师也要给大家带来诗。我们先休息会静候铃声

师:白鹭自古是人们非常喜欢的一种鸟。 诗人张志和 王维 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳。李白的白鹭下秋水都用诗歌歌颂着她。可以说白露装点了古诗。而老师觉得其中绝妙的当数杜牧的鹭鸶自己读读。这首诗绝妙在于他动静结合把白鹭的美发挥到极致

师:今天我们来看看郭沫若先生是怎么样用散文展现白鹭的美

师:跟老师写课题。注意,鹭字下半部的鸟字告诉我们白鹭是一种鸟

师:白鹭天生丽质,在老师的眼里,她就犹如一位洁白的公主。而郭沫若先生则独具慧眼,他认为白鹭是一首诗。白鹭是一首怎么样的诗呢?听老师读,想象一下,你的眼前出现的是怎样的一幅图景呢?(范读)

师:同学们专注的眼神让老师看到求知若渴。想想刚才你的脑海出现了哪些画面,开启你们的智慧,四人小组商量商量,给他们起个名儿。

生:四人小组讨论

师:大家都在悄悄地讨论。看谁起的名字最合理,最特别,最具有诗意

生:我读的第七小节。起的名字是望日远眺

师:有点意思

师:还有更有诗意的名字?

生:亭亭玉立

师:他在小树的绝顶也这么美

生:稳坐树头

师:大家觉得哪个最有诗意?

生:亭亭玉立

师:就用你们起的名字。(板书:亭亭玉立)

师:还有吗?

生:第六小节.白鹭钓鱼

师:可以的,还可以怎么起名

生:垂钓。她就像一位脱俗的雅士悠然地在河边垂钓。

师:这个同学的语言充满诗意

师:你们选哪个?

生:垂钓

师:我也觉得不错(板书:垂钓)

生:第七小节和第八小节,在夕阳的余晖洒落在池塘上,而白鹭则恬静地望着水。我起的名字是黄昏如诗,白鹭亦如诗

师:说得真是美妙阿,简单点就是(板书:如诗的白鹭)

生:第五小节。我起的名字白鹭,因为我觉得唯有白鹭才能涵盖所有的美

师:好的,单刀直入

师:还有吗?

生:双鹭争锋

师:真了不起,大家都用自己美妙的语言给脑中的画面起了好听的名字,你最喜欢哪个?(双鹭争锋)

生:(自由读)

师:我们就按课文顺序,看地一幅图,你们谁先来读一读呢?

生:读第二小节

师:有两个字词,你读的很准,你带大家读一读。出示

生:蓑 蓑毛 喙 长喙

师:有不理解的地方吗?他的嘴是什么颜色,脚,…..

师:这样的搭配本来已经很优美,而郭先生则进而写,说明他怎样?

生:适宜

师:增一点减一点仅仅是她的脚吗?

生:是全身

师:你的读让我感受到增一点减一点的只是她的脚,还有谁能读好

生:读

师:有味多了

师:想看看原文吗?读

师:才第一次看,有点不熟悉是马?没关系,女同学再来

师:难怪文章开篇说白鹭是

生:一首诗

师:其实,何止白鹭,这篇描写白鹭的文章又何尝不是一首诗呢

师:谁能记住这些幽婉迷人的文字吗?

师:自己试一试,想象白鹭的姿态外形,把这小节背一背。

师:很多同学闭上了眼,还有哪里也写了白鹭的外形?

生:第二小节

生:第三自然段。说明白鹭不大也不生硬

师:我们一起看,这里有个生字,读准他,六年级了,不但读准而且弄懂他的意思。

师:老师都觉得这三种鸟挺美的,而且非常的罕见,人们都说物以稀为贵,可郭先生却觉得? 生:郭沫若嫌白鹤和朱鹭太不寻常了

生:你让我们知道了郭先生喜欢白鹭的另一个重要原因就是他的寻常。

生: 有很多平常的事物,他们的美被人忘记,春天到了,你是否注意那茂盛的小草,或许

他早已绿遍天涯。罗丹说过,生活中,不是缺少美,而是缺少发现。

师:有同学喜欢第二幅图,垂钓图的吗?请同学读

生:读

师:注意 一字的变调

师:同样,又两个生字,请读

生:读嵌

生:框

师:刚才有人说叫钓鱼图,又有人说叫垂钓图,那能不能换成一个捉字 生:钓字很合理,更美

生:作者用拟人的手法,写的更具体,

生:感受到作者对他发自内心的喜爱

师:钓鱼是什么心情

生:悠闲自得

师:用文章的词

生:悠然

师:你什么时候感受到悠然

生:在钓鱼的时候,因为在等待,周围安静

师:也许周围还有车的噪音,可你已经听不到了

生:读书的时候,因为,在读书时,我已经被书中内容感动

师:作者寥寥数语就给我们勾勒出一幅绝美的图画,谁能读出画的美? 生:读

师:白鹭的悠然还表现在哪

生:第七小节,安然地站在

师:也就是同学们说的婷婷玉立图

师:也有一个生字,嗜,

生:读

生:什么意思,

生:爱好

生:嗜好就是特别地爱好

师:白鹭的嗜好是什么?

生:瞭望

生:他真的是在瞭望吗?你认为他在干嘛?同桌商量一下

生:我认为他是在欣赏风景

生:看水面看鱼

师:在小树最高处,能看到吗?

生:是在看着湛蓝的天空

师:如果是在黄昏,你看到有一只两只白鹭低地的飞着,你有什么感受呢 生:是一大乐事

生:为什么会有如此感受

生:因为农村生活和白鹭一样朴素而充满乐趣

师:所以作者的心情是怎样的?

生:悠然

师:悠然的作者看到悠然的白鹭,此时的白鹭不就是他心灵的寄托

师:而这种悠然不是安逸,而是一种,发现美,追寻美的高境界。

师:迅速浏览课文,看有没有不理解的地方。

生:有心人是谁?

生:大自然

师:就是大自然

生:

生:有人认为白鹭有点美中不足,而他本身不就是一首优美的歌,为什么是优美的诗? 生:他的外形,他的活动

生:那么优雅,那么寻常,可以让我们经常见到

师:看到这幅图,老师给她起了个名,生命如歌

师:难怪作者在结尾,说道,白鹭实在是一首诗,一首

生:韵味无穷的诗

师:选择自己喜爱的部分,美美地读

生:第二段,(配乐读)

师:老师这里还有一首小诗,送给热爱学习,专于发现美的同学们。




第二篇:让学生沉浸在诗意之中——《白鹭》教学一得(附图)

让学生沉浸在诗意之中白鹭教学一得

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