作文故事新编总结(4100字)

发表于:2018.3.16来自:www.ttfanwen.com字数:4100 手机看范文

故事新编的分类

故事新编的种类主要有:

扩编:扩编就是在原作的基本情节框架之内,扩展补充细节,创设故事场景,编写更复杂的故事。这类故事与短篇历史小说相似,对读者有一定的认识意义和现实警示意义。 改编:改编就是在原作的基本情节框架之内,对原作内容做一定改动,用以表现改编者自己的思想和意愿。这类新编往往通过改编者的再创作,让故事更具时代性,让作品为现实服务,或更符合艺术真实。

续编:续编就是以原作内容为基础,在原作故事之外,另外编写新的故事。这类新编开放度最大。常常可以突破时空限制,把文学名著、历史传说、寓言故事中的人物直接安排到现实社会中来,古今交错,中外互通,通过他们的言行、性格,讽喻现实社会。

故事新编这种文体的时空限制比较少,对思维活跃的同学而言容易发挥自身的优势,展示自身的写作才华。近年来很多学生大胆运用故事新编这种形式来写应试作文,故事新编成了考场作文中的一大亮点。例如《新西游后记》、《朱贵开店》、《西游后传》等就是其中的代表作。

怎样写好故事新编

鲁迅有一本小说集叫《故事新编》,作品多数是在“博考文献”基础上,“取一点因由,随意点染”,即作品中的重要人物和重要事件,都有文献可考,但又不受文献束缚,在把握古人古事精神的基础上,进行艺术想象和虚构,暴露和讽刺现实。

我们所说的“故事新编”也是这样,在准确把握话题题意的基础上,进行大胆的想象和联想,将思维的触角延伸到名著、历史、传说中,以一个全新的视角,对其中的故事、人物予以加工、演绎和包装,即进行再创作,从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释,反映社会现实生活。

这些带有鲜明个性的人物可以放在过去的时代,也可把他放到现实生活中来,或借古说今、折射现实,也可以透过他们的眼睛去看现实,写他们在新环境里所经历的故事,以此歌颂社会进步或暴露问题,批判丑恶现象。这种作文形式,好就好在它翻了花样,出了新意,令人耳目一新。如《红楼选美记》、《谁是打虎英雄》、《既生“亮”,何生“关”“张”?》、等。

那么如何写“故事新编”呢?

1.依据话题,搜寻相关名著(篇)

故事新编类作文要求在规定话题中从自己的记忆中寻找出一部或几部文学名著,并思考其细节如人物情节等是否与该话题有对接的可能。如20xx年以“诚信”为话题的高考作文,有同学就将《三国演义》中“桃园结义”、“关羽过五关斩六将”、“赤兔马”等故事情节与话题取系起来,写出了《刘备访友》、《赤兔之死》等优秀的故事新编类作文。下面请看20xx年优秀高考作文《再见孔乙己》中的片断:

晚上,我带着满腹的不解进了梦乡,恍惚间,我来到了鲁迅先生笔下的咸亨酒店。还是原样:曲尺形的柜台,忙着倒酒的小伙计,正写粉牌的店掌柜,还有吆五喝六的客倌,好不热闹!咦?那个穿着破旧的青色长褂,站在柜台前,就着一碟盐青豆,自斟自饮,嘴里还不时冒出“之、乎、者、也”这类话的不正是孔乙己吗?对,是他,青白的睑,花白蓬乱的头发,青色长袍上满是油污,带着一脸的沧桑。那正是鲁迅“衰其不幸,怒其不争”的孔乙己,我连忙走上前,恭恭敬敬地作了个揖,“孔老先生,‘茴’字是几种写法?”

“喔?‘茴’字?那可有四种呢?你看‘茴’??”

“那秋天到了,叶子怎么了?”我又问了一句。

孔乙己见有人注意他,眼睛也亮了起来,他放下酒杯,眯着眼,晃着脑袋,慢条斯理地

说:“那可多了,落了、飘了、飞了、黄了??都可以??”

要完成“答案是丰富多彩的”这个话题的写作,作者从自己的脑海深处搜寻,终于找到了初中曾学过的课文《孔乙己》中孔乙已有关“茴”字有四种写法的情节,这不就是“答案是丰富多彩的”的典型事例吗?所以我们今天就看到了故事新编《再见孔乙己》。

再如另一篇高考满分作文《<红楼梦>之我见》的出现则更具代表性。这位考生考前能背诵鲁迅关于《红楼梦》的一句评语。为了完成“答案是丰富多彩的”的作文,他大胆采用了故事新编的形式,将《红楼梦》搬进了作文。请看该文的一个片断,你就会明白作者当时是如何想到要用《红楼梦》来作文的了。

从《红楼梦》中,经学家看到了《易》,革命家看到了排满,道学家看到了淫秽,才子佳人看到缠绵,流言家看到了宫闱秘事。(鲁迅语)而我却看到了反腐败。

2.联系原著,熟悉“故事”。故事新编的人物是从古典名著或其它作品中借用来的,人物的言行、性格应与原著相一致。凡新编故事必须了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关知识。只有这样,新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合,才能与“故事”的基本情节连续得上。写阿Q让人一看就是阿Q,写孔乙己一看就是孔乙己,而不能创造成一个与原来的形象完全无关的形象。如果编孙悟空贪小便宜,好吃喜睡,时常耍一点弄巧成拙的小聪明,那就离谱了。

故事新编类作文有一个非常值得写作者注意的问题:人物的言行思想等要与名著(篇)大致一致。这点如果把握得不好将会使作文不伦不类,面目全非。原著人物的言行应在作文中较充分地体现,使人一看便有重温原著或原著人物、故事情节如在眼前的感觉。

请看一篇名为《在乎谁?谁在乎?》的作文的结尾部分。

“俺老孙武功盖世,但是遇此事却束手无策,还谈什么取经,我到底在乎什么呀?”悟空低头沉思道。“你在乎什么我可不管,我可在乎那高小姐可否还在等我?”八戒托着腮子遐想道。“我也在琢磨这回事,可俺老沙生来愚笨,无法想得透彻些。”沙僧也唉声叹气。

“悟空、悟能、悟净,你们过来,让为师给你们解开疑窦。”许久不发一言的唐僧面带微笑,“其实你们所言亦对亦错,只是未能悟透其玄机,故苦闷若此。鱼在乎,人在乎;鱼在乎人,人在乎鱼,所在平者,心也。我佛慈悲为怀,普渡众生,其力有限,而其心无限,则众生可救也!”

语毕,三徒弟随之一怔,沉思片刻,随之释然。孙悟空一个筋斗云立于云端道:“俺懂了!老孙去也!”

这个结尾虽说与原著的艺术成就相去甚远,但读来却使人亲切新鲜,从而获得了成功。当我们细细品味时,发现那八戒的一句“你在乎什么我可不管,我可在乎那高小姐可否还在等我”再适合他的性格特征不过了,而沙僧则显得中庸得多了,所以一句“我也在琢磨这回事,可俺老沙生来愚笨,无法想得透彻些”也非常符合他的性格特征的。最让人叫绝的是唐僧的那一段话,不仅有《西游记》式的语言,更有唐僧式的语气,人物形象非常形象准确。所有这些,如果平时不多读一些名著,细读名著,那是根本不可能的事。

3.联系现实,暗扣主旨。故事新编是借古人说今人,表面上写的是古事,实际是上是折射现实社会,立意多在讽今喻今。如20xx年北京卷作文题为“规则”,有考生写了《弥勒规则》一文,设计玉皇大帝在天庭成立运输公司并任命经理。先任命刚正不阿的李靖,李靖上任后以严格的规则管理,公司产值略有增加,但却有无数的匿名信飞到玉皇手中,迫于压力,

玉皇撤换李靖,而让人缘好的弥勒担任。弥勒推翻了李靖的制度,把规则改为“宽容”,搞好干群关系,一月后,产值大增,上万封感谢信送到玉皇手中。可半年后公司大幅亏损。玉皇微服私访公司,发现员工多半不务正业,而弥勒一心搞好关系,乱评奖。最后玉皇认识到“没有规矩不成方圆”的道理,终任李靖严格管理,公司也最终蒸蒸曰上。

但在写讽刺的时候,要坚持一个原则:拥护我们的社会制度,而反对与我们的社会制度不相容的人与事。

4.幽默风趣,犀利明快,语言既要体现人物原先所处的时代的语言氛围,又要适合所编的“新”的生活环境。幽默风趣,犀利明快,具有杂文特点。

故事演绎,可以有多种途径。有情节变形,对原有的故事情节进行改编,或增加情节,或保留一部分情节后再按需要设计其他的情节。有时间变形,就是改变原有故事发生的时间,或提前或推后,设想故事在不同的时间阶段的不同结果。有空间变形,就是把已有故事中的人物放在其他地点、位置,设想在另一个领域里会发生什么新的结果等等。不管采用那种途径,要避免张冠李戴,更不能胡编乱造。

要把握好分寸

运用故事新编这种文体写作,文笔不妨洒脱一些,穿古人衣服,说现代人的话,也未尝不可。但一定要把握好分寸,掌握好尺度,不能离开原作基础,更不能离开现实生活,生拉硬扯,胡编乱造,严肃不足,油滑有余。翻新故事当然离不开丰富的想象,但想象必须合理,不能违背生活常识;故事情节虽然是虚构的,但应该有现实生活做基础。

例文:朱贵开店【故事新编式】

话说梁山好汉被招安之后,各凭一技之长,当官的当官,为民的为民,日子过得都挺滋润。这朱贵在梁山时便是开酒店的,回来之后,便思忖着重操旧业。

开店,钱不是问题,散伙时分发的银两足够了,重要的是如何才能有客户。以前寨子里就他一家,属于“托拉斯”,可现在市场经济条件下,问题就难办了。

朱贵于是拔开了腿。他先去问了一下开酒店经验最足的孙二娘。二娘凤眉一挑,凑到朱贵耳边,吐出了一个字:“奸!”朱贵沉思一番,若有所思地点了点头。

朱贵又去请教经常出入于酒店的鲁智深。这“花和尚”一听,大大咧咧地说:“洒家实话和你说,这店啊,就要人靓酒香,没别的。”

而后,朱贵又去找了几个兄弟,“建议”撸了一箩筐。

酒店开起来了。大楼是五星级的,厨子是皇宫里的,小姐也是个个粉面桃花。不过这价也高得吓人:宫廷玉液酒,188一杯;皇都拉面,消费999。

开业第一天,收入一万八,形势喜人。

开业第二天,有所下降,勉强过得去。

第三天,入不敷出。不急,现在是“熊市”,有待反弹。

可日子一天天过去,这酒店的形势就是不见好转,愁得朱贵“人憔悴”,瘦得裤腰都大了一圈,可思来想去,却不知到底出了什么差错。

一日,卢俊义来了。这“玉麒麟”以前是个大员外,对吃自然有研究。朱贵赶紧吩咐上菜。才吃了几口,卢员外即皱起了眉头,环顾冷冷清清的饭店,心中已明白了七八分,便对朱贵说:“今日未带银两,不如送你几个字吧!”朱贵心中小算盘噼呖啪啦一拨,权当是花钱请人题字吧。卢俊义操起浓墨大笔,手腕略抖,八个遒劲有力的大字便跃然纸上:货真价实,诚信为本。那晚朱贵失眠了。

一个月后,“诚信小吃店”开张了。楼房不是五星级的,只是很干净;没有小姐,有的是下岗妇女;厨子不是御厨,但味儿实在,分量充足。店主还是朱贵。

听说生意挺红火??

【点评】此文以奇制胜。“故事新编”类记叙文难在自出手眼,切合题旨而又妙契原作之特定情境。作者借《水浒》而创设情节,虽从一个不起眼的角色入手,却绾系了水泊梁山的诸多人物,口吻毕肖而个性突出。更为可贵的是善于驱遣原作于笔端,飞扬灵动而机智幽默;不为原作所限,行文之中兼收并蓄,亦古亦今,亦幻亦真,表现出难得的从容自信。这是精读文学名著并很好地感悟领会才可达到的境界。由此可见考场上的挥翰自如,要以平素的丰厚积累与审美熏陶为“底气”,方可将自己的生活体验与文化积淀于短时间内“激活”,化为奇文。




第二篇:作文听课总结 1700字

张建红

语文教学作文指导课听课活动。这次活动各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象,使我受益匪浅,对新课程、新理念下的作文教学有了更深刻的了解。教师们的课,处处都体现了以下几个优点:

一、巧创情景,消除作文心理障碍

如果老师一上课就一本正经地告诉学生:“这节课我们写作文。”学生由于对作文的心理畏惧,很可能会消极以待,不积极思考,不主动发言,其作文教学难度可想而知。相反,假如老师巧妙地创设情景,激发学生的参与欲望,不让他们知道要写作文了,而像是在谈天,拉家常,学生自然就会无拘无束,轻松而自然地把心中的话说出来。老师是这样创设情景的:

石老师问:“喜欢老师跟你们上课吗?”学生兴高采烈地大声回答:“喜欢”。你看,老师课前跟学生亲切幽默的谈话,已营造了一种宽松和谐的课堂气氛,他已轻轻悄悄地走进了学生的心。上课伊始让学生猜谜语,激发学生兴趣。

二、要说真话,指导学生仔细观察

“千教万教,教人求真。”新一轮基础教育课程改革要求我们还作文教学一个“真”字。要写出真情实感,没有“我口说我心,我手写我口”是不成的。老师们的作文课在引导学生说真话方面卓有成效。

三、发挥想像,培养学生有创意的表达

《语文课程标准》要求学生自由地表达和有创意的表达。教学实践证明,只有当学生能够真正“自由表达”时,才可能出现“有创意的表达。”作文的范围一下拓宽了,给学生营造了自由表达的气氛。听老师们的作文课是一种享受,那像好朋友聊天似的作文指导过程,给人轻松愉快的感觉。在这样的课堂上,学生的思想会得到解放,作文时就像有源头活水,汩汩流出??

四、课堂中,鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围,宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流评价,促进师生、生生心灵的沟通,随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如老师在教学时,就很善于抓住学生的优点和进步,并加以引导,使学生增强了自信,对学生及各种能力的培养都有好处。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用,对学生来说这样的话更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便更好的学习。

五、教学始终渗透情感教育。

新课程目标强调的是教学三维目标:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。而当前,有些语文教师对第三个目标的落实基本名存实亡。在这次比赛中,几位老师在教学中都很好的贯穿了情感教育,让学生真正提升了情感,端正了态度,树立了积极的价值观。

听了她们的课,我们也有几点思考

一、语文教师要有丰富的文化底蕴十分重要

要给学生一杯水,老师自己得先有一桶水。老师们听课时一定有这样的感受,教师的教学艺术如火纯青,令人叹为观止,更给人以享受的是诗一般的语言,他们出口成章,或铿锵有力,或温柔委婉,引领学生在知识的海洋里遨游。对比我们自己的课堂,语言苍白无力不说,面对学生的困惑时我们也可能只可意会不可言传。因此,我想,教师的很多东西我们是学不起来的,但我们可以努力,丰富自己的文化底蕴,像他们那样有更丰富的知识。在此,我呼吁大家多读文学作品,和学生一起静静地看课外书。

二、牢记新课程理念“全面提高学生的语文素养”,促进学生全面发展。

老师的评价语如诗如歌。对比我们自己的学生。就拿我班学生来说,课堂上生怕被老师点到的学生占大多数,站起来发言的也不够自信,发言的质量也是只有我自己知道。课堂上这样,可下课时却一个个生龙活虎,口齿清楚,声音响亮。这个现象引起了我的深思。为什么会这样?我们在关注教学质量的同时应该关注什么?语文课程标准明确提出,九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。除了教给学生必要的语文知识,我们还应培养学生的语感,发展学生的思维,培养学生各方面的能力,提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人

格,促进德、智、体、美的和谐发展。我想,简单地说,就是要从教育学生响亮地发言,端正地写字开始,教育他们好好学习。

说是简单的,做就难了,让我们共同努力吧!

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