几点关于如何教好七年级数学入门教学的体会和做法(1700字)

发表于:2018.1.30来自:www.ttfanwen.com字数:1700 手机看范文

几点关于如何教好七年级数学入门教学的体会和做法

刚步入初中的新生因课程种类的增多,知识难度的加深,教学内容和思维方式的要求提高,以及学习环境的改变,使得大多七年级学生措手不及。因此在初中数学教学中,七年级是引导入门,打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践与几位前辈的教学经验,总结几点关于如何教好七年级数学入门教学的体会和做法,抛砖引玉,与大家共同探讨,希望能得到各位老师的指正。

一、 留给学生一个良好的第一印象,取得学生的信任

七年级学生的兴趣很大程度受老师的影响,一般地说学生会安静的听完一节课,然后对你掂斤估两,觉得你的教学水平怎么样,工作经验如何,并且于心中的楷模---自己的小学老师作比较。学生在这一比较中,是以积极主动的态度适应你,还是以挑剔、消极的态度来对待你,影响着他们的学习兴趣的增减。所以教师要充分利用好第一堂课的机会,凭借教师优异的教学素质,敏锐的数学智慧来感染学生,征服学生,激发起学生的浓厚兴趣,这将为以后的教学工作打下良好的基础。

二、 进度适当,精讲多练、稳打稳扎

心理学告诉我们,成功和失败在学社工心理上会引起不同的情感体验,对学习产生不同的影响,刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺,如果有的教师“望生成龙:心切,刚开始以为赶进度以腾出更多的时间来复习货用来补充内容,提高要求,这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化,理解不透彻,导致作业无从下手,错误率高,测验的不好成绩,这给学生增加了失败的情感体验,尤其当学生接连遭到失败时,学习兴趣会被挫伤,其后果是学生对数学产生害怕,厌恶情绪甚至产生“反正学不好,干脆不学了”的想法,这对我们以后的教学工作极为不利。因此七年级数学进度要适当放的慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等,针对初一学生兴趣和意志力特点,我在每一个运算法侧学完后都要安排练习课,使学生能够巩固所学知识,为后面打下基础,同时我在教学内容的安排上有梯度,课堂上有意识多安排一些练习时间,精炼一些中下等学生“跳一跳能找得着”的例题,习题进行训练,让每位学生都有机会体验学习的成就感。

三、 分层导学,激发学习兴趣

农村七年级学生知识水平起点低,理解接受能力差异大,大面积的学困生对课本上的例题,习题感到无从入手,为了扭转这种局面,我在课堂教学中实施分层将结合实施合作学习,并在练习的设计上适当分层,在课堂教学中对全班学生根据学习基础和座位特点进行了分组,小组内互相学习,同学们互相交流,同时结合本校教学教研组“小组合作学习:、”课题研究要求,我则加大了“优帮差”的比重。指导合作小组根据本组学习情况,定期召开小组会议,收集、了解存在的问题,研究、讨论解决的办法,加强小组内优生对“学困生”的指导帮扶,学习检查,“兵教兵”互助合作,为“学困生”请教问题,最求进步提供了充分的技术和环境保障,优生在教的过程中也提高了自身对知识的理解、把握和灵活应用水平,同时为了使每个层次的学生在课堂上都能听得懂,学得到,我对课堂练习做了适当分组,让学生在解答不同层次的练习中内化、掌握、巩固数学知识。在作业上设计有启发性,综合性的思考题,组织数学兴趣小组,通过多种渠道使学生有余力的优胜发挥潜力,得到更大提高。对于学困生学生,教师耐心辅导,抓双基过关,这样消除学生对数学学习的顾虑,大大提高了学习兴趣。

四、 和谐师生关系,提高教学质量

良好、融洽的师生关系能使师生双方体验到愉快的情绪,保持良好的合作,从而提高教学质量,在数学教学过程中,要提高数学教学效果,需要师生共同配合,学生亲其师,是因为教师爱其生。初一学生一般都会有喜欢老师儿喜欢他所任教的学科,因此教师要在课堂上对全班每个同学都抱着积极、热情、信任的态度,从而使学生从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。教师要主动热情地和学生建立良好的师生关系。特别是加强与“学困生”之间的交流、了解和谐的学习和成长,营造融洽的师生关系。总之在充满情趣的课堂气氛中开展数学教学活动,让学生在愉快的情感体验中形成良好的学习品质,积极主动的学习,可使我们的教学工作取得事半功倍的效果。




第二篇:初一数学教学反思 900字

初一数学教学反思

本学年我所教的班级是初一(3、4)班的数学,两个班的学生的基础有差异,3班优生少,差生多是这两个班的显著的不同特点。刚接到他们,觉得他们还比较乖。再后来,慢慢熟悉了解之后,一些问题逐渐暴露出来。这学期第一次、其中考试后,要求每位同学分别写了一份书面的考后反思材料。本学期第二次月考考试后,除优生外,每位同学写一篇考试总结。结合他们说到的和我自己的一些感悟,我总结出了一下几点:

一、对数学学习缺乏巩固。

在教学中,我发现好些学生,数学学习的热情较高,很重视数学学习,表现出很多积极的心理。绝大部分学生数学课认真听讲,积极回答问题。他们认为自己过去学得不错,现在只要完成正式作业就行,更有一些同学认为数学家庭作业做或不做没有关系,反正上课听懂就行。于是,数学家庭作业就被他们打入了“冷宫”。面对这些情况,半学期后,我采取了一些措施,改变自己对家庭作业的检查方式,和家长一起检查、批改。现在看来,很多同学都取得了较大的进步,但仍有小部分同学我行我素,让人很是头疼。

二、学习数学思想涣散。

对于初一的学生,刚开始,上课的时候比较守纪律,比较爱回答问题。但是过了一段时间后,学习积极性越来越差,思想越来越涣散,有的同学简直就是人在教室心在外。还有一种现象,老师提问,下边就鸦雀无声,即使有人知道问题的答案,他们也闷着不说,但是一旦教师说一点课外的东西,那他们兴致特高。还有就是学生对学习的目的很盲目,不知道为什么要学习,怎么学习。他们只知道混几年后就可以去打工挣钱,但是他们没有意识到,在这个人才竞争激烈的年代,知识的重要性。没有知识,那就等于是文盲,即使打工,别人也只能把你当苦力,而有知识,即使去打工,别人也会把你当有文化的人用。

三、学习数学耍“小聪明”

有些同学凭自己小学阶段基础好,到初中后学习就耍“小聪明”,平时做作业时,做题粗枝大叶,回答不完整,考试的时候,不认真读题,完全没有弄清楚题意。如,数学选择题无特殊说明,只有一个答案,但是有些同学选择多个答案;

题目叫选说法错误的,有同学就以为是选正确的;解题没有格式;选择题留空等等,这些,老师在平时上课的时候都反复强调,但是还有同学犯这些错误。

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