浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养(4100字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:4100 手机看范文

浅谈初中数学教学中学生创新意识的培养

内容提要:

创新是时代的要求,也是实施素质教育的重要组成部分。在初中数学教学中,创新教育是教育工作者研究的重要课题。加强学生创新意识的培养,已逐步形成世界性热潮。本人在新课程实施中,就培养学生创新意识作了如下探索:

一、激发学生学习数学的兴趣,为培养创新思维奠定基础。

二、注重培养学生的基本思维能力。

三、优化课堂教学,教师自己示范引导。

四、从教学活动中,培养学生的创新思维。

关键词:激发、注重、优化、培养。

恩格斯指出:数学,是研究现实世界的存在形式和数量关系的科学。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。培养学生的创新意识是实施素质教育的一个重要方面。教学中使学生学会认真观察、大胆想象、合理的猜想,通过实践发现和认识新知识、新规律,为将来成为创新人才打好基础。

一、激发学生学习数学的兴趣,为培养创新思维奠定基础。

教育学家乌申斯基说,没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是学习的重要动力,兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

1、增强学生自信心,培养学生学习数学的兴趣。

19xx年诺贝尔物理学奖获得者——美籍华裔科学家崔琦,在中国驻瑞典大使馆以其亲身的感受向中国留学生畅谈成功之道时说,对科研人员来说最重要

的是“要有信心”。因此,教师课堂上要帮助学生树立自信心,我们要给每一个学生创造获得成功的机会,让每个学生感受到“我能行”,并激发自己的自信心。

2、合理满足学生好胜的心理,激发学生学习数学的兴趣。、

学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败会对从事的学习失去信心,教师创造适当的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新兴趣至关重要。

3、利用数学中的图形美,培养学生学习兴趣。

生活中存在的大量的图形,有的是依据数学理论产生的,有的是几何图形的组合,他们有很强的美学价值。在教学中,充分利用这些图形的线条美、色彩美给学生最大的视觉感受,体会数学图形对生活的作用。杨辉三角、赵爽弦图能唤起学生的民族自豪感,激发学生学习数学的兴趣。

二、注重培养学生的基本思维能力。

数学思维能力是数学能力的核心。提高学生的思维能力是数学教学的重要内容。在教学中应将数学设计重点放在加强思维训练,提高思维水平上。

1、采用尝试教学法,培养学生初步的自学能力、思维意识。

通过培养学生的探索精神和自学能力来培养学生的思维能力,来提高教学效果。尝试教学法精髓在于让学生大胆地进行尝试练习,已逐步形成探索精神。赞科夫曾举了这样的事例:教师出了一个加法题,7+7+7+4+7+7+7=?要求用简便的方法计算,不少学生用7×6+4的方法解,而有一个学生用7×7-3的方法解。赞科夫赞扬这个学生具有创新思维,能够看到题中的另外的一个7,我认为,这个学生表现出来的创新就是尝试活动中获得的。

2、创设问题情境,培养学生思维的主动性。

心理学研究成果表明:青少年都有一种要求自己尝试和显示自己才能的渴望。为此,新教材改变了以往那种“给出定理(公式)——证明定理(公式)——讲解要点——巩固定理(公式)”的教学模式,而采用了引导学生探索、发现的启发式模式。创设思维情境,给学生动脑、动手、动口的机会,让学生在经历数学知识“再发现”的过程中获得成功的喜悦,并受到应有的思维训练。 课堂上,教师应创设有利于学生学习的情境,首先展示问题、未知、困难,激发学生思考探索。教师应给学生提供独立思考的时间和尽可能多的参与思考的过程。

3、重视问题的形成过程,培养学生思维的广阔性。

新的教学理念要求我们,学生是数学学习的主人,教师是教学的组织者、引导者与合作者。过去的教学中教师常把“教学结果”直接交给学生,这样似乎节省了时间,提高了课堂效率。而实际上却忽略了数学思维过程的暴露,以致忽视了学生学习的主动性。学生学到的是僵死的知识,禁锢了思维的发展。我在教授《勾股定理》的证明一节中,要求学生用两个不同的正方形剪切后拼成一个大的正方形。使学生在拼图中体会到拼图过程中的常量——面积,变量为不同的面积的表示法。从而得到了基本图形——赵爽弦图,并进一步探索勾股定理的证明过程。

三、优化课堂教学,教师自己示范引导。

让学生在学习过程中培养创新意识,这就要求我们运用丰富的经验,发挥我们的才智与我们的创新精神,让学生学会数学思考,参与数学活动,进行数

学探索。

1、注重课堂教学中的阅读,激发学生学习主动性。

主动阅读能力是自学能力的基础,因此数学教师也要培养学生的阅读能力。许多数学教师讲课时很少要求学生阅读课本,喜欢自己“满堂灌”“一支粉笔,一张嘴,上课从头讲到尾。”使学生思维僵化,对教师产生依赖感,缺乏主动的学习热情。数学课堂适当的要求学生阅读能促进学生自主探索,激发学习动力。 笔者做法是:

⑴、因教材内容而异,灵活的安排学生阅读。

熟读百遍,其意自现。熟读有利于精思是必然的道理。在数学新授课中,应让学生反复琢磨,认真思考,通过阅读对书中叙述的概念、定理、定义中关键词句要细细的品味。这有助于数学思维的形成。通过阅读例题,有助于学生形成严谨的思考方法和准确地做题格式。

⑵、要让学生带着问题去阅读。

⑶、阅读数学内容时要手、脑、眼并用。

2、充分挖掘教材,展示思维过程。

新教材的每一节都设置了“观察”“思考”“探究”“讨论”“归纳”等栏目,这些为学生提供了思维发展的空间,数学教学是思维过程的教学,学生的课堂活动主要为课堂思维活动。

首先,要充分展示数学概念的形成过程。数学概念的建立有两种方式:一是有具体事实概括出新概念,二是利用旧知识推出新概念。学生只有亲自参与观察、分析、抽象概括这一生动的过程才能熟悉概念,掌握和应用概念。

其次,充分展示数学规律的总结过程。数学的法则、性质、公式等思想方

法都是数学规律。它们来源于生活实践,学生要掌握好这些规律,就要进行一定的思维,就要在一定的思维情境中发展创新意识。

3、课堂教学中应降低思维跨度,重视变式训练。

数学教学中,教师要善于分析例题,给学生铺设思维台阶,使大多数学生都能“跳一跳,摘桃子”。教师要善于变式课本中的例题,这样既巩固了知识,又能训练学生的解题技能和技巧。使学生不断提高思维能力。变式训练题的编写要注意两点:①变化题中运算符号,代换题中的变量。②变式训练要分为基础题、基本问题、提高题、拔尖题。

四、从数学教学活动中,培养学生创新意识。

1、鼓励竞争,发展个性,培养学生创新意识。

教育家陶行知说“解放儿童的大脑,使他们能想;解放儿童的双手,让他们能作;解放儿童的空间,使他们接触社会、接触自然;解放儿童,尽量多的为每一个学生提供不同的机会,充分发展各自的潜能。最大限度的提高学生参与学习、活动的内驱力,激发学生的主人翁的创造意识。”在进行数学教学中,通过提问、小测、数学活动来促进学生在竞争中学习,发展思维能力。

2、对培养学生创新意识有正确的认识。

创新不是借助数学问题,让学生任意去想,去说,说的离奇。实际上,每个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度都是创新。教师应该通过挖掘教材,高效的驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教材能容有机结合,引导学生再去主动探究。

3、重视学生求异思维、发散思维、逆向思维的培养。

发明创造是从“异想天开”开始的,创新思维的发展是从“求异”开始的。

传统教学中,对学生过多的要求“求同”,而放松或忽略了学生的求异思维的培养。教师要引导学生学习中深入思考,独立提出与课本例题不同的解法、一个简化步骤、一个新的解题策略,不人云亦云。数学教学中一题多解,几何证明无不体现发散思维、逆向思维的火花。数学中的转化思想包含了等量转化、不等量转化、平移转化、对称转化、旋转转化等都是对学生进行求异思维培养的极好体现。

在教学中教师要不断给学生创设富有变化而且能激发学生新异感的学习情境,启发学生多层次、多角度地思考问题。鼓励学生求异,从而促进学生创造性思维的发展。例如:在长方形、正方形周长的计算中:出示下题“一根铁丝正好围成5分米的正方形,现在如果要改围成长8分米的长方形,宽是几分米?”学生一般能有以下两种答案:(5×4-8×2)÷2=2(分米),或5×4÷2-8=2(分米)通过引导,鼓励求异,学生又想出新解法,5×2-8=2(分米)、5-(8-5)=2(分米),并说明长方形的一条边与一条宽是原正方形的两条边。

要引导求异思维,就要解放学生的思想,要他们敢于打破旧框框去想问题,让他们多问自己:“真是这样吗?”“是不是与此正相反呢?”“本本上的结论对吗?”同时要向学生宣传哥白尼、爱因斯坦等科学家既尊重科学,又敢于向名家错误挑战、坚持真理的好品质,使学生认识求异与创造的关系。

为此,要鼓励学生勇于争辩,既不去附和现成的结论,又不是钻牛角尖,而且信守真理。还要使学生懂得,自己的结论应该言之有理,而不是信口雌黄,无理诡辩。在学习过程中要思想活跃,避免思想僵化。

4、鼓励思维,享受数学的美

数学历来被看成是“思维的体操”,这是对数学教育价值的肯定。同时,也

因众口一词,把数学教育推向了唯理性主义教育的模式,认为数学教育的功能就是促进智力发展,忽视了数学交易的其他功能。我认为在数学教学中要渗透以美引真、以美启真的教学思想,通过数学中美妙的问题、思想、方法,让学生从数学学习中获得乐趣,变抽象、枯燥的数学为生动、活泼、具体、形象的数学。

例如,采用生动活泼的情景进行教学,设计形象有趣的多媒体辅助教学,让学生实践参与探索,用教材上学到的有关理论知识解决生活中遇到的困难等。从中来感受数学来自生活,数学学习将服务于我们的生活,真切地感受生活的美。

实践证明,要实现以创新为重点的素质教育,我们当代教师必须树立创新教育观念。通过民主、平等、和谐的教育教学氛围引导学生进行自主性探究学习,唤起其创新意识,最终培养学生的创新能力。

参考文献:《数学教师》

《数学课标解读》

初中数学教育学》




第二篇:创新思维在语文教学中的培养 4300字

创新思维在语文教学中的培养

内容提要: 创新是新时代的要求,在语文教学中要改革陈旧的教学方法,创新教法,敢破陈说,做出探索钻研的表率,精心训练,营造一种创新的气氛,让学生自由地想象,充分挖掘学生的潜力,引导学生自觉、有兴趣、有信心地学习,从想、写等各方面培养学生的创新意识和创新能力。以适应新时代的素质教育要求。

关键词:创新思维 创新意识 兴趣 求异

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个民族缺乏独创能力,就难于屹立于世界民族之林。我们在教学中要把创新意识和创造能力的培养放在首位。中共中央总书记国家主席江泽民在第三次全国教育工作会议上也强调指出必须坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点,这是国际国内形势使然。当今世界,综合国力的竞争,越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。而要增强实力,离不开全民族的思想道德和科学文化素质的提高,离不开知识创新和技术创新。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新要靠人才,学校是培养人才的摇篮,教师应将培养学生的全新精神作为自己的职责,而语文是各门学科的基础,坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要

的。作为培养未来人才的语文教师,应时刻把创新教育放在首位,应结合教材的具体特点,采用多种方式和形式,激发学生的创造能力。培养学生的创新意识。那么,语文教师应如何培养学生的创新精神呢?下面我结合自己的教学实践,谈几点体会:

一、创新教法,激发新奇探究的欲望,引导学生好奇地想 兴趣是求知的动力,好奇又是兴趣的先导。亚里士多德曾讲过:?思维是从疑问和惊奇开始的?。在教学中,教师要注重发展学生的好奇心,让每一个学生都养成想问题、挖问题和延伸问题的习惯,让每一个学生都知道自己有权力和能力提出新见解。它有利于开启思维的大门,克服学生的迷信和盲从,从而迸发出创造思维的火花,使学生保持浓厚的兴趣。?如果一个教师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。?例如,在教《小石潭记》时,我首先让同学们依照书中的内容画出画面。上课时,当我拿出几幅较好的画面时,他们的兴趣就上来了,表现得兴致勃勃,他们结合画意以及老师简洁生动的描述,不仅弄清了作者的游踪,而且对书中的一些较难理解的句子如?全石以为底?也有了深刻的印象。这样教学的效果是培养了学生的领悟力和鉴赏力。又如,在教《狼》一文时,我引导学生说:?谁对狼有新的认识??有学生就提出了自己的想法,他说:?两只狼和一个人相比,狼的力量显然比人强多了,狼完全没有必要‘假寐’和‘洞其中’,而应在‘缀行甚远’,还没有到麦场的时候,就扑上去,把屠户给吃了。结果,不仅没能将人吃了,反而让人给打

死了。我认为狼不可能蠢到那个程度,这应该是作者的有意安排。?他的话引得全班哗然,激起了其他同学发言的欲望。这个同学能想出这一问题,说明他开动脑筋,勇于创新。我当场就鼓励了他。在如教朱自清的《春》时,我首先在黑板上写了一个春字,然后问道:?你们看到这个字后想到了什么??瞬间,教室里就热闹了起来,有的想到了?青青的小草,盛开的鲜花?,有的想到了?春耕秋收?,有的想到了?一年之计在于春,一日之计在于晨?。由这句俗语我又引导他们想出了一些关于春的诗句,如?两个黄鹂鸣翠柳?,?春风又绿江南岸,??春来江水绿如蓝?等等。就这样,学生的思维像放飞的鸽子,越飞越高,越飞越远。于无形之中就培养了学生的创新思维。

此外,在教学中我常常通过巧设导语,创设情境,引导学生很快臵身于与教学内容相应的情绪之中,从而以此唤起学生的生活经验和情感体验,激发学生丰富的想象力。一首《游子吟》,能使学生重温父母伟大的爱,从而在感情的海洋里去体会《背影》中深沉的父爱;而声情并茂的阅读,又使《荷塘月色》中无声的文字变成有声有情的语言,那委婉细致,清新相互的笔调深深触动学生的心灵,让他们带着强烈的情感去品味作品,产生思想及情感上的共鸣。有时,我也会巧妙地设臵悬念,提问激趣,引发学生的好奇心,调动学生内心的求知欲望。

二、敢破陈说,做出探索钻研的表率,善待学生的出格问题 语文教学中,创新能力的培养,对教师的素质要求较高,除

了具有敬业精神、奉献精神、科学精神之外,还必须具备渊博的知识,要不断地钻研,吸引新知识、新思想、新观念,努力研究新问题,不断对教育内容和教学方法进行思考、探索、发现。其中不囿于陈说,敢于提出自己的见解,为学生做出表率尤为重要。?读书贵有疑?,学生在学习的过程中提出这样那样的问题,有的问题很精辟,有的问题则很幼稚。但作为教师要善待学生在学习中提出的?出格?问题,积极鼓励学生敢于怀疑。如在教杜甫的《石壕吏》时,有学生就问:?差吏当时为什么不抓杜甫??底下立刻就有人反应了,杜甫也是做官的。他紧接着又提了一个问题:?既然杜甫是做官的,为什么杜甫不去阻止呢??如果说该同学提出的第一个问题有点幼稚的话,那么他的第二个问题就有一定的深度了。又如在讲《故乡》一文时,有学生就问到:?为什么把杨二嫂划为‘辛苦恣睢’一类的人?‘恣睢’一词的解释应为‘放纵凶暴’,从鲁迅的描写上看,杨二嫂虽然放纵了一点,但并不凶暴啊??还有的学生问:?既然《故乡》是以鲁迅本人在19xx年回家的经历为题材写的,那么迅哥儿为什么不能认为是鲁迅?不是鲁迅为什么又称迅哥儿??再如教《马说》时,有学生曾大胆的提出疑问:?世有伯乐,然后有千里马?这一论断有片面性,他说:?伯乐虽然经验丰富,有识千里马之才,但伯乐毕竟有自己的喜恶,如果一匹庸俗的马,投伯乐之所好,私下给伯乐送点礼,行行贿;在选马时,让伯乐说自己是一匹千里马,那庸俗的马不就成了哄骗一时的千里马了马??我当场就激动地

表扬了他的说法的新颖和创造性。

?星星之火,可以燎原?。在课堂教学中,哪怕学生对问题的一点点的疑惑,甚至是微不足道的,教师也要给予追问和善待。因为那很可能是一个新知识、新领域的引爆点。即使是错误的?瞎疑?也要倍加呵护,因为?怀疑?的过程远比?结果?珍贵得多。

三、精心训练,开辟走向成功的道路,启发学生奇特地写 作文教学是语文教学的重要组成部分,在作文教学中培养学生的创新意识,是促进思维发展的重要环节,因为作文本身就是一项最具创新能力的活动。如何来培养学生的创新思维呢?我认为主要是启发学生充分发挥想象力,敢于奇思妙想,发表新颖的见解,表现独特的情景,让学生随心所欲地、大胆地、自由地写。有这么一个故事:曾子之妻有一天上街,其子哭着也要去,曾子之妻骗其子,回家杀猪给孩子吃。曾子之妻回家后该怎么做呢?围绕曾子之妻回家后,我让同学们充分地发挥想象。有的说曾子之妻该杀猪,还有的说不该杀,并纷纷说明自己的理由,有的还举例证明。然后我让他们连缀成文,这样一篇篇不同凡响的文章就出来了。

?海阔凭鱼游,天高任鸟飞?。创新是建立在想象的基础之上的,没有想象就没有创新,创新能力中想象力起着重要作用,教师要为学生发挥想象提供天地。为了发挥同学们的想象力,我给他们写作的更多自由,有时作文时,我甚至连文体、格式也不强调。只是启发学生写的内容,让他们想写什么就怎么写。结果

写出来的文章要比想象中好得多。

创新的核心是求异。求异,就是对被人们认为是完美无缺的定论持怀疑态度,就是能打破习惯思维的程序。我主要从两方面去训练培养:其一是?更元思维?,大千世界,一切事物总是由多种因素决定的,这就是事物本身的多元性。如果变换一下因素,就可能产生新的思路。例如,蝉,在闷热的夏日里,它不分白天黑夜老叫个不停,真是可恶之极,但是,在中药里,却是医治小儿麻疹一味绝不可少的良药,实在又是美极。?更元思维?就是要求善于改变思维的方式,善于从正反两个方面去看问题,分析问题,去发表自己的见解。其二是?逆向思维?,对一些大家约定俗成的看法,反向去思维,挖掘有现实意义不同传统理解的新观点。如,?这山望那山高?,有的同学指出,原来是讽刺那些见异思迁的人,现在用来作为改革者的一种追求不是很好吗?身在?这山?,应想到望到那山的高,才不致于固步自封,才能不断前进。?逆向思维?能使学生思维更活跃,更能表达有个性,有新意的观点见解。当然,培养学生奇特地写,并不是让学生写得越离谱越好,这里的奇特是奇思妙想,而不是胡思乱想,要让学生正确地反映生活,要写得合情合理,符合生活逻辑。

四、树立信心,营造鼓励创新的氛围

有人说,爱因斯坦的伟大在于他不为任何人的意志所支配。教学中就是要培养学生的创新能力,就要有爱因斯坦的这种精神,而要有这种精神,就要树立自信心。过去,由于应试教育的

束缚,创新能力受到压抑,学生不敢大胆尝试,不敢表达各自观点,这就要求教师要想方设法,采用多种多样的形式,努力培养学生大胆主动勤于思考、敢于表达、勇于尝试的习惯。我在教学中长期坚持课前演讲的训练,每天上课前由我设定话题,提供情境,让学生自由发挥即兴演讲,然后我再对学生的演讲内容、语言、仪态等进行点评,这样不仅训练了学生语言表达能力,对他们自信的培养也起到了很好的效果。同时还积极主动引导学生参加各种活动和比赛,如演讲比赛、语文知识竞赛、作文比赛及参加各种各样的社会活动,如自己办手抄报、当小记者及出墙报等,极力发挥学生的潜能,发展学生的个性。

另外,以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性,相信每个学生是有巨大的发展潜能,注意保护学生的自尊心。因为自尊心是学生积极向上,努力克服缺点的内部动力之一。特别是成绩较差的学生,更要善待他们,让每一个学生都抬起头来走路,对他们的每一个进步,都热情予以肯定。教学过程中,鼓励学生不迷信老师,老师不怕问倒,因为这正是他们深入钻研的结果,是他们有所创新的开始。总之,对学生创造的火花要及时添加助燃剂,使火花变成火苗,变成火把,只要树立了信心,才有可能。

语文教学中创新能力的培养还在于许多方面,如何培养学生的创新意识,是语文教学中面临的一个十分紧迫的课题。教师只有在教学过程中有意识培养学生的创新能力,才能进一步落实和推进素质教育,同时也将大大改观语文教学效益差的状况,学生

的语文水平必将迅速提高。

总之,在语文教学中,一定要注意培养学生的创新意识,鼓励学生大胆求异,只有这样才能培养出适应知识经济的一代新人。

参考文献:

1. 朱开晴《语文教学中创新意识培养》20xx年第一期第39页《中小学教学研究》

2. 杨红玉《语文教学与学生创新精神的培养》20xx年第一期《四川师范大学学报(社会科学版)》

3. 郑远洋、唐世贵《提高语文素质的几点做法》20xx年第四期第15页《中学语文》

4. 张汉平《浅论语文教学中创新思维的培养》人民教育出版社网站

更多类似范文
┣ 初中数学教学网络研修反思 1700字
┣ 初中数学教学反思 1400字
┣ 初中数学教学反思案例 5100字
┣ 巧用数学日记进行初中数学教师有效反思的实践研究 7300字
┣ 更多初中数学教师教学反思
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
浅谈初中数学教师的教学反思与策略6000字

浅谈初中数学教师的教学反思与策略浙江省安吉县凤凰山中学313300董晓红联系电话13017913210电子信箱dxhcs163com摘要论述了新课程标准下初中数学教师进行教学反思的意义内容并从数学教师提高对数学...

初中数学教师如何进行教学反思2800字

初中数学教师如何进行教学反思教学反思是教师不断更新教育教学方法掌握新的教育技术提高自己的一个重要途经教师不仅要重视基础理论的学习更要重视掌握诊断性研究方法重视发现问题解决问题和教育教学实践能力的发展突出对课堂教...

初中数学教师的个人述职报告400字

初中数学教师的个人述职报告一学年来本人在教育教学工作中始终坚持党的教育方针面向全体学生教书育人为人师表确立以学生为主体以培养学生主动发展为中心的教学思想重视学生的个性发展重视激发学生的创造能力培养学生德智体美劳...

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC