“尝试教学法”的实施方案(600字)

发表于:2016.9.25来自:www.ttfanwen.com字数:600 手机看范文

东宋门小学推行“尝试教学法”的实施方案 本年度,根据学区教办室工作安排以及我校教研工作思路。本学期我校将全面学习邱学华 “尝试教学法”先进教育教学理念,运用实践“尝试教学法”改革课堂教学结构,变“先讲后练”为“先练后讲、先学后讲、先试后讲”,将学生推向前台,使其主动、有效地学习。并扎实推进教学改革,努力打造高效课堂,全面提高教育教学质量。

一、实施目的

1.全体教师要真正解放思想,转变观念,以批判的眼光审视传统教学,认真学习邱学华“尝试教学法”先进教育教学理念,在学习推广的过程中,不反对拿来主义,但不能简单地走模仿之路,一定要结合所教班级的学生实际和自己的教学风格,把“尝试教学法”教学模式与自己的课堂教学进行整合,走出具有自己风格的教学路子,努力培养学生自主学习的能力,全面培养学生的综合素质与创新能力。

2.学校重新制定听课、评课评价标准。把每节课的听课、评课的重点放到学生参与上,老师走到幕后,把评价课堂的重点变为看学生的表现,看学生获得知识的多少,而不是老师的展示。

二、实施步骤

以邱学华“尝试教学法”教学模式为理论指导,大力尝试“五步六环节”课堂教学模式。大体分为三个阶段,即初步试验阶段、全面实施阶段、总结深化阶段。

第一阶段:初步试验阶段

尝试教学法的实施方案

尝试教学法的实施方案

第三阶段:总结深化阶段

.总结经验,发现问题。及时总结 “五步六环节尝试教学法”实践的成功经验,以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广,供教师学习借

鉴。在实验取得阶段性成果的基础上,学校及时总结实验中存在的问题,进一步制定措施,深入开展研究,特别就我校新课堂教学模式中的细节问题加强研究,把实验引向深入,取得更大的成绩。




第二篇:四字六步教学法实施方案 4400字

推广“四字六步教学法”构建高效生命课堂

实施方案

小河镇东风中心校

2013.9

推广“四字六步教学法”构建高效生命课堂

实施方案

课堂是学校教育发生的主阵地,课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径。为了进一步推进我校课堂教学由“知识课堂”向“生命课堂”转变,全面促进我校高效生命课堂建设工作的进程,更好更快提高我校教育教学质量和办学品位,根据浚教体字[2013]11号文件精神,结合我校实际,特制定我校构建高效生命课堂实施方案。

一、指导思想

以新课程理论为指导,围绕不断提高学生学习能力这一重心,以“四字六步教学法”为基本教学模式,在充分借鉴高效课堂成功经验的基础上,逐步形成符合我校实际的“先学后教,多学少教,以学定教”为核心的多元化高效生命课堂基本模式,为我校“内涵发展”开辟新的发展空间和增长点。促进我校教学质量稳步提高,全面推进素质教育工作。

二、具体做法

(一)明确目标 理清思路

1、工作目标

﹙1﹚提升学科教师专业素质和教学能力;更新教师观念;转变教师角色;营建民主、科学、和谐的课堂文化。

﹙2﹚转变学生学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式促

进学生身心健康发展,培养良好品质和学习习惯,为终身发展奠基。构建乐学、高效的课堂。

﹙3﹚探索出具有本校特色的“先学后教、多学少教”的多元化课堂教学模式。

2、工作思路

突出一个中心:即要始终围绕教学质量这一中心,坚持全面提高教学质量,创办优质教育。

强化两项工作:即“强化教学过程的全程管理;强化校本教研,抓好教学常规管理质量,建立长效管理机制。”

树立和落实“三种思想”:“从起始年级抓起”的思想,关注教育的接受性问题;“从最后一个孩子抓起”的思想,关注教育的平等性问题;“从每个学生抓起”的思想,关注教育的全面性问题。

(二)学习宣传、统一认识

1、理论学习

组织全体教师进行高效课堂的培训,深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。

2、专题讲座

采取“请进来”、“走出去”等方式,认真学习、实践先进的课改经验,深入了解不同学科高效课堂教学模式,明确高效课堂中具体的教学流程。

(三)精心组织、分层推进

1、领导层

(1)科学分工

在学习、借鉴外校课改经验基础上,结合各部门工作实际,分工如下:李学民校长:整体负责、调控;实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理;薛连海:实施方案的制定和导学案如何编制;班主任:合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。

(2)外出学习

领导小组成员分别到课改试点学校调研学习,结合分工,重点学习相关内容,如导学案编制、教学流程、合作学习小组建设、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。

(3)个人反思。

在认真学习外校的经验基础上,结合本校实际,逐步摸索制定出一套适合本学校的高效课堂教学模式。

2、教师层

(1)利用全体教职工大会,分析目前学校现状、目前教育改革大的背景等客观事实,对比传统课堂与高效课堂利弊,认真学习、宣传高效课堂理论,观看有关“高效课堂”视频等。

(2)采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式,让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。

(3)每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践,逐步摸索出符合自己学校实际的课堂教学模式,并不断进行课堂教学实践;在教学中摸索、改进、提高。

3、教研组长层

(1)教研组长会。如何合理分配小组、评价制度如何建立、如何编制导学案、如何使用导学案等。

(2)学校组教研。通过一段时间的自我实践,以教研组长为主,让每位教师上一节尝试课,并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订,及时总结经验、教训。

(3)形成模式。在学科教研的基础上,教研组长组织召开本组会议,专题研究本学科新的课堂教学模式,制定出本学科的高效课堂教学模式,并重新进入课堂实践、修订,最后形成学科高效课堂教学模式。

4、学生层

(1)科学划分小组、明确分工,各负其职。

(2)各班所有小组长集中培训。如何自主学习,如何上台展示,如何指导、监督学困生,如何维持小组纪律等。

(五)分项实施 重点突破

1、集体备课

以教研组为基本单位,发挥集体智慧,合理分工,有效合作,既突显教学共性与个性特色,又达到师生共享。构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。参加人员要按照“四定”﹙定时间、定地点、定课题、定执笔人﹚的要求进行集体备课。基本流程为:教师个人备课,形成初案;主备人备课,形成主案;备课组集智备课,形成共案;课前个人复备,形成个案;课上续备,形成续案;课后反思,形成补案。

主要措施:(1)学校定期对教师备课进行整理、装订和存档,实行捆绑式评价,其结果做为教师绩效考核评价的内容之一。(2)开展优秀校本教研组评选、优秀导学案展览和评选等。

2、导学案的编制

集教师的导案、学生的学案、纠错和综合性评价于一体。

﹙1﹚基本要素:包括学情调查、学习内容分析、学习目标、重难点预设、知识链接、学法指导、学习过程、整理学案、达标测评、教与学的反思。不同学科、不同课型的导学案在某些要素上应有所侧重。其中学情调查和学习内容分析在教师的导案上体现。

﹙2﹚基本版式:普通式、分栏式、表格式、混合式等,体现导学案设计的基本要素。在题头设计上,要有课题、课型、课时、学校、年级、学科、设计人、审核人、授课人、授课时间、学案编号、班级、学习小组、学生姓名等。设计要力求图文并茂,美观实用,多使用激励性语言。

3、导学案的使用

学生使用

﹙1﹚课前要求:以自学为主,解决导学案中基础题部分,生疏或难以解决的问题用双色笔做好标记,同时要求学生能主动提出或发现新的问题,并尝试通过各种渠道自行解决。

﹙2﹚课中要求:

以对学、群学、展示、整理学案、反馈达标为主要内容。做好随堂笔记,记录个人存在的问题,记录学习成果,再在展示是交流预设

性问题和生成性问题。在整理导学案环节,要将知识点串成知识链,将知识链结成知识网。包括整理问题、整理知识要点、整理生成性的知识、整理知识结构、总结学习方法和规律。反馈达标可采用自我反馈、对子互查、组长检查、教师抽查、达标测评、自助式作业、开放式作业的形式。

﹙3﹚课后要求:

定期整理导学案上的纠错记录和重点问题,用好双色笔,并放入活页夹保存,以备复习之用。

教师使用

﹙1﹚课前使用

自学抽查----做好自学评价、学情调查----确定学习起点----进行二次备课

﹙2﹚课中使用

关注学情动态、学法指导、学习进程。引导学生不拘泥于导学案上的问题去探究,记录学生对学、群学时即时生成的课堂情境,针对生成性的问题和学生学习状况进行“二次加工”,不断完善导学案。

﹙3﹚课后使用

做到“四必”,即有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。批阅可采用对子互批、组内批阅、组间互批、学科代表批阅、教师批阅等。教师要在导学案上填写教学反思,指出存在问题,提出改进建议。

4、课堂教学

高效课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养,教学过程要充分体现学生的主体地位,必须做到先学后教、多学少教、以学定教。

﹙1﹚基本课型:预习课、新授课、检测课

﹙2﹚基本学习方式:独学、对学、群学。

﹙3﹚基本模式:“先学后教,多学少教”。

课堂教学流程包括六个环节:督预示标(2分钟)、自学梳理(5分钟)、小组答疑(5分钟)、展示评价(15分钟)、联系拓展(10分钟)、总结导预(3分钟)。教师可根据具体学科、教学内容、学生实际适当调整时间,教师要导学、导疑、导讲、导练,多调动学生写、说、讲、练。根据学习目标创设情景或设置台阶,层层深入的领导学生独立看书、自学、思考、探究,使学生通过课前自学对教材有一个初步的了解,发现问题。然后在课堂上讨论交流展示,合作探究,分析问题。最后当堂达标测试,及时反馈,解决问题。促使学生从“教会”转变为“学会”进而“会学”

5、学习小组建设

﹙1﹚小组划分原则:组间同质,组内异质。每个学习小组六人或八人。同组采用AA、BB、CC分法,同质结对,竞争合作。

﹙2﹚学习任务分工。组内小展示由组长负责,班内大展示由教师负责。关注弱势群体,体现差异教学,让每个学生都得到发展。一般情况下,弱一些的学生进行汇报,中等生进行追问和补充,优等生进行总结和提升。

﹙3﹚小组长的选拔和培养。最热心、最有责任心、组织管理能

力强最强的学生做小组长。定期培训小组长,充分发挥小组长的管理、组织、检查的作用。

﹙4﹚学生学习能力训练。从如何自学、如何对学、如何群学、如何展示、如何倾听、如何表达、如何板演、如何当好小组长、如何组织组内分工展示、如何为自己设定学习目标如何使用双色笔、如何进行纠错等进行集中的专项训练,在实践中不断提高学生自主学习能力。

6、评价

强调多重评价结合和多元评价,每个小组中都要有自我评价、同层评价、小组评价、组间评价、教师评价等,形式多样,具体恰当,有针对性,体现多重结合、多元评价。每个班级都要建评价栏,一周一总结,一月一汇总。用评价增强小组凝聚力,激发学生内驱力,进一步引领学生更高层次的合作。

三、具体安排

(一)宣传发动(20xx年9月-10月)。通过各种形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。学校成立构建高效课堂活动领导小组,制定实施规划,拟定具体的实施方案。

(二)理论培训(20xx年11月)。深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习外地的先进经验,深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式,明确高效课堂教学改革的方向。

(三)调研反思(20xx年12月-20xx年2月)。开展课堂观察活

动,组织教师对照先进的教学理念与经验,对当前课堂教学现状进行观察、分析,通过自评互评找出存在的问题和差距。

(四)课堂实践(20xx年3月-6月)。组织教师按活动方案结合并总结自己已有的成功经验的基础上,进行课堂实践和研究,摸索出不同学科的高效课堂的教学模式。

(五)汇报研讨(2014 年7月)。组织高效课堂实践汇报研讨活动,人人上汇报课,课课进行研讨评议,针对问题和不足提出改进策略,再实践、再汇报、再研讨。

(六)总结提高(20xx年9月-10月)。经过一段时间的实践研讨后,教师要认真总结实践经验,进行理性思考,形成一定的高效教学模式及长效管理机制,推出一些成功的课例。撰写一份有较高价值的论文、个案研讨报告或经验总结文章。

(七)成果展示(20xx年11月—20xx年1月)。开展“高效课堂”论坛、“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录、论文、课件评选活动。

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