青少年成长计划简介(1800字)

发表于:2018.4.11来自:www.ttfanwen.com字数:1800 手机看范文

青少年成长计划简介

导言:

19xx年,英国贝登堡爵士有感于当时的年轻人缺乏良好的社会道德观念、意志薄弱、自立和协作能力不足、欠缺生活目标,因此而萌生创设童子军及户外学校的念头,他推动了对整个西方教育体系影响巨大的童子军运动(Scouting Movement);

19xx年,英国菲腊亲王因为同样的原因,在著名教育家 Dr . Kurt Hahn 及首位带队登上额菲尔士峰的登山家韩德勋爵( Lord Hunt )的协助下,创立了“爱丁堡公爵奖励计划”(现称“国际青年奖励计划”),通过社会服务、野外锻炼、社会技能培训﹑体育锻炼及团体生活等具体方式,鼓励14至25岁的年青人透过不同的训练完成奖励计划的要求,从而培养青少年勇于挑战自我,增强自信,意志坚强、富有爱心的精神,帮助青年一代得到全面发展。今天,童军和国际青年奖励计划在世界范围内随处可见,对各国的青少年教育起到了积极的作用,深受青年人的喜爱,得到政府、民众的广泛支持。

青少年是国家和民族的未来,是每个家庭的希望,中国人历来重视下一代的培养和教育,为了孩子我们可以倾尽一切。但是,目前的应试教育存在明显不足,青少年的学习负担越来越重,无暇关注其他,以至出现“高分低能”现象。他们独立性差,自私、不合群、性格孤僻、任性,意志力差,不能吃苦、不能坚持、懒惰,体质差,生活无规律,不良习惯等等。

为了帮助青少年健康成长,作为学校教育的补充,我们引进国际青年奖励计划(AYP)的全部课程,建立青少年成长计划。我们以培育年青人的素质为己任。透过奖励计划不同的余暇活动及义工服务,给予青年适当的机会挑战自我,从中学习了解个人的潜能和取得成功感。为实践我们的使命,我们承诺以专业的态度、广阔的视野,以及不断创新和忠诚投入的精神,与有关机构及义务工作人员共同合作,为青年提供优质服务。

该计划由五科组成:

一、野外锻炼科:

目的:锻炼参加者体能和意志,培养青年人的历险和探索精神;

形式:通过登山户外运动,增长地质、气象、动植物、环保等知识,掌握计划行程、地图、指北针导航、徒步、野营、野炊等技巧。

二、服务科:

目的:鼓励参加者为他人服务,培育爱心;

形式:社会义工、社区服务、急救、儿童护理、拯溺、防火服务、动物护理、保护自然计划等。

三、技能科:

目的:鼓励参加者发掘和培养个人兴趣、社交及实际技能。

形式:艺术及工艺、计算机、语言、搜集、音乐、康乐及生活艺术等。

四、康乐体育科:

目的:鼓励参加者参与康乐体育活动并争取更佳表现。

形式:攀岩、田径、舞蹈、瑜伽、游泳、球类及野外定向等等。

五、团体生活科:

目的:鼓励青年人参加有意义的团体活动并与不相熟的朋友共同生活,藉此扩阔个人经验,改进社交技巧。

形式:工作营、导师训练班、外展训练课程、服务计划、领袖训练、航海旅程训练等。

根据国内情况,会适当增加国学、礼仪的内容。

此计划本身包含了挑战、计划、进取及达成目标等元素。它能弥补正规教育的不足,通过一整套独特、有效培训方法,为青少年提供不同的机会,使他们能够善用余暇,确立及达成个人目标,得到均衡发展。同时,培养他们的领导才能、社交及生活技能、自信心及对社会的责任感。更重要的是此计划为年青人提供了一个丰富自己经验的途径,让他们成为一个更积极、更负责任的公民。

此计划的顺利推行,需要得到政府、社会、民众的参与和支持。因此,我们真诚欢迎社会各界参加我们的计划,协力推动其在国内的实施和发展。

康乐体育科设置标准

青少年成长计划简介

青少年成长计划简介

青少年成长计划简介

技能科设置标准

1、参加者须在规定时间内,在学习某一种技能上有进展,并且表现持续的兴趣。从而对该项技能有更深入的认识及取得相应的技巧。

2、参加者必须在规定时间,维持对某种技能持续的兴趣,并在学习技能上表现有所进步,达到更深入的认识及掌握适当的技巧。

3、参加者所选的技能活动,可能与其在校内或所从事的职业所得的技巧相关,但只要证明在闲暇时间自愿加倍努力地进行锻炼,亦可作为本科活动。 4、参加者可以选择一下一项或者多想学习模式: 参与课程

由私人导师教授 自修

青少年成长计划简介

青少年成长计划参与方法

(一) 申请成为青少年成长计划参与者

(二) 购买记录本

(三) 策划活动

(四) 活动过程

(记录活动进度)

(五) 评核 n

(如符合活动要求,评核员会在记录本内签署证明)

(六) 获取奖章

(完成各章级四科活动的要求,可颁发奖章;而金章参加者另需完成团体生活科。)




第二篇:圣源青少年成长团体实践计划(P.P.T.G)1 5400字

青少年“三商教育”综合解决方案

圣源青少年成长团体实践计划(P.P.T.G)

Practice Program for Teenagers Growing-groups

(适宜人群:12-19岁青少年)

父母的教育,不是改变什么,而是帮助孩子找到方向。

——著名家庭情商教育家冯琨晁

?我们是一群一直以为被世界遗忘的小屁孩,一面享受丰衣足食,一面感叹精神空虚;一边被爱包裹,一边又感觉是在被人抛弃;一面享受激情与青春,一面又兀自悲伤。?

这是一个92年出生的女孩对?90后?孩子自身的描述。

随着时间的推移,这一现象已经开始在?2000后?的群体中蔓延。

【课程背景】

“90、2000后”群体的现状

一所中学对初、高中学生进行了一次心理测试发现,学习焦虑、交往障碍、过分敏感成为“90后”学生三大心理困惑。

据调查,“90、2000后”遇到最多的是学习焦虑。测试中,面对“你的担心与紧张表现在哪些方面”,受试者均把担心考试的成绩差与怕考不上学放在首位。对“造成你脾气不好的原因”问题的回答,排在第一位的是“学习压力太大”,占总人数的71.07%。

从初中到高三,半数以上的学生为人际交往所困,其中又以高二学生最为集中,约占 70%-80%。父母教给他们的“你不能吃亏”的交际原则,致使他们缺少同龄伙伴。近4成学生有过分敏感倾向。他们对别人的言行过分敏感,过于注重自己在别人眼中的形象,对周围的噪声特别敏感。有的学生会表现得格外“臭美”,以期吸引他人注意。

在90年代后成长起来的青少年出现了很多心理问题:缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性,也导致少年犯、追星族、网瘾、暴力叛逆等刺激反应现象的出现,这些已经成为了一个越来越严重的社会问题。

从网络中可以看到“90、2000后”的一些典型特点:

1、极力表现与众不同

一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时,会选择用标新立异的方式,比如上课调皮捣蛋、起哄,穿奇装异服,试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉,引起老师和同学关注,寻求心理平衡,获得心理满足。

2、很多孩子有学习焦虑

在教育产业化的政策下,学校加压,各种各样的培优如雨后春笋,于是“90、2000”后孩子自小即被大量的家教、教育辅导书进行专业培训,过早的竞争压力使“90、2000后”普遍聪慧多才、爱好广泛,比较注重自我,但同时也让很多孩子产生了学习焦虑的问题。

3、极端自私和耐挫能力弱

现在的青少年多为独生子女,很多青少年从小在家中唯我独尊,占有欲十分强烈,由此造成了他们极端自私的心理表现。同时,对来自环境的压力十分脆弱,适应能力差,受不起挫折,甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应,采取过激的行为。

4、灰色心理,孤僻冷漠、封闭心理

由于家庭环境的因素以及父母教育方式的偏差,造成一部分青少年孤僻、封闭自我心理的形成,使他们不再轻易向别人吐露真情,很难找到可以产生心理共鸣的知音。因此他

们常感到不易被人理解,感到孤独。但由于社会化的要求,他们又强烈地想与人交往,想得到别人的理解,因此他们又常常感到烦闷不安,出现消沉颓废、情绪低落、焦虑烦躁等现象,常用的口头语“我抑闷啊、我烦躁”等。

5、对网络十分依赖

青少年网瘾现象被称为“网络海洛因”,也是影响青少年成长的重要因素。迷恋网络的孩子,也有求助心理咨询的,他们往往都知道迷恋网络的害处,又无法控制自己,总是想着上网。

“90、2000后”心理疾病的发病率增大了

从一个学校的调查看到,以前每个学年最多有一名学生患上心理疾病,现在却增至两三个。原因大体有三:一是学习压力加大;二是有些家长面对压力时会跟孩子说,说者无心,孩子却已自我加压;三是通过网络、电视等渠道,孩子每天接收的信息太多,自己处理不了,就容易产生心理问题。

“90、2000后”的心理模式很“独”

他们除了与电视、网络打交道外,与家长、同龄人缺乏沟通。他们认为,有些家长过分注重孩子的成绩而缺少关爱,这导致他们严重缺乏自信,并且嫉妒心强、反叛意识重。 给“90、2000后”宽容与信任

“社会舆论方面,对90年代后出生的孩子有许多忧虑。但是,任何一代人都既有长处,也有短处,任何一代人的成熟,都需要一个过程。”华中师范大学教育科学学院范先佐教授说,“在10多年前,“80后”也曾被质疑,甚至被称为“垮掉的一代”。但是,在今年的奥运圣火传递、汶川大地震、北京奥运会这些大事件中,“80后”的表现证明,他们是可以担当责任的一代,他们已经成熟起来了,此前对他们的偏见,也在一夜之间消除。”

每个时代的新一代似乎都受到特别的关注,因为他们身上打上了标志这个时代的鲜明烙印。对于新一代,似乎都有人来褒贬一番,或者忧心忡忡,或者赞扬嘉许。但是,谁在年轻的时候没有犯过错误呢?无论如何,每个人都是历史长链中的一环,只是历史赋予每个时代的使命都不同。

“90、2000后”终将有一天成为家庭的顶梁柱、国家的主人翁。关于“90、2000后”,有的家庭开始关注他们这个群体,有的可能还没有注意到,他们已经开始展露出他们这一代人特有的行为方式。

我国著名青少年教育专家孙云晓先生曾说过,“好习惯是命运的主宰,是成功的轨道,是终身的财富,是人生的格调”。面对“90、2000后”,面对国家的未来,他们“冲动”,但他们直率、单纯;他们“自我”,但追求自我价值正是社会进步的标志;他们“现实”,但是生活终究要褪去繁华,时代的烙印是时代赋予的。

我们坚信,通过P.P.T.G的健康引导,“90、2000后”也终将融入家庭,融入社会,融入这个时代。

【课程理念】

中国的教育,无论是家庭教育还是学校教育,始终关注“智商教育”,即升学教育,而忽视了做人教育和创业教育。在数学中有这样一个定理:三点确定一个平面。在现实生活中,一个物体要有三个支撑点才能保持平衡。一个学生只有接受“三商教育”才能得到和谐地发展。

所谓“三商教育”,就是指“智商教育”、“情商教育”和“财商教育”。“智商教育”的内容是学习潜能开发、学习方法指导;“情商教育”的内容是成功心理学、情绪管理、人际交往;“财商教育”的内容是市场营销、投资理财、创业。一个学生只有掌握了这三个方面的知识才算是接受了最完整的教育,他才能在未来竞争激烈的社会中立足。 我们针对学校教育和家庭教育的缺陷和不足,引入“APDRI理论”,运用《周易》原理,结合“三商教育”理论,深刻揭示了青少年学生成才的规律。“APDRI理论”的核心

是“查缺补漏,持续改进”,这是一个循环改进的系统,不仅适合于读书、做学问,也适合于做人、做事,故被称为“万能成功公式”。他们领悟这些先进的思想之后,就可以够少走很多弯路,尽快走上成才的金光大道。

【导师团队】

由国内著名家庭情商教育家冯琨晁先生带队,NLP教练技术新星齐文导师及二十多位知名导师组成的导师团,分别从“沟通”、“自信”和“理财”三大方面入手,结合十余种互动实战的教授形式,历时一年时间,师生捆绑共同修完全部课程。

【课程内容】

【主题:青少年《演讲口才与情商》特训营】

青少年演讲口才与情商(EQ)培训是旨在通过演讲口才和情商的培养,帮助青少年克服胆小、害羞的心理,让孩子在各项活动中尽情表现自己,获取演讲、表达、应急能力等方面的知识和经验。

课程采用“全参与”模式,并结合实践的“学做合一”的训练方式,启发学员重新思考与人的相处,全面改变学员为人处世的态度和方式。

课程收益:

1、在进行公众表现训练中,磨练学生的意志力,提高身体、心理的综合素质

2、认识自身潜能,增强自信心,改善自身形象

3、促进口语表达能力,提高公众的表演能力

4、形式多样的活动激发青少年表现的欲望,培养良好的表现力

5、在学习、生活上变得更开心、更自信!

课程时间:3天

【主题:《智慧父母与聪明孩子效能沟通》训练营】

活动收益:

1、协助孩子自行解决问题

2、改变孩子不恰当的行为

3、化解父母与孩子的冲突

4、拉近父母与孩子的价值观念

5、让父母在教养孩子时掌握一些实际操作的方法

6、以平等尊重的原则与孩子建立良好的亲子关系

7、培养孩子的责任感、增强自信、学会宽容

活动时间:3天

【主题:《青少年团体情商(EQ)训练》】

课程收益:

1、了解、接触自己的情绪

2、认知情绪对人的影响和自身的关系平衡

3、了解情绪是一种巨大的生命能量

4、学习如何掌握自己的情绪

5、合理使用情绪能量为生命的助力

6、自己的人生由自己承担责任

课程时间:2天

【主题:《青少年人际关系效能沟通》工作坊】

课程收益:

1、了解人际关系与学习、生活的关系

2、了解影响人际关系的因素

3、了解自己在关系里被动的真相

4、清晰是谁在破坏自己的人际关系

5、让自己学会建立良好的人际关系

课程时间:2天

【主题:《九型人格训练》工作坊】

“九型人格”中的每一种人对这个世界的看法都是不一样的,但是通常,我们并不知道别人的看法。我们只是根据自己的看法来判断他人的思想。“九型人格”的教义所强调的,就是要走出自己的固有观念,去感受他人的思想。它帮助你对他人的处境有更多了解,从而设身处地为他人着想。九型人格最卓越之处在于能穿透人们表面的喜怒哀乐,进入人心最隐秘之处,发现人的最真实、最根本的需求和渴望。九型人格能够帮助我们洞察人心,用有效的方式对应他人,最终提升我们人生的幸福和成功。

课程收益:

1、认识九型人格系统

2、认识九种不同类型性格

3、探索自己的类型及内在性格

4、了解不同类型性格对事物的行为表现

5、面对深层自我,进行自我提升及改善

6、通过区分来增强与人相处的能耐及自信

7、九型人格系统,更深入的了解

8、如何准确分析别人型号

9、解读不同型号的人在不同状况下的行为表现

10、从了解自己到认同他人,支持他人

11、提升内在素质,获得身心灵自由

12、学习与人建立良性友谊,自我完善

课程时间:3天

【主题:《丛林野战对抗》拓展营】

队员身着各款军服,配备多款野战装备,模仿军队作战,穿梭于丛林之间,展现各种队形阵势、个人技巧。不同的团队之间展开对抗,有竞争,有挑战,有活力,有激情,有凶险,有欢畅。

活动收益:

1、模拟野战部队实战对抗

2、增强团队成员配合协作能力

3、提高面对困境的应对能力

4、克服在凶险面前的恐惧心理

5、提高对突发事件的解决能力

6、帮助队员学会相互信任

7、满足每个少年当英雄的梦想

活动时间:3天

【主题:《NLP简快疗法》工作坊】

课程收益:

1、针对孩子的困惑、不安,从人性根源着手,开启一扇探索内在的大门,将孩子的以往自然而全方位地整合,重新了解和诠释人生。

2、清晰地了解家庭隐藏的动力,消除家庭中不良关系,让爱流动起来。

3、缓解紧张的亲子关系,减轻甚至消除父母、孩子、老师的压力。

4、提升沟通能力、自我觉察能力、情绪智能、增强内心的力量,建立的良好人际关系。

课程时间:3天

【主题:《人生规划训练营》】

课程收益:

1、明确人生目标,挖掘学习动力,为自己的人生负责;

2、懂得感恩父母、理解老师,让孩子在爱的氛围中快乐成长和学习;

3、缓解不良情绪,解决青春期焦虑症、抑郁症、强迫症等青春期情绪问题;

4、克服心理障碍,解除成长过程中的负面思想及限制性信念,更加独立、坚强、自信??

5、培养责任心,建立较强的责任意识,磨练出孩子的责任感!

6、让孩子把自己心中的理想以文字及图形、图像的形式表达出来,描绘未来人生的蓝图。

课程时间:3天

【主题:《全年应用实践计划》】

1、应用实践,贯穿全年课程

2、将课堂的收获学以致用

3、利用实践机会成长和提升

4、学习如何更有效地协助他人

5、学习团体成员之间怎样支持,提升成长的力量

6、更有效协助成员家庭的成长与和谐

7、发挥个人自发性、自觉性

他们都是?90、2000?后,他们的肩膀将在20年后扛起中国不屈的脊梁,这毋庸置疑。但是,过去在人们的眼中,?90、2000?后是一群比?80?后更疯,更狂,更没谱的一代。他们穿着牛仔裤、吊带裤,喝着可乐、XO,听着日韩明星的的歌曲,在街头舞动着街舞,仿佛无所事事,毫无志气可言。然而,世事无定数,著名军事评论员宋晓军先生曾说:?20xx年三四月,在火炬事件中,中国‘火炬一代’(‘90’后)的表现,让我们感到不同、惊异乃至希望。?看吧,参加P.P.T.G成长团体的无疑代表着中国的?90、2000?后,这群中国的?90、2000?后,表现出不屈、向上、乐观、团结的精神状态。

我们希望,我们也坚信这是中国未来充满活力的缩影。

《课堂内外》杂志社总编聂荣先生曾说:“毛泽东主席是19世纪的‘90’后,他带领那个时代的‘90’后们开创了新中国;百年后,你们作为20世纪的‘90’后,定能缔造一个繁荣富强的中国!”

佛山市顺德区圣源教育培训咨询有限公司

执笔:赵兵

电话:18024140079

20xx年12月14日

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