上电脑课的感想(900字)

发表于:2018.4.28来自:www.ttfanwen.com字数:900 手机看范文

上电脑课的感想

五指山市第一小学 四(6)班 韩金宏 指导老师:黄良棉

电脑课也叫信息课,是我们现在小学生三年级就开办的新的课程。

同学们一到上电脑课时,都会你追我赶,蜂拥而至地闯进电脑室。一进到电脑室里,就立马坐在电脑旁,飞快的敲击键盘,眼中无它只有游戏。他们上电脑课目的却是玩游戏;还有些同学,一回到家,作业什么的一字不提,坐在电脑前就像冲浪一样,目不转睛,死盯着电脑。把老师布置的作业抛之脑后;要是爱玩电脑的劲头都用在学习上,那该有多好啊!电脑带给我们快乐的同时也带来了负面的影响。

在我的脑海中,电脑是坏学生才玩的东西。 可是有一件事彻底改变我这个观念。一天。我看书时,有一个成语似懂非懂,即更深层的意思我不懂了,于是我便拿起成语词典,聚精会神地查了查。可是,查来查去,还是找不到,之后我看了看书皮。啊!上面写着1980年代出版,这可是很久以前的成语词典啊!原来这是爸爸上高中时用的,都这么久了,可能是有些遗漏的页数吧。该怎么办呢?不会再去买一本新的成语词典吧?我在苦恼时,爸爸的电脑不就在我的旁边吗,它好像在说:“快打开我!快打开我!”我犹豫了一下,心想:电脑是坏学生才玩的,不能打开,否则我就是坏学生了。正当我非常着急时,救星来了——爸爸,爸爸看见我苦

恼的样子,就问了问我:“怎么了吗?”我把事情的经过一五一十地告诉了他,爸爸却哈哈大笑,说:“电脑并不都是坏学生才打开的,如果要查成语的话,电脑里可是有成千上万个啊,看都看不完。”这是真的吗?我打开电脑,按照我学过的拼音,一点一滴地打上去,果然答案出现了,不仅仅是成语的意思,就连成语的诞生处、造词的作者、成语的读音、造词的年代都通通显示出来了。让人一目了然。

原来电脑也是可以用来学习的呀! 不管什么东西都一定有它的好处,只要我们把握好好一个度就没问题。就像电脑一样,看看里面的游戏,非常好玩,玩着玩着就上瘾了,这是唯一的缺点,但不能沉迷下去,希望同学们都能克服它;应多看看里面的知识,学得多,看得妙,让自己变得更聪明,视野更开阔,知识面更广。

今天是星期三,我上电脑课去喽!

(韩金宏同学,从这段小小的一段日记,看出你是个细心的学生,认真学习的好孩子,懂得正确使用电脑的好坏,并能用平实的语言写出内心的感受,篇幅短小精悍,语言平实,能引起心灵的共鸣。)




第二篇:电脑课程授课感想 1900字

信息技术课授课随想

小学教师

一、积极创设信息氛围,培养学生的信息意识

信息意识的培养,也就是对推崇信息、追求新信息、掌握即时信息的观念和意识的培养。只有在强烈的信息意识的引导下,产生强烈的发现欲和学厚的学习兴趣,才有可能使学生自觉地追求信息,才能增强信息的感染力和教育效果。 党校可以为学生创设信息化学习环境和教育环境。学校的电子阅览室和由科普、影视、动画、教学等毓组成的电子图书馆,可以面向合体教师和学生。在这里每一个学生都可以按照需求选择自己所需要的信息。学校还可以建立网上学习研究中心,培养学生利用网络进行学习和网上交流的能力。

二、加强计算机文化教育,培养学生良好的信息品德 随着计算机网络的发展和信息流的比特化,人胶面对的信息越来越多,一些不良的信息也夹杂在其中,它们对青少年的负面影响是显而易见的。“黑客”和“毒枭”天外来客般入侵人们的生活,骚扰着公佃部门和政府部门的计算机系统,这一切都是由于信息品德低下造成的。信息品德在人的

信息素质中具有定向、动力、支配与调节作用,它主要包括人生观、信息观、道德情操、情商等,信息品德的高低好坏,决定其是有益于社会还是危害社会、反社会。

在实际教学中,我们针对不良信息和“黑客”、“毒枭”,加入有关品德教育的内容,有意识地促使学生养成良好的信息品德,做一个对信息时代有贡献的人。

三、采用基于项目活动的教学组织形式,培养学生的信息技术

就我国的信息教育现状看,中小学信息教育应落脚于信息技术教育。定阶段的学生技术五一节薄弱,各种已形成的能力不能有效地迁移到信息能力中来,咽此必须加强对学生信息技能的教育。

我们认为信息技术应该包括:知道计算机的组成,会用字处理工具写稿,能够用因特网浏览器、在线图书馆、电子邮件从众多信息源检索和获取信息。在具体的教学实践中,以项目活动为中心能够发挥学生的腐朽 作用,有效地开展教学。例如,在教学“字处理软件――WPS2000”过程中,我给学生定下的项目学习任务是:通过学习,能够独立用计算机写作文,并对其进行编辑、排版、存盘,再打印出来。在教学过程中,采取教师演示讲解、学生协作学习、师生会

话商讨、学生独立工作相结合的方式,有效地完成了WPS2000基本功能的教学。在学生熟悉基本功能的基础上,教师进一步启发、引导学生进行创新式学习,使学生了解WPS2000的其它集成功能。

掌握了一定的计算机技术对学生的学习是有用的,但这些特定的技能并不能为学生提供不同情形下的技能应用迁移。因为关注于特定技能的课程只向学生介绍如何使用计算机却很少提及何时使用计算机、为什么要使用计算机。学生学习了各种孤立的计算机技能和工具,仍可能对如何将各种技能整合在一起用来解决难题和完成任务不知所措。因此,在计算机课程的教学中需将各种孤立的计算机技能有效地融合在一起,并与学科教学和学生的作业联系起来。比如,元旦的野外,教师可以启发学生用计算机做一个贺卡,将它打印出来或用电子邮件的方式送给同学或老师。学生利用学过的技能,从信息源获取素材,加上自己的创意形成图文并茂的贺卡,用E-mail发送给教师或同学。在这个过程中,使学生有效地将所掌握的各种孤立的计算机技能融合在一起来解决问题,同时引出一个新的问题:如何准确、创造性地组织信息,解决实际问题。

四、掌握正确的思维方法和具有创新精神与创新能力是更好地使用信息的保证

学生获取了有关的信息,如何在一定的思想方法指导下,利用现代计算机技术处理、分辨这些资料,批判性地评价信息,将新信息与原有知识体系进行融合,创造性地使用信息,这即是信息素养教育的核心,也是更好地使用信息的保证。而计算机课程由于其自身的学科特点,对培养学生良好的思维品质和创新能力有其独到之处。

1.利用Logo语言教学,加强对学生思维品质的培养 程序设计过程要求学生一丝不苟、思维缜密,能够各显其能地分析和解决实际问题;程序设计彩模式化思维方式,即把一个复杂问题分解成若干个简单的问题来解决。这就有利于强化学生的思维训练、拓展学生的思维空间、优化学生的思维品质。

2.改革计算机课程教学模式,在计算机课程教学中培养学生的创新精神和创新能力

由于计算机作为一门课程在中小学开设较晚,高能形成有效的教学模式(这将是值得人们研究的一个拳的课题),大多是移植了其它学科的教学模式,这就迷失了计算机学科的自身特点。在计算机教学中应根据具体课程特点,注重学习方法的传授,开设创造性的实验,使学生学会学习、学会思

考、学会独立分析问题和解决问题。在学习的过程中,促进学生个性发展,培养其创新精神和创新能力。

学生掌握了一定的计算机技术,具有了正确的思维方法,具备了创新精神和创新能力,就能准确地确定信息源、合理利用计算机获取信息、批判性地评价信息、创造性地使用信息,从而形成良好的信息素养。

电脑课程授课感想

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