教案怎么写(800字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:800 手机看范文

教案怎么写?

别以为作为教师,谁不会写教案?其实教案设计应当与时俱进,我们应从教案的格式与文字表达中

体现新课改理念,表达执教者的智慧与创造性。

1、写《教学目标》:

“目标”是教案的主心骨,如果目标撰写随意和不清晰,必然影响教案设计的整体思路。不是每一节课都要按新课改的三维目标的六个方面作全面表述,要因课、因学生制宜,可以有所侧重,有所突出;“目标”是指教育对象所获、所得和所悟。把“目标”写成“我怎么教和教学生什么”是一种误判,应当把表达主体移位到学生,要用对应的动词表达学生应有的“行为描述”,如写出、列出、识记、会、能等。同时要适当写明“行

为条件”与“标准”。

2、写《重点和难点》:

重点是教学内容中的核心知识和关键知识,难点是指学生难学、教师难教的知识。写“重点与难点”,应改变传统的写出是什么,还要适当增加“你是如何确认”,“为什么是重难点”等,这样就提升了教案的说理

性。

重点的解决与难点的化解是教学设计中,不得不面对的问题。这些内容的表达方式有两种:一是放在教学步骤中提及;二是在《重点与难点》的陈述后另列一条“重点的解决与难点的化解”,不过在写时

不宜作过细表达,而是作提纲挈领的交待。

3、写《教学过程或步骤》:这部分从文字量来看,应是教案的主体部分,是教学过程性与实践性的集中表达。教学步骤一般按教学环节和阶段来写,写清自已怎么教与学生怎么学的基本要点。下面两种教

案格式可供参考:

A格式

一、教学目标

1、认识目标

2、技能目标

3、情感目标

二、重点与难点

1、重点

2、难点

3、解决方法

(1)教学策略

(2)学法指导

三、教学准备(教具、学具)

四、教学过程设计

五、板书设计

六、教后感

B格式

一、教学目标

1、知识教学点

2、能力训练点

3、德育渗透点

二、重点、难点及解决办法

1、重点

2、难点

3、质疑点

4、解决办法

三、教具学具准备

四、教学步骤

五、教后感




第二篇:鸟-教案 3300字

《鸟的天堂》教学设计

教学目的

1、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。

2、领悟作者抓住景物特点进行描写,并将静态描写与动态描写相结合的方法。

3、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教学难点

体会描写大榕树特点的语句。

教学用具 生字卡片、媒体资源(动画、PPT)

教学过程

一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。

1、集体拼读

2、出示生字卡抽查学生的拼读

3、听写重要的生字词

二、朗读课文并思考问题

1、学生朗读课文,并思考:“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”又是什么意思?

(提示:“天堂”本意是某些宗教教义中,认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。泛指美好的生活环境。)

2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”?

(提示:两次)

三、学生按作者游览顺序给课文分段,并概括段意。

学生答,教师补充并板书:

第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友们划船出去游玩。

第二段(5-9):“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四段(14):作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

四、学习第一段(1-4)

1、师:这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中,我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”?

学生答,教师补充并板书:

第一次经过“鸟的天堂” 傍晚

2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。

师:作者在这四段里,主要写了哪些事物?从这些景物描写,我们看到了怎样的黄昏景象?

学生答,教师补充并板书:

太阳 灿烂的红霞 白茫茫的水 平静的船 优美的桨声 ——宁静的黄昏 师:作者描写景物,既描写了它们的颜色,如:红霞、白水,又描写了它们的声音,如:桨声很有规律像是音乐,既有静态描写,如:天边的红霞,又有动态描写,如:船在水面上移动,桨在水中划。在宁静的氛围里,这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。

五、学习第二段(5-9)

1、学生朗读5-9段

2、师:作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么?

学生答,教师补充并板书: 大榕树

3、师:请把描写大榕树的有关句子划下来,并用自己的话描述。

4、作者主要描写了大榕树的什么?

学生答,教师补充并板书:

树叶:伸到水面上 绿得可爱 不留一点缝隙 绿得耀眼 树干:看不出主干 枝干不可计数

树枝:枝上生根 有些树枝垂到水面

树根:无数的树根立在地上 像木桩

5、作者主要突出了大榕树的什么特点?

学生答,教师补充并板书:

特点:

① 大——只有一株,但枝干无数

② 茂盛——树叶不留一点缝隙

③ 绿——绿得耀眼

6、学生朗读第8自然段,认真体会作者如何展现大榕树的生命力。

注意:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那么翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

师:这一句中写树叶的形态:“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点?

(提示:“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。)

师:这一句中写树叶的颜色:“那么翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛”,绿得耀眼,说明了树叶的什么?

(提示:说明了树的生命力旺盛。)

7、师:这棵茂盛的大榕树,朋友说它是“鸟的天堂”,为什么呀? (提示:有许多鸟在这树上做窝。)

师:那么,作者有没有见到鸟?

师:作者是怎么写的?

(提示:仿佛听见几只鸟扑翅的声音,等我注意去看,却不见一只鸟的影儿。)

8、师:这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。

(提示:这一次,作者见到了茂盛的大榕树,但是,只听到鸟扑翅的声音,没有见到一只鸟。)

9、师:“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的?

(提示:一定很失望。)

六、学习第三段(10-13)

1、播放《鸟的天堂》视频,让学生体会鸟的天堂的情景。

2、学生朗读10-13自然段,并思考:

①作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候?

②上一次,作者很失望:鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次,作者有没有看到鸟?

3、学生回答刚才提出的问题,教师补充并板书:

第二次经过“鸟的天堂” 早晨

4、师:第一次经过“鸟的天堂”,作者见到了大榕树,没有见到鸟。现在,作者第二次来到“鸟的天堂”,作者是不是又失望而归?作者有没有见到鸟? (提示:见到了。)

师:第一次经过“鸟的天堂”,作者是第一次见到那么大的榕树,作者着重描写了大榕树,写它很大,很茂盛,叶子很绿。我们看看,第二次经过“鸟的天堂”,作者主要写了什么?是树还是鸟?

(提示:鸟。)

5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来,给有关的动词加上着重句。

6、学生讨论:作者从哪些方面描写了鸟儿?

学生答,教师补充并板书:

数量——热闹、到处都是鸟声,到处都是鸟影

体形——大的、小的

颜色——花的、黑的

姿态——叫、飞、扑

7、作者主要突出了鸟的什么特点?

学生答,教师补充并板书:

特点:多

师:这里,作者用了一个词准确地表明了这里鸟儿众多的特点,这个词是“应接不暇”。

七、小结

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

第一次经过“鸟的天堂”是傍晚,这时“鸟的天堂”很安静。作者着重写了鸟儿生活的大榕树。作者主要采用静态描写。

第二次经过“鸟的天堂”是早晨,这时“鸟的天堂”很热闹。作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采用动态描写。

磨课小结

经过几天的磨课,现在就要结束了。一路走来,从之前的研修,到紧张的分散研修磨课,其中的酸酸甜甜值得反复回味。经历了“三次备课两轮打磨”的历程,忽然发现我们都成长了许多,收获了许多。如今,磨课已接近尾声,下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会:

我磨课的内容是人教版小学语文《鸟的天堂》。本次磨课按照“三次备课两

次打磨”的要求,首先制定了磨课计划,参加了研讨活动,集中解决教学问题,有效促进打磨计划的顺利实施。总体而言,磨课取得了比较丰硕的成果,通过这次课例打磨,提高了本人的教研水平。可以说,这次磨课是一次有意义的、成功的磨课活动。

一、充分准备,勇于探索

在磨课初期,虽然经过了前面几个专题的学习研究,但是磨课对于我而言还是比较陌生的。因而,在磨课前期准备的过程中,我积极学习磨课操作要求,并在实际操作中勇于探索,最终做到了熟练掌握磨课操作要领。正因为我进行了充分的准备,才为我磨课的成功进行打下了一个坚实的基础。

二、有序打磨,紧抓落实

在科学制定磨课计划的基础上,我严格按照磨课计划表有序地开展磨课活动。在制定计划的过程中,首先确定由我执教《鸟的天堂》一课,并及时通知磨课参与人员,做好前期的准备工作。其次,在网上修改教案教案跟进评论、发布观课报告等集中参与环节,从而保证了整个磨课活动的顺利进行。

三、认真总结,深入分析

针对我组本次磨课的研究问题,即面对篇幅较长的课文,当发掘出来的语文因素过多,如何筛选出最有价值的语文因素?如何结合文本的表达方法体会作者的思想感情?如何引导学生在语言实践中学习语言文字的运用?我组参研教师通过本次磨课,认真研究张教学设计和课堂教学,学习如何筛选出最有价值的语文因素,进而结合文本的表达方法体会作者的思想感情,引导学生在语言实践中学习语言文字的运用。对于所取得的成绩,我们做了认真的梳理总结,以提高自身的教学水平。

四、反思不足,改进提升

教学永远是一门有遗憾的艺术。就课堂展示而言,我们从学生的学习需要出发,精心设计教学过程,让学生始终带着问题探索知识,结构清晰,层层深入,使教学过程紧凑而且环环相扣,有效地达到了教学目标,但不足也是存在的。

在这个过程当中,我们与文本对话,与同事交流,与理论知识相连,与教学实践相接,与现代化信息技术相伴。虽然这个过程并不是一帆风顺的,但我们最终赢得一片海阔天空!

最后,让我用一句话来概括这次磨课吧:磨课,在这一次次的“磨”中,“磨”出了精华,“磨”出了精品,“磨”出了精英,“磨”出了精彩!

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