四年级数学课中的课改反思(2000字)

发表于:2016.12.6来自:www.ttfanwen.com字数:2000 手机看范文

四年级数学课中的课改反思

自我校实行课改以来,我们有了新的面貌,有了新的进步,我们年级数学教师在课改中不断探索,不断反思,不断进步,并把课改的新理念运用到自己的实际工作中。

一 注重课前的集体备课。

我们四年级数学组的老师一起学习新的《数学课程标准解读》,备教材,相互交谈对教材有关问题的理解,对教材重点的把握和对教学难点如何突破,上课时该举什么样的生活实例让学生更好的理解和接受,或制作一些什么样的教具使上课更生动,更容易让学生对问题的理解等。备教法,大家一起探讨交流用什么样的教法更能让学生理解接受,是采用分小组讨论还是多留些时间给学生独立思考;是以老师讲练为主还是以学生多练习为主或是讲练结合等。备学生,椐据学生的实际的情况,重点交谈如何引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,合作与交流等问题。备作业,对学生的作业也很有必要讨论,作业要选择有代表性的,能体现出基础和能力,又能突出重点达到少而精,同时又要造顾不同层次的学生,努力做到分类要求。备问题,在这过程中大家还探讨平时上课中遇到的问题。例如,对于书中的例题如果完全按照课本中的内容来讲可能对部份学生没有吸引力,因为他们已经在课前的阅习中看懂了,是不讲呢,还是讲别的?还有在上课时间把握的问题上,在上课的过程中引导学生动手参与实验,探索,体验知识形成的过程,时间不好把握,经常造成一节课的内容完不成,时间不够等问题。在集体备课的过程中我们讨论并达成共识,目前我

们对例题的处理的共识,根据各班学生的基础及例题的难易程度来处理,可以适当的改变,比如换数据,或换类似的题目。在时间的把握上,关键是我们在上课前要认真备好课,做好课前的准备,灵活驾驭好课堂,明确每节课的目标,做到即要让学生体会知识的形成过程,又要达到知识能力的训练。总之,集体备课是很有必要的,大家聚在一起集大家的智慧,出谋画策,这样有利于解决课改所遇到的问题。并把这些想法都体现在自己的个性化设计中,并在课程结束后,不断反思自己的教学过程,写下反思,,进行交流。老师们的合作交流还有很多,如有的课有的老师制作了课件,或对自已感觉做得较好的教具,拿出来与其他老师交流共享。这样上课有丰富的教具,有利于学生对知识点的理解,有更多的课在多媒体上,更形象,更深动,更吸引学生,提高了学生对学数学的兴趣,同时老师也有更多时间研究所遇到的问题,可以拿出更多更好的东西来交流.

二 注重教师与学生的交流

我把课堂作为一个平台,老师与学生交流合作的平台。在这个平台上,教师与学生是人格平等的主体;在这个平台上师生间进行平等对话,交流。这种交流的内容包括知识信息,也包括情感﹑态度﹑行为规范和价值观等各个方面,对话交流的形式也可以多种多样的;在这个平台中,学生建构数学知识的过程是师生双方交互作用的历程,师生双方“捕捉”对方的想法,双方产生积极的互动。我们教师应积极了解学生思考的情况,应经常鼓励﹑启发学生思考,而不只是简单要求学生模仿和记忆。

在课堂上师生交流与合作,课堂外师生也要多交流。课后要多向学生了解上课的情况,以便对自己的教学做出适当的调整。晚自修期间或课余时间多到班上辅导学生,特别是基础较差的学生,差生决大多数都不是智商的问题,很多都是思想上或不良习惯的问题,如果我们老师在平时多帮助他们﹑鼓励他们,同时多纠正他们的不良习惯,用实际行动感化他们,拉近与学生的距离,学生感到他们的老师是那么亲近的,是他们的好朋友,学生自然因对你老师感兴趣而对你所教的科目感兴趣,这也就是“亲其师,信其道”的道理。

批改学生的作业时,经常把学生做错的作业拿出来,然后一个一个叫他们来,不是批评他们,而是和他们交流做作业时的想法,从中可以发现学生做错的原因,帮助他们纠正错误的做法,同时也可以帮助我们老师反馈上课的情况,也许我们在某些问题也许没讲清楚,或是太难学生还没有理解,我们需要在课堂上再讲解,帮助学生完全掌握。

三 注重学生与学生的合作

动手、实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要形式,数学课堂教学的过程,应该要体现学生自主探索,并自主得出结论的过程。良好的合作学习小组是促进学生德、智、体全面发展的优良环境。在数学课堂上采取小组合作学习法,有利于学生在交流中发现问题,共同寻找问题的答案,更利于提高学生与人合作交流的能力,为今后学生适应社会的发展打好基础。

例如在上“在实验中寻找规律”中抛两枚硬币的实验过程中,必须抛一千多次才能看出实验的大致规律,如果让每个学生自已做一千次实验,则可能要做一节课或许都做不完,但如果我们把班级分成几个小组,每个小组四人左右,让每个小组做100次,然后把各小组的结果加起来,大家一起来统计,那么只要用10多分钟就可以完成,也让学生从中深深体会到合作的重要性。学生在小组合作学习中不断地发现问题,积极分工合作寻找各种解决问题的方法途径。这是提高学生学习数学能力和加强理解数学知识的有效途径,在这个过程中容易让学生获得探索后的成就感,从而推动学生不断地学习,孩子们会在学习中找到自已的位置,在学习中发现自已的长处,并乐于学习。




第二篇:小学数学课改反思 1100字

小学数学课改反思

古韩中心校东北阳学校 张国锋

全县的课堂教学改革仍在轰轰烈烈的进行,我校也在紧紧围绕“三段六环节”积极推进课堂教学改革,这样做无疑是有利于学生各方面能力的培养和学生的全面发展,也使小学数学课堂教学充满了生机和活力。我在不断的摸索和实践中也进行了反思,下面就对小学数学教学中某些环节谈谈我个人的看法。

一、在平时的教学中往往会出现这样的情况,设计的教学内容尤其是练习部分还没进行完,下课的铃声就响了,反思这种情况我觉得有如下几点原因:1、虽然教师已经汲取了课改的思想并也按模式备课,但对教材研读的不够,对学情备的不充分,在课间也不能根据学生的表现很好的调整教学环节;2、学生认知的差异,导致教师过多地关注后进生,从而影响教学进度;3、农村学生性格内向,信息闭塞,导致学生严重动不起来。但我还有一点认为,特殊情况下预设的教学任务没有完成,比如学生的思维把课堂延伸了,这种情况是可以接受的,并不需要教师刻意的去抵制。

二、当前新课程倡导的三种学习方式“自主、合作、探究”,深究其含义无非就是以学生为主体,以培养学生的创新精神和主体意识为主,提倡个性化学习,把学习的主动权交给学生。

但就目前我们农村小学的学生来说,一个班里能做到“自主、探究”的学生不会超过三分之一,而能合作学习的学生更是少之又少,要与城里的学生那更没法比,如果学生动不起来的话那还谈何课改?我也一直被这个问题所困扰,我觉得这与我们是农村学校这个大环境有着密切的关系,但这不是说没有教师的责任,我认为要想使学生积极主动的去学习应该从以下几个方面去努力:1、教师要从思想上对学生进行引导和教育,使学生认识到自主、合作、探究学习的重要性;2、充分发挥这方面做的好的学生的榜样作用;3、着重从培养学生自主、合作、探究学习方面制定一定的评比办法,激发学生潜在的欲望;4、注重班级良好的班风和学风建设。

三、新课程改革的一大亮点就是要发挥评价的激励功能,但我觉得评价学生要适当,要综合好的方面和差的方面,不应该一味的表扬,甚至不论好坏都表扬。我认为评价的方式要多样化,有的就该表扬,有的就不该表扬,有的应该在课堂上表扬,有的应该在背后表扬,有的表扬是鼓励性的表扬,有的是批评性的表扬......而且表扬不一定要用语言,一个会心的微笑,一个欣赏的手势,足可以起到评价的作用。这里我就产生一个问题:教师在评价的当时想到是什么?可能当时的心情是复杂的,但我觉得应该以一种自然的状态去评价,而不应该为表扬而评价,这样反而矫揉造作失去了评价应有的光环。

课改并不是一件今天说明天做后天就能成功的事情,它需要一个过程,只有在不断实践中进行反思然后再实践再反思,才能形成属于符合自己的符合课程改革思想的教学模式。

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