心理史应考总结(11500字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:11500 手机看范文

心理学史应考复习总结

——仅仅代表我个人观点,如有不同欢迎讨论

考题类型

填空 14题*1分=14分,选择10题*1分=10分 名词解释6题*4分=24分,(猜测是老师课上提到的内容,我都整理在前面部分。)

简答题4题*6分=24分,论述题2题*14分=28分

考试重点

行为主义、人本主义、精神分析、认知(格式塔)

论述题猜测:(仅仅代表我个人观点,如有不同欢迎讨论)2道AB卷,应该备有4道

1、7、试论詹姆斯实用主义心理学的理论体系(包括研究对象、方法、理论观点[特别是意识流、习惯与本能和自我])。

2、12.新的新行为主义的代表人物班杜拉的社会学习理论有什么主要观点?对班杜拉的学习理论的评价怎样?(还有些怀疑)

3、16.试述荣格的“集体潜意识”理论对于我们理解文化与人的行为之间的关系的意义。

4、24.马斯洛的动机理论和自我实现理论是怎样的?需要有几个层次?自我实现人有什么人格特征?

考试题总结

绪论

一、填空选择

心理学的学科性质:

1.波普尔的“可证伪性原则”区分科学理论与非科学理论的标准。(什么是科学的真理,是否具备可证伪性)

2.库恩的“范式”观:(规范性)从“范式”的观点看心理学: 目前有三种观点:

第一,心理学是一门前范式学科(因为没有一个被广泛接受的范式)。

第二,心理学是一门具有、也许永远具有几个并存的范式(或至少是主题或研究传统)的学科。

第三,心理学永远没有、也不需要有库恩的范式革命。

3、最主要范式:行为主义、人本主义、精神分析、认知(格式塔)

4、八大永恒问题:(一)人性的本质是什么(二)心身关系问题(三)先天与后天关系问题

(四)机械论与生机论(五)理性与非理性问题(六)人与动物的关系

(七)知识的起源问题(八)关于自我的问题

西方心理学史的编纂学原则

5、(一)时代精神说(研究心理学史时除了著作、人物、思想还要和时代背景结合)和伟人说(只要研究伟人);(二)厚古说(“为过去而理解过去”)与厚今说(“为现在而理解过去”)

第一章 西方心理学的起源与建立

6、柏拉图:人分为三个等级:哲学王、武士、劳动者——.灵魂的三个等级 :理性、意气和情欲

理性命令意气控制情绪;相当于哲学王命令武士统治劳动者;

.理念回忆说: 所有知识都是先天的,都来源于回忆。

7、亚里士多德 《论灵魂》西方心理史的开山之作。

8、笛卡尔名言: “我思故我在”

9、.近代哲学心理学思想有两种表现形式:

经验主义心理学思想(英国、法国)和理性主义思想(德国)。

经验主义心理学思想又有两种形态:英国的联想主义心理学、法国的感觉主义心理学。

10.英国的联想主义心理学:霍布斯、洛克、贝克莱、休谟

11.贝克莱 名言:“存在就是被感知”

12.休谟 不可知论:除了感觉存在以外,外界世界是否存在是不知道的。

1

13.拉·美特利名言:人是机器。 唯物主义

14.赫尔姆霍茨 :关于视觉的“三色说”、关于听觉的“共鸣说”

15.缪勒(赫尔姆霍茨的老师)神经特殊能学说

16.费希纳

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二、简答与论述

1。简述洛克的“白板说”。他的“第一性的质与第二性的质”的特定涵义是什么?

洛克的.“白板说”,他认为人的心灵好比一块白板,人的一切观念来源自经验,根本就没有什么天赋原则。 第一性的质与第二性的质”的特定涵义是:

第一性的质的观念, 即关于物体的体积、广延、形状、运动、静止等等 的观念,它们同自己的原型是相同的,是这些性质的“真正映像”;

第二性的质的观念,即关于事物的颜色、声音、滋味等等的观念,它们完全根据主体的变化而变化,根本没有与之相符合的原型。

2。莱布尼茨的“天赋”概念与笛卡尔的“天赋观念”有什么不同?简述他的无意识学说(包括他的微觉、统觉、阈限概念)。

莱布尼兹提出“单子论”的心理本质论。他认为单子是建构整个世界的基础,但是单子是一个封闭的自为世界,不受外界的影响,按自身的内部规律活动。在身心关系上,莱布尼兹反对笛卡尔的身心交感学说,提出了“预定和谐”的身心平行论。他认为身体是由单子构成的,尽管单子是独立的、封闭的、互不影响的,但是由于上帝的事先安排,整个世界的单子在发展的过程中仍旧是协调一致的。莱布尼兹通过“单子论”反对洛克的经验论,拥护笛卡尔的天赋观念说。他认为人具有天生的理性能力和原则,经验只是起到媒介的作用。

笛卡尔 “天赋观念论”:是普遍必然的,不可能来自个别的、偶然的感性经验,只能是理性自身固有的。认为心理和身体是两种本质不同、但又交互影响、交互作用的实体的心身关系理论。又称心身交感论。它是20世纪传统心理学上最流行并最有影响的一种心身二元论。

微觉和统觉的学说:

观念按其意识性的不同程度分成许多等级。

微觉→最无意识性的观念(无意识); 统觉→最有意识性的观念(意识)

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第二章 内容心理学

一、填空选择

1.

心理史应考总结

.心理元素

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. 两种心理元素:感觉和感情

2.情感三维说:愉快与不愉快;兴奋与沉静;紧张与松弛

3、心理元素合成心理的复合体是通过联想、统觉与创造性综合来达到的

4、.心理复合的规律 创造性综合原则

5、组成民族心理的三要素:语言、神话和风俗

6、艾宾浩斯 “心理学虽有一长期的过去,但仅有一短期的历史”

艾宾浩斯遗忘曲线:遗忘的速度先快后慢,

二、简答或论述

3.冯特的心理学体系有什么具体的要点?

冯特的心理学体系的两部分:内容(个性)心理学 社会(民族)心理学

一、心理科学观

(一)心理学与哲学的关系 把心理学从哲学思辨中脱离出来,加入各门学科的行列。

(二)心理学与生理学的关系 身心平行论

(三)心理学的应用性 他把实验心理学看成一种纯科学,不主张应用研究。

2

二、心理学的对象 研究直接经验的科学

三、心理学的研究方法 实验内省法

四、心理学的任务与内容 (一)经验的分析(二)经验的结合

五、民族心理学.: 用分析和研究语言、艺术、神话、宗教、社会习俗习惯等历史产物的方法。

评价:他不认为心理学只是以实验为唯一方法的自然科学,对后来的社会心理学有重要影响。

4.对冯特的心理学体系有怎么样的评价?有什么贡献和局限性?

对冯特的心理学体系有怎么样的评价:

他不认为心理学只是以实验为唯一方法的自然科学,对后来的社会心理学有重要影响。

一、冯特的贡献

1.心理学的独立 使心理学从旧哲学中独立出来 建立了第一个心理学的实验室

2.促进了心理学的发展 一支国际心理学专业队伍的建立

3.对心理学的独到见解 实验内省 内容心理学派 民族心理学

二、冯特的局限:

1.哲学背景:强调经验、内容,犯了经验批判主义的唯心主义

2.研究方法:没能彻底摆脱传统的内省 3.理论体系:庞杂混乱

第三章 意动心理学

5.什么是意动?布伦塔诺的意动心理学有什么主要的观点?对布伦塔诺的意动心理学有怎么样的评价? 意动,指心里的活动或动作。

布伦塔诺的意动心理学的基本观点体现在他对心理学的对象和研究方法上:

1、心理学的研究对象:意动

意动的分类:a.表象的意动b.判断的意动c.爱憎的意动。其中表象的意动是最根本的,其他两类是在其基础上形成的

2、心理学的研究方法:运用经验

对布伦塔诺的评价 1.意动心理学的特征:没有庞大的体系,为对具体问题做深入研究。

2.不足:把心理的内容排除在研究范围之外。

3.贡献:提出了意动与内容相对立,对后来心理学的影响很大

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代表人物:厄棱费尔和麦农、威塔塞克

厄棱费尔:形质学派的创立者,空间和时间的形式是一种新属性;形质形成的关键:心理的意动

麦农: 在知觉理论上和厄棱费耳尔的主张基本相同,但所用术语不同

威塔塞克:复形的形成依赖于心理的创造意动;复形决定于刺激物的客观因素及主观的创造的意动

第四章 詹姆士的实用主义心理学

一.填空选择

1..“经验自我”有三个成分:第一,“物质的自我”第二,“社群的自我”第三,“精神的自我”

7、试论詹姆斯实用主义心理学的理论体系(包括研究对象、方法、理论观点[特别是意识流、习惯与本能和自我])。

一、关于心理学的研究对象

1.对心理学的研究对象的看法:心理生活的现象及其条件。

现象:即经验;条件:指心理生活的直接条件,也就是人的躯体,特别是人脑。

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意识不是一些割裂的片段,而是一种整体的经验,一种川流不息的状态。

3.意识的五个基本特性: a.意识是属于私人的;b.意识是常变的;c.意识是连续不断的;

d.意识必定有它自身以外的对象;e.意识有选择性。

3

二、关于心理学的研究方法(一)内省法(二)实验法(三)比较法

三、本能论和习惯论

(一)本能论

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能。”

(二)习惯论

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四、情绪理论 反对传统的观点:情绪起因于对事件的知觉(看见一头熊——感到害怕——逃跑)。

. 詹姆士—兰格理论:主张身体的反应“先于”情绪的出现(看见——逃跑——感到害怕)。

五、自我理论: “自我”划分为: “经验自我”(“客体我”) “纯粹自我”(“主体我”)

第五章 构造主义与机能主义

填空与选择

1、构造心理学:以铁钦纳的构造主义为代表,继承冯特,基础是布伦塔诺,是形质学派,

心里(意识)机能是为了更好地适应环境

2、机能心理学:广义和狭义

广义:西欧的机能主义和作为美国心理学总倾向的机能主义;

狭义:芝加哥学派的机能心理学。

构造心理学与机能心理学的矛盾:是内容心理学和意动心理学这种早先对立的自然继续

3、铁钦纳的构造主义体系关于心理学的研究对象是经验

4、.对心身问题的看法:身心平行论

5、把意识经验分析为三种基本元素:a.感觉:b.意象;c.感情:。

6、机能主义的芝加哥学派的主要代表人物:(一)杜威(二)安吉尔(三)卡尔

7、哥伦比亚学派 广义的机能主义心理学的代表人物:卡特尔、桑代克

8、桑代克 .:桑代克迷笼、尝试错误;(桑代克迷笼用的动物是猫,根据桑代克迷笼提出学习是一个通过尝试错误而形成的联结,是刺激和反应之间的连结,通过反复的尝试错误来获得。)

认为动物的学习是刺激和反应之间形成连结;把连结看做行为的基本单元;否认在联结形成中观念的作用;

9、桑代克.三条学习律:

a.准备律:指学习开始时的预备之势;b.练习律:学习需要重复;

c.效果律:刺激与反应之间的连结可因导致满足的结果而加强,导致烦恼的结果而减弱。

学习联结说

10、武德沃斯 著作:《动力心理学》认为人的活动有两个方面:内驱力;机制

11、内驱力:是推动机制的原动力,回答机制的“为什么”的问题。

机制是内驱力得以满足的外在行为方式,内驱力是激发机制的内在条件。

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一、填空选择

1、代表人物 旧行为主义 :华生 新行为主义:托尔曼、赫尔、斯金纳 新的新行为主义: 班杜拉

2、

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应答性行为与操作性行为

3、续程序来训练。

4.强化的程序:连续强化、间歇强化 专栏:系统脱敏疗法

5、观察学习及其过程 本质的不同: 班杜拉的观察学习 斯金纳的强化学习 桑代克的试误学习

6、班杜拉的贡献: 社会学习理论,行为矫正技术

8.早期行为主义、新行为主义、新的新行为主义各有什么特征?

.早期行为主义(1930以前)

4

特征:1、客观主义;2、以刺激和反应的术语解释行为;3、强调联结学习;4、外周论;5、环境决定论 新行为主义(1930-1960)

特征:1、强调刺激与反应之间的中介变量;2允许在经验事实的基础上,对行为的内部动因进行推测;

3、以操作主义观点解释中介变量。

新的新行为主义(1960-)

特征1、给予认知、思维等心理因素在行为调节中的作用以足够的重视;

2把认知、思维看做是积极、主动的过程;3、强调研究方法的客观性。

9.华生的行为主义体系有什么主要观点?对华生行为主义有什么样的评价?

在心理学的具体问题上的主张

(一)关于感觉的理论 :把各种感觉改为“……反应”

(二)关于遗传与环境的关系:环境决定论:

(三)关于情绪的理论

1.情绪是一种遗传的类型反应,包括了整个身体机制的深刻变化,特别是内脏和腺体的变化系统的深刻变化

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3.人的三种基本情绪: 恐惧、愤怒和亲爱

(四)关于思维的理论

1.语言的习惯: 外显的语言习惯(言语);内隐的语言习惯(思维)。

内隐的语言习惯(思维)是由外显的语言习惯(言语)逐渐演变而来的。

2.言语与思维

言语:大声的思维;思维:无声的谈话。

思维是自己对自己说话,是全身肌肉、特别是喉头肌肉的内隐的活动。

(五)关于人格的理论

人格是一切动作的总和,是各种习惯系统的最后产物。通过改变环境,人格是可以改变的。

对华生行为主义的评价

1.对传统的构造主义和机能主义的反抗

2.对华生行为主义的批评:

否认意识,贬低脑和神经中枢的地位,片面强调环境和教育而忽视人的主观能动性。

3.对华生行为主义的积极评价:

a.使心理学消除主观性,获得其他自然科学所共有的客观性;

b.因强调行为的研究,扩大了心理学的领域;c.行为的研究促进了心理学的应用。

10.赫尔的逻辑行为主义有什么主要观点?对赫尔的逻辑行为主义有什么样的评价?

一、赫尔的假设—演绎系统

“假设—演绎的”系统:

a.公设及“操作性”定义;b.由公设产生的演绎;c.可实证性。

二、赫尔的行为原理

(一)学习的性质:刺激—反应的联结

赫尔的理论核心:条件反射

赫尔学习理论的核心:学习进行的基本条件就是在强化情况下刺激与反应的接近。

(二)学习的基本条件:(三)行为的动力:内驱力D

(三)行为的抑制和消退

对赫尔逻辑行为主义的简评

1.贡献:提出了一个非常精确、详细的逻辑行为主义心理学体系;

对学习心理学有重要影响;耶鲁学派。

2.批评:

5

其体系过于庞大、复杂、精细;方法过于特殊,缺少概括性;

假设演绎系统在心理学中是否适用还受到质疑;还原论。

11.托尔曼的认知行为主义有什么主要观点?对托尔曼的认知行为主义有什么样的评价?

心理学应该研究整体行为,这种整体行为具有目的性和认知性。

一、心理学:关于整体行为的学说

心理学应该研究整体行为;

这种整体行为具有目的性和认知性。

二、决定行为的机体内部因素:中介变量,它分为需求变量和认知变量

三、学习理论:符号——格式塔模式

1.有机体习得的是“认知地图”

用“符号”这一词来代表对环境的认知,学习者认识到达到目的的途径,形成了一种“认知地图”。

评价:贡献:为认知的行为研究开辟了道路;影响了行为主义的发展;对学习心理学产生重要影响

不足:理论有些凌乱;虽提出了内部的认知问题,但未能使其与行为联系起来;主观主义和心灵主义的倾向;基于动物实验的体系来说明人类行为的复杂性和认知性。

12.新的新行为主义的代表人物班杜拉的社会学习理论有什么主要观点?对班杜拉的学习理论的评价怎样?

一、观察学习(一)观察学习的特点及其类型

(二)观察学习的心理过程1.注意过程2.保持过程3.动作复现过程 4.动机过程:

二、交互作用论

三、自我调节论

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是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和

评价,来调节自己的行为的过程。

2.自我调节的三个过程:自我观察 自我判断 自我反应

四、自我效能原理

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对自己在特定的情景中是否有能力操作行为的预期。

知觉到的自我效能是一种对自我生成能力的知觉,被感知到的自我效能结果即是自我效能感。

(二)影响自我效能形成的因素

1.行为的成败经验2.替代性经验3.言语劝说4.情绪唤起 5.情景条件

对班杜拉观察学习理论的评价

1.意义:注重社会因素的影响 吸收了认知心理学的研究成果 注重以人为被试

实验方法严谨、结论有说服力

2.局限性:缺乏富有内在统一性的理论框架 忽视了儿童的独立自主的学习

研究攻击行为观察学习中采用的方法难以让人苟同

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并没有给认知因素应有的位置

填空选择

1、荣格 分析心理学的创始人

2、阿德勒的个体心理学

3、阿德勒的生活风格理论

4、生活风格(形成关键) 个人追求优越目标,克服自卑的方式

5

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早期记忆 潜意识梦境

6

7、社会兴趣理论 生活中的三大重要问题:职业选择、 参与社会活动、 爱情婚姻

8、四种类型的人 按社会兴趣的程度划分:统治—支配型、索取—依赖型、回避型、社会利益型(比较正常)

9、艾里克森对自我心理学的贡献:提出了以自我为核心的人格发展渐成说 自我及其同一性

6

10、人格发展的八个阶段 前五个阶段 与弗洛伊德的心理性欲发展阶段一致 ;后三阶段 艾里克森首创 11霍妮 精神分析的社会文化学派的开创者

13.弗洛伊德的理论有哪些主要观点和看法?并作出评价。

一、本能论

弗洛伊德的前期理论: 性本能(力比多,Libido) 自我本能

弗洛伊德的后期理论: 生的本能、性本能、自我本能、死的本能

两个原则:快乐原则、现实原则

二、人格论

(一)人格结构

早期:意识、前意识、潜意识; 晚期:“三步人格结构说”:伊底(本我)、自我、超我

(二)人格发展

1.五个阶段:口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期

三、梦论:“梦是一种被压抑的欲望的象征性满足”

四、焦虑论与自我防御机制

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1.焦虑的性质和来源 焦虑最早来源于出生创伤。

2.焦虑的种类:现实性焦虑、神经性焦虑、道德性焦虑

(二)自我防御机制

为了减轻焦虑,自我采用否认现实甚至歪曲现实的非理性方法。

八种防御机制:1.压抑2.投射3.移置4.否认5.反向作用6.认同7.退行8.升华

14.对弗洛伊德精神分析理论有哪些主要评价?

一、弗洛伊德理论的贡献

1.开创了无意识心理的研究2.开拓了心理学学科的建设3.极大地影响了社会科学的各个领域

4.开辟了一条重视心理治疗的新途径

二、弗洛伊德理论的局限

1.对马克思主义的不正确态度2.在方法论上的局限3.学说的生物学化倾向 提倡泛性论

4.整个理论主观色彩浓厚 难以加以客观的实验验证 “心理玄学”

15.荣格的人格结构理论是如何修正弗洛伊德的“潜意识”概念的?

荣格是分析心理学也是一种整体人格结构理论,他把人格总体称为“心灵”,它由三个层次构成:意识、个体潜意识,集体潜意识

1.意识:是心灵中唯一能够被个体直接感知的部分;

四种心理机能:思维、情感、感觉、直觉;意识发展过程是“个性化过程”;自我是意识的核心。

2.个体潜意识

潜意识对人格及其发展影响最大;潜意识的分类:个体潜意识;集体潜意识

个体潜意识: 潜意识的表层,它包含了一切被遗忘了的记忆、知觉以及被压抑的经验。

特点:以“情结”的形式表现出来;心理治疗的目的是帮助病人解开情结。

3.集体潜意识:在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验,是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。

主要内容:原型 主要的原型: 人格面具 阿妮玛和阿尼姆斯 阴影 自性

16.试述荣格的“集体潜意识”理论对于我们理解文化与人的行为之间的关系的意义。

集体潜意识是荣格最伟大的发现,是最深奥费解和引起最大争论的一个理论问题。

集体潜意识是指:在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验,是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。

主要内容是原型, 它们深深埋在心灵之中,不能在潜意识中表现时就会在梦、幻想、幻觉和神经症中以原型和象征的形式表现出来;

7

主要的原型

人格面具:指人在公共场合中表现出来的人格方面,目的表现良好形象得到社会认可。过分关注人格面具则会危害心理健康

阿妮玛和阿尼姆斯又称男女两性意向。男性中的女性特征,女性的男性特征。是漫长岁月中男女相互交往所得经验而产生的。

阴影:是人类心灵最黑暗隐秘、最深层的邪恶倾向。但其本性是生命力、自发性和创造性的源泉。

自性:是集体潜意识的核心。其作用是协调人格的各组成部分,使之达到整合、统一,即实现自我。是人格的最高目标。

17.霍妮的社会文化的神经症理论有什么主要观点?她的理论受到什么样的评价?

神经症理论

(一) 基本焦虑

社会文化所造成的人际关系困难是神经症形成的决定因素。

基本罪恶、基本敌意、基本焦虑——是滋生神经症的土壤

(二)神经症需要

是为了减轻基本焦虑形成的一些防御性措施,有十种神经症需要

(三)神经症人格 分为三种:顺从型、攻击型、退缩型

(四)神经症自我

人格是完整动态的自我,可以区分三种基本形态:

1.自我的三种基本形态:真实自我、理想自我、现实自我

2.神经症病人的自我:理想自我与真实自我、现实自我之间的冲突或差距太大

(五)基本冲突:内心冲突是神经症的基本特征

1.基本冲突:神经症病人在基本焦虑基础上形成的内心冲突

2.解决自我冲突的三种策略:自谦、贬低自己;夸张、美化自己;放弃,放弃努力,逃避冲突,习惯于独处。 霍妮的神经症理论的总体思路:基本焦虑、神经症需要、神经症人格

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一、填空选择

1、对心理场的具体描述

需要—— 需求;准需要; 紧张—— 伴随需要的情绪状态

效价—— 正效价;负效价;向量—— 有方向的吸引力或排斥力

障碍—— 平衡——

2、领导者的工作风格:民主型 专制型 遵从与交往(放任的)

3、个体行为转变的方法: 依据场论,通过改变团体来改变个体行为。

18.格式塔的其主要代表人物都有谁?其成立以什么为标志?(填空)

主要代表人物:惠特海默、考夫卡和苛勒

19xx年,惠特海默发表《视见运动的实验研究》,此文被当作格式塔心理学学派的正式开端。

19.格式塔心理学的主要理论是什么?什么是格式塔的图形组织原则?具体有哪些观点?

核心理论:世界是心物的---心物同型论

心物同型论:认为生理历程和意识历程在结构的形式方面彼此完全等同。同型论是为了说明心和物都具有同样格式塔的性质,都是一个通体相关的有组织的整体,它不是部分之和,而部分也不含有整体的特性。

1、刺激物的形状与形式同形;2、脑活动的生理机制3、知觉导觉形式

格式塔的组织原则(描述如何组织某些刺激,以及如何以一定的方式构造或解释视野中某些刺激变量。)

(一)图形与背景的关系(二)接近原则(三)相似原则(四)闭合原则

(五)完形趋向原则(六)共向原则(七)简单原则(八)连续原则

8

20.什么是勒温的场论?其主要观点是什么?

心理场:是勒温心理学体系中的基本概念和核心内容,人的心理活动是在心理场中发生的

1. 心理场 即心理动力场、“心理生活空间”, 由个人生活的过去、现在和未来的一切事件经验和思想愿望

组成。

2.决定行为的全部事实分为三种:准物理事实、准社会事实、准概念事实

21.什么是勒温的团体动力学?其理论核心是什么?

团体动力学:是研究团体生活动力的学说,主要研究团体的气氛、团体成员之间的关系、团体的领导作风等。 勒温团体动力学的核心:部分与部分或团体成员之间的相互依存关系。

22.信息加工认知心理学的基本观点和研究方法是什么?

信息加工认知心理学的基本观点

1.心理活动的不同水平与计算机的类比:

心理活动 计算机

思维策略(较高水平) 计算机程序

初级加工程序(较低水平) 计算机语言

心理活动的生理过程 计算机硬件

2.人脑与计算机共通的信息加工系统:符号操作系统

3.人的心理活动:是一个主动寻找信息、接收信息,进行信息编码,在一定的信息结构中进行加工的过程。

信息加工认知心理学的研究方法

(一)实验法(二)口述报告法(三)计算机模拟的方法(四)研究方法的灵活运用

23.信息加工认知心理学在感知觉、注意、记忆、语言、思维、问题解决等领域进行了一些什么样的主要研究?

一、关于感知觉的研究

三种模式识别理论

(一)模板匹配模型(二)原型匹配模型(三)特征分析模型

二、关于注意与信息选择的研究

(一)过滤理论(二)衰减理论(三)分析综合理论

三、关于记忆问题的研究

(一)记忆的结构(二)记忆的表征(三)记忆的容量

四、有关问题解决的研究

(一)问题空间(二)通用解题程序和产生式系统(三)解决问题的策略

(四)专家解决问题的策略

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24.马斯洛的动机理论和自我实现理论是怎样的?需要有几个层次?自我实现人有什么人格特征?

一、动机理论:是以他对人类需要的理解为依据的,需要的性质和强度决定着动机的性质和强度,需要和动机之间并非简单的对应,人的需要是多种多样的。但只有一种或几种成为行为的主要动机。

(一)需要层次:

? 需要是按层次排列的。越是高级需要,就越为人类所特有。

? 自我实现

? ↑

? 审美需要

? ↑

? 认知需要

? ↑

? 尊重的需要

9

? ↑

? 归属与爱的需要

? ↑

? 安全需要

? ↑

? 生理需要

二、自我实现理论:

(一)自我实现的涵义

1.定义:自我实现就是充分发挥一个人的潜能:

? “自我实现就是不断实现潜能、能力和天赋;就是使命(或召唤、命运、天命、天职)的完成;就是更充分地认识、承认人的内在天性;就是个人内部不断趋于统一、整合或协同的过程。”。

几个本质特征:

(二)自我实现人的人格特征

其主要特征如下:

1.能准确、全面地洞察现实。2.对自己及他人表现出极大的接纳性。

3.表现出自发性和自然性。4.有独处的需要。5.独立于环境与文化。

6.以持续新奇的眼光欣赏事物。7.经常经历神秘体验或高峰体验。所谓“高峰体验”:

8.关心全人类,而不只限于朋友、亲属和熟人。9.往往只有少数几个朋友。

10.有强烈的道德感但并不一定接受传统的道德标准。11.良好的、善意的幽默感.

12.富有创造力。

25.罗杰斯的心理治疗理论叫什么?心理治疗的目的、条件、过程是怎样的?治疗后的效果怎样评价? “以人为中心”(person-centered theory)的治疗理论

一、心理治疗的目的:就是帮助人们克服有价值条件,再次按照机体经验来生活。

二、治疗的条件:有六条:

第一,意义性联系;

第二,来访者处于不一致状态;

第三,双方的真诚、真实或一致(congruence);

第四,来访者受到接纳、关心或重视, 即“无条件积极关注”(unconditional positive regard);

第五,治疗者对来访者的同情性理解;

第六,来访者必须知觉到治疗者的同情性理解、真诚与无条件的积极关注,以便建立富有建设性的交流关系。

三、治疗过程 12步骤

测量治疗效果的“Q分类技术”:

这一技术要求:来访者描述他们“即时的自我”(真实自我)和他们想要成为的自我(理想自我)。 测量这两个自我就能测定两者的相关度。

治疗开始时,两者间的相关很低;但后来会变得很大(真实自我越来越接近理想自我)。

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