GZ人力资源管理专业自评报告AA(8200字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:8200 手机看范文

贵州财经学院工商管理学院

人力资源管理专业建设自评报告

贵州财经学院人力资源管理专业系19xx年经贵州省教育厅批准开设的本科专业,本专业每届招收一个班,约50人。

1.专业建设与人才培养

1.1建设思路

本专业的建设思路:面向社会与市场,理论与实践相结合,“走出去、请进来”,开放式办学,产学研一体化,加强课外学习的引导与督促,注重人文精神的培育与塑造。 这一建设思路是在本专业开办之初就明确提出的,20xx年贵州省教育厅对新增专业建设情况进行评价时,教育厅领导和有关专家对此建设思路给予了高度肯定,并明确表示:按此思路建设,两年后可申报“教学成果奖”。

事实上,本专业的申办本身就是基于对国内外人力资源管理发展趋势的把握和对贵州人力资源管理专业人才需求的预测。当时,我们进行了相应的调研工作,并作了大量的争取工作。可以说,这个专业的建设始终强调对社会与市场需求的把握,相应的人才培养方案及课程体系设计遵循了这一建设思路,在学习和借鉴国内一流大学的同时,更多地针对贵州企事业单位的实际需要,并根据本专业的发展趋势和社会与市场需求的不断变化而进行相应调整。

我们相信人力资源管理专业作为应用性学科,其本科阶段乃至硕士研究生阶段的人才培养都应当以实践操作性为主,只有在博士生水平才更注重理论研究型人才的培养(这一观点在“中国高校人力资源管理教学与实践研讨会”上形成了共识)。因而,我们对专业人才的培养强调“理论与实践相结合”,在传授专业理论知识的同时,更注重实际操作技能的训练,鼓励学生在一、二年级夯实理论知识的基础上,在三、四年级专业课学习的过程中更多地参加社会实践,为此,专业教师积极为学生创造和提供机会与条件,一方面,引导并带领学生“走出去”,参与企事业单位的实际工作;另一方面,邀请企事业单位富有实践经验的相关专家,通过讲座或授课等形式来对专业学生传经送宝,实行“请进来”的政策,努力做到“开放式”办学,同时,以“项目合作”的形式,由专业教师带领学生为企业提供招聘、培训、绩效考评方案和薪酬福利方案设计等服务。

我们认为,本专业的建设思路正是关于学校办学思想的贯彻落实,符合学校办学定位与人才培养目标要求,建设思路明确,并具有自己的办学特色。遵循了教育规律,体现了现代教育思想,同时基于对财经类院校学生实际学习情况的考察与把握,针对当代大学生“学习目的性不够明确,学习主动性明显不足,学习的投入性和有效性存在较大问题”的现实,结合专业人才培养目标的要求,我们重视在教学的各个环节认真贯彻落实学校和分院制定的管理制度,以保证教学质量,同时,我们认为应加强对学生课外学习的引导和督促,使其将更多的时间和精力投入到专业理论知识的学习和实际操作技能的训练中来,这也是对教学质量的重要保证。此外,基于本专业的性质和特点,适应社会与时代的发展要求,我们在专业建设和人才培养过程中,注重对人文精神的塑造与培育,使学生树立“以人为本”的观念,从而在今后的实际工作中乃至社会生活中能够更好地实践“做人贵做事,做事先做人”的精神。

教研室主任是贯彻与落实这一建设思路的具体责任人,带领专业教师认真开展教学工作和科研活动,切实保证各项教学管理制度得到有效落实。正是在这一建设思路的指导下,通过在各个环节认真贯彻落实学校和分院的各项管理制度,有效地保证了人才培养的质量, 1

本专业学生的就业率始终名列前茅,且基本上都是从事人力资源管理的相关工作,受到用人单位的重视与好评,不少学生在毕业两、三年后就被所在单位委以重任,有的已做到部门经理,有的年薪已达8万元,而在省外就业的还占了相当比重。

1.2专业建设规划

“人力资源管理”专业自19xx年经贵州省教育厅批准开设以来,在学院与分院两级领导的关心与支持下得到了较大的发展,为了更好地把握国内外人力资源管理专业的发展趋势,适应国内尤其是省内企事业单位对于人力资源管理专业人才的现实需求,需要进一步加强本专业的建设力度,实现本专业的更快发展,为此,我们起草了本专业的建设规划。

希望能够通过不断努力,在学院与分院的关心支持下,将本专业建设成为“学院重点、贵州领先、西部有影响、受国内同行关注的特色专业”。主要措施体现在以下八个方面:

①明确专业建设思路,重视专业建设规划

②明确人才培养目标,科学设计培养模式

③加强课程体系建设,重视教材建设工作

④加强师资队伍建设,鼓励教师进修深造

⑤加大科研支持力度,扩大对外交流影响

⑥加强教学质量管理,重视师风师德教育

⑦推动实验室建设,强化实践性教学

⑧配合分院资料室做好图书资料建设工作

具体措施详见《贵州财经学院工商管理学院人力资源管理专业建设规划(草案)2006~2010》

1.3专业建设规划的实施

《专业建设规划》制定以来,得到了学院和分院两级领导的关心与支持,尤其在师资队伍引进和专业教师进修方面措施有力,成效显著。

1.4人才培养目标及培养模式

(1)人才培养目标

本专业主要面向企事业单位和政府部门,培养具备管理、经济、法律、计算机应用尤其是人力资源管理方面知识和能力,能在企事业单位及政府部门从事组织人事、劳动与社会保障、人力资源管理与开发等方面工作的应用型专门人才。

(2)人才培养模式

本专业探索“平台式”分级分流教学,培养以应用为主体的复合型创新人才。

深造(考研) (创造)就业

第五平台发展平台创 新

理论 实务 实习 实践

第四平台实践平台强能力

工作分析与人力资源规划、招聘、培训、绩效与薪酬、职业生涯规划

高素质

人力资源管理专业

厚基础

工商管理学院

宽口径

贵州财经学院

1.5人才培养方案(教学计划)及执行

2

(1)人才培养方案

具体内容详见《贵州财经学院本科培养方案(2005)》之“人力资源管理专业本科培养方案”。根据培养目标、专业特色和培养要求,本专业课程体系包括三个知识平台:(1)通识课;(2)学科共同课;(3)专业课。其中前两个平台主要是由学院和分院整合师资力量进行教学,专业课主要由本专业教师承担,又分为必修课和限选课。专业主干课由《战略管理》、人力资源管理概论》、《组织行为学》、《管理伦理学》、《劳动经济学》、《绩效管理》和《培训管理》共计7门课组成,限选课又分为三个模块,模块一是本专业的核心技能课;模块二是本专业的相关知识课;模块三是本专业的应用领域课。(最新修订的培养方案,人才培养有三个方向:1.培训与开发管理方向;2.绩效与薪酬管理方向;3.关系与行为管理方向)

(2)课程及实践环节

学生在第一个知识平台,即通过通识课的学习,可以实现“宽口径”,使自身的人文与科学素质有所提高;通过第二个知识平台,即学科共同课的学习,可以实现“厚基础”,掌握经济管理类的核心知识;通过第三个平台,即专业课的学习,可以掌握人力资源管理专业的核心理论知识与操作技能,其中,专业主干课提供本专业必须掌握的核心理论知识,在此基础上,学生可以选修核心技能模块中的相关课程,包括工作分析与人力资源规划、人员测评与员工招聘、薪酬福利管理、劳动关系管理、职业生涯管理以及跨国公司人力资源管理等方面的知识和技能,为将来的就业与职业发展奠定基础;而相关知识模块的学习则有利于学生掌握从事人力资源管理工作所应具备的有关知识,例如劳动法规与政策、社会保障学、人力资本概论等等;应用领域模块的学习则有利于学生在今后相关领域工作中对人力资源管理理论的实际应用,例如组织理论、行政管理、项目管理等。

由于人力资源管理专业是应用性学科,其核心技能课程通常都强调实践操作性,我们的专业教师均重视引导学生理论与实践相结合,并为之创造和提供机会,我们甚至专门设计了“人力资源管理项目实践”这一课程(其前身是“理论与实践”课程),除此之外,学年社会调查、专业实习、毕业实习也是学生技能训练的主要实践环节,在专业教师的带领与指导下,执行情况良好。

2.专业师资队伍建设

2.1师资建设计划

为了满足本专业的发展和人才培养需要,早在20xx年我们就制定了师资队伍建设计划,详见《贵州财经学院贸易经济系人力资源管理专业师资队伍建设规划及培养措施(2002)》。在学院与分院领导的关心与支持下,近几年来,本专业师资队伍建设取得了很大的成绩,尤其在引进高层次人才和中青年教师培养方面成效显著,大大超过了计划预期,目前教师人数已达13人,其中教授2人、副教授3人,博士2人、在读博士3人,硕士6人、在读硕士3人;教师进修的去向有美国HIU大学、首都经贸大学、武汉大学、南开大学、上海财经大学、武汉科技大学等。随着3名年轻教师硕士毕业,本专业35岁以下教师均取得了硕士学位,硕士学位拥有率将达到100%,教师队伍发展态势良好,目前已形成一支数量充足、结构合理、进修安排有序、合作氛围良好的敬业爱岗的队伍,较好地满足了本专业的实际教学与科研需要。

2.2师资队伍结构

(1)师资队伍结构(详见《师资情况一览表》)

年龄结构:

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学缘结构

本专业教师队伍毕业院校包括:武汉大学、天津大学、南开大学、南京大学、厦门大学、云南大学、首都经贸大学、中南财经政法大学、江西财经大学、山西财经大学等国内高校和贵州财经学院、贵州师范大学等省内高校。

(2)有关比例指标

专任教师中,高级职称教师人数为5人,占教师人数的38.45%; 35岁以下青年教师均具有硕士学位,人数比例达100%。 2.3师资配备(详见《专业教师课程定位》)

(1)专业主干课,专任教师比例合理,达到100%

(2)根据学校的要求,高职称教师坚持为本科生开课,教授、副教授每年均为本科生授课,且教学效果良好,受到学生们的好评。

(3)主讲教师岗位资格,符合率为100%; 专业主干课每门课程主讲教师均配备两人以上(含两人),主讲教师中高级职称比例为45.45%(教研室人员结构较为年轻)。

有面向本科生开设科技、文化讲座的明确规定,正教授每年不低于两次,副教授每年至少一次

2.4教师风范

本专业的教师均热爱教育事业,关心专业建设与发展,积极承担教学任务,团结互助,从专业开办以来,无论人数多寡,每个学期的教学工作都能很好地协调分担,同时也保证了进修学习的有序进行。

本专业的教师严谨治学,既教书又育人,课堂上传授知识,严格要求学生,受到学生们的尊敬;课堂外关心学生,经常为学生答疑解惑,成为学生们喜爱的良师益友。

在完成教学任务的同时,专业教师们也积极探索教学改革,本专业的教学改革探索在学院甚至在省教育厅均有一定的影响,尤其受到了社会和市场的关注与好评。 3.教学条件与利用 3.1教学经费

生均教学经费投入(资料数据暂缺) 3.2实验室(金碟?)

(1)专业基础(技术)实验室及专业实验室已建成,实验室面积及装备能满足学生独立进行实验的要求(资料数据暂缺)

(2)实验室开出率达到 %,实验室向所有学生开放。(资料数据暂缺)

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3.3实习基地

在分院领导的直接关心与帮助下,本专业与贵州铝厂、宏福实业、北极熊公司、遵义运输公司等贵州省内多家企业签订了长期合作协议,这些企业作为专业学生的实习基地很好地满足了实践教学的需要。

3.4图书资料

校图书馆,现有纸质图书71万册,电子图书86万册,中外文报刊1924种,其中学术期刊1424种。校图书馆所藏本专业图书资料(资料数据暂缺)

分院资料室藏有图书6090册,期刊4008册,报纸:216种,能较好地满足专业教师的教学与科研工作需要;同时,分院资料室向本科学生开放,且利用率较高,学生在日常学习和毕业论文撰写过程中对于相关文献的需求在这里都能得到一定程度的满足。

4.教学组织与管理

4.1教学文件(详见具体实物)

在学校的要求下和教务部门的帮助下,本专业各门课程教学大纲、教学日志、教案等各类教学文件目前已基本齐全,管理严格规范,使用也较为方便,并保持适时修订;同时,专业教学安排合理,执行情况良好。

4.2教学管理

(1)教学管理制度健全,教学档案资料完整、准确,管理先进;(详见学院及分院的教学管理制度,教学档案目前由分院统一管理)

(2)每个学期严格按教学计划安排教学,教师无随意增减课时和调课现象,如因参加科研活动等需要调课,均严格按照规定的申请程序执行,无教学事故。

4.3质量控制

按照学校与分院的要求,建立了各主要教学环节的质量标准,有完善的教学质量监控与保障体系和机制,积极开展学生评教、教师评教及教师评学活动。

学校的教学质量控制体系:建立健全三级教学会议制度;建立学生信息反馈制度; 建立教学督导制度;建立学生评教制度;建立健全校、院(部)两级领导听课制度;建立教师评学制度;建立教学信息反馈制度。

4.4教学管理制度的执行

严格执行学校及分院(部)教学规章制度,坚持教研室主任的听课制度和专业教师之间的观摩教学制度。

5.教学建设与改革

5.1教学内容与课程体系

(1)课程建设规划

精品课程:人力资源管理概论,这是本专业最核心的主干课,也是很多专业的选修课程,教研室成员要求人人都能上本课程,并作为双语教学来开发,目前已上报分院作为精品课程进行重点建设。

核心课程:战略管理、组织行为学、管理伦理学、劳动经济学,均是本专业的主干课; 重点课程:工作分析与人力资源规划、人员测评与员工招聘、培训管理、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理、职业生涯管理等作为本专业实践操作性课程重点建设。其中,培训管理积累较为深厚,目前是本专业的特色课程;绩效管理作为现代企业人力资源管理技术含量较高的工作,目前有多名教师定位于此,这两门课目前均作为专业主干课进行建设。

(2)教学内容与课程体系改革

人力资源管理作为应用性学科,其教学内容及课程设计应强调实践操作性,相关教学活动应尽可能地针对企事业单位人力资源管理与开发工作的现实需求,这也完全符合学校的办学指导思想和办学定位以及人才培养目标,按照本专业建设思路,面向社会与市场,理论与 5

实践相结合,在教学内容与课程体系上体现为:工作分析与人力资源规划、人员测评与员工招聘、培训管理、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理、职业生涯管理等课程,学生可在系统学习“人力资源管理概论”的基础上,对这些课程进行有选择的重点研习,为自己将来的就业与职业发展选择方向并奠定基础。

《管理伦理学》作为专业主干课的开设,体现了本专业“注重人文精神的培育与塑造”的建设思路的落实;

《人力资源管理项目实践》(其前身是“理论与实践”)作为应用领域模块选修课的开设,有利于以“项目合作”的形式,由专业教师带领学生为企业提供招聘、培训、绩效考评方案和薪酬福利方案设计等服务,充分体现了“走出去、请进来”和产学研一体化的开放式办学思想。

5.2教材建设与选用

根据专业建设与发展的需要、教学内容和课程体系设计,我们制定了相应的专业教材建设计划,将组织专业教师编写系列教材:《人力资源管理概论》、《工作分析与人力资源规划》、《人员测评与员工招聘》、《培训管理》、《绩效管理》、《薪酬福利管理》、《劳动关系管理》和《职业生涯管理》,以及《管理伦理学》和《组织行为学》等,目前《人力资源管理概论》、《培训管理》和《管理伦理学》已较为成熟,有望在近年内编写出版。当然,自编教材的建设将始终坚持学校的审批程序。

目前,本专业的教材选用遵循科学的教材选用与评估制度,优先选用面向21世纪推荐或规划教材,其次是教育部推荐的工商管理类核心教材,再次是一流大学出版社出版的教材。同时,还积极引进先进、适用的原版教材或翻译教材,例如《组织理论与设计》等。

5.3教学改革与研究

本专业自开办之初就致力于遵循现代教育思想和教育规律,把握国内外本专业的发展趋势,针对贵州企事业单位的实际需要,积极探索教学改革之路,教改研究成果《地方高等院校工商管理类人才培养模式研究》曾荣获贵州省优秀教学成果奖;青年教师对教学改革的探索也被教育厅和学院批准立项研究。

专业教师的教学改革与研究成果参见《专业教师科研成果一览表》(资料数据暂缺)

5.4教学方法与手段

在教学过程中,本专业的教师重视教学方法改革,引入了现代培训的理念、方法和技巧,使课堂教学互动良好,“启发式教学”、“参与式教学”和“体验式教学”等有效地激发了学生学习的积极性;而专业教师以“项目合作”的形式带领学生为企事业单位提供相关服务,则强化了学生的学习兴趣和动手能力;同时,本专业教师在授课过程中基本上都采用了多媒体教学等现代教学技术。

5.5实践教学

如前所述,由于人力资源管理专业是应用性学科,核心技能课程通常都强调实践操作性,我们的专业教师重视引导学生理论与实践相结合,并为之创造和提供机会,甚至专门设计了“人力资源管理项目”这一实践课程(其前身是“理论与实践”课程),除此之外,学年社会调查、专业实习、毕业实习也是学生技能训练的主要实践环节,在专业教师的带领与指导下,执行情况良好。

“人力资源管理项目”的教学大纲及指导书详见相关资料,这种“项目教学”的方式为企事业单位创造了价值,受到了社会和市场的欢迎和好评;学生亲身参与其中,能较为综合地学习相关知识和技能,同时也可认识到所学专业知识与技能的实用价值,由此增强学习的主动性和积极性。

本专业的专业实习和毕业实习多次受到学校教务部门的表彰,学生在参与项目教学、专业实习和毕业实习过程中被企业看中并录用的情况屡见不鲜。

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5.6双语教学

目前,本专业已选定《人力资源管理概论》课程作为双语教学的试点,并在分院领导的支持下出台了相应的激励措施和政策,积极实施双语教学。 6.教学状态与效果 6.1学生学习风气

(1)调动学生学习积极性的措施得力,效果良好 启发式、参与式和体验式等教学方式大大提高了学生的课堂听课兴趣与积极性;而项目教学、实习教学与实践教学等措施更是从根本上增强了学生学习的目的性和主动性;此外,创业计划竞赛等活动也在一定程度上激发了学生的创造性。

(2)学生自觉遵守校纪校规,考风良好,违纪率低。(资料数据暂缺)

(3)学生积极参加各种校内外科技文化活动,人数多,效果好(资料数据暂缺) 6.2学生基本理论与基本技能

(1)本专业学生在校期间常常就以项目教学、社会实践、专业实习等形式参与企事业单位的实际工作,应用所学专业知识为所在单位提供服务、创造价值,受到社会和市场的欢迎和好评;作为团队成员多人多次获得贵州省创业计划竞赛的金奖和银奖。

外语及计算机通过率(资料数据暂缺)

(2)本专业毕业论文(设计)总体质量好,结合实际,设计规范,能全面反映培养目标要求。(资料数据暂缺)

(3)本科生毕业率及获得学位率均较高;考研人数及录取率不断提高(资料数据暂缺)

GZ人力资源管理专业自评报告AA

GZ人力资源管理专业自评报告AA

注:总人数中未毕业者系停学与休学情况 6.3学生评价

学生对课堂教学和实践教学的满意和较满意率(参见“学生网上评教”) 6.4社会评价(资料数据暂缺)

(1)本专业生源好、质量高,新生第一志愿录取率达到 % (2)已培养的三届毕业生年底就业率均保持在90%以上。

(3)用人单位对毕业生质量表示满意和较满意的比例达到 以上 特色项目

由专业学生发起并主办的“模拟人才招聘会”,为贵州省内高校毕业生提供了一个与用人单位“供需见面,双向选择”的机会,学生通过参加次类活动的运作,亲身参与对招聘的组织管理工作,并能够对招聘方和应聘方的情况获得更多的体验和认知。

专业学生在校期间在专业教师的带领下,参与过仙灵药业、鑫新实业等公司的人员招聘工作;参与过贵州铝厂、同济堂等企业的培训工作;参与过一些公司的绩效考评和薪酬设计等工作。

注:暂缺资料数据分院相关部门应有掌握,部分资料在学校相关部门应有统计记录,

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但由于正值暑假暂时没有完全取得。

附件1:《人力资源管理专业自评指标等级表》 附件2:《人力资源管理专业建设规划(草)》 附件3:《人力资源管理专业教师课程定位表》

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