新课改申报材料(500字)

发表于:2016.4.18来自:www.ttfanwen.com字数:500 手机看范文

新课改七、1班任课教师名单

语文:刘卫丽

数学: 王园园

英语:刘阿利

政治:陈秀亮

历史:李青海

地理:张

生物:张金玉

体育:王超云

音乐:胡姝艺

美术:刘学慧

伟 2015.9 郑家集中学

新课改七、2班任课教师名单

语文:张会会

数学: 闫 华

英语:李凤芝

政治:陈秀亮

历史:李青海

地理:张

生物:张金玉

体育:王超云

音乐:胡姝艺

美术:刘学慧

伟 2015.9 郑家集中学

新课改八、1班任课教师名单

语文:叶宁宁

数学: 杨 霞

英语:安

物理:陈传才

政治:刘光坤

历史:杨振先

地理:刘

生物:夏金广

体育:王超云

音乐:胡姝艺

美术:刘学慧

敏 涛 2015.9 郑家集中学

七、1班学习小组建设

新课改申报材料

郑家集中学 2015.9

七、2班学习小组建设

新课改申报材料

郑家集中学 2015.9

八、1班学习小组建设

新课改申报材料

郑家集中学 2015.9




第二篇:甲中新课改汇报材料 2200字

甲积峪中学

课改汇报材料

我校自20xx年4月以来,我校为贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(施行)》的精神,认真落实中小学课堂教学改革推进会精神,积极投身于基础教育课程改革,扎实有效的开展课改。下面我将学校基本情况和新课程实施情况作简要汇报,敬请各位领导和老师给予批评指导。

一、校情分析

甲积峪中学现有教学班12个, 学生615名。其中,七年级4个班,234人;八年级4个班,189人;九年级4个班,192人。学校拥有教职工42人,其中专任教师41人(男19人,女22人),这些人员中,中学一级教师14人,学历达标率100%,平均年龄29岁,形成了一支富有创业风貌的师资队伍。但由于一部分老师的观念落伍,教学方法陈旧,严重束缚学生主体能力的发挥,学生从上课到下课,始终处在压抑、被动的状态,学生的学习能动性与积极性调动不起来;课堂上学生不动脑、不动手,似乎轻轻松松,大量作业压到课外,导致课外作业负担过重,教学效果大打折扣。

二、组织建设

为切实加强我校新课程改革工作的组织领导,确保各项改革工作的顺利进行,学校建立了组织管理与业务指导机构。一是成立新课改领导小组,负责对学校新课程的改革做出决策和部署,并负责学校课程资源的开发与建设,审定课程的设置,落实国家

小学阶段课程实施方案,保障经费投入、制度建设、师资培训。二是建立检查指导机制,学校领导定期和不定期对课改开展情况进行检查指导,不断完善和丰富活动内容,使课改工作有条不紊地开展。三是制定课改考评方案,对参与课改活动的实验教师,进行过程性和终结性考评,并把考评结果和评优评先、职务晋升挂钩。四是制定《课程改革实验奖励办法》,将安排专项经费奖励实验教师。对积极参与课改工作,成绩突出的教研组、班级、老师和学生进行表彰奖励。

三、教师培训

教师是新课改的主力军,没有教师对新课程的理解、支持和积极参与,新课改就难以健康顺利实施。我校把教育理论学习与培训作为新课改的最重要的环节,切实抓好教师培训工作。

(一)教师全员参与学校内部培训学习。每学期开学,学校组织全校教师进行为期一周的新课改通识培训。

(二)参加“国培计划”网上学习。

(三)参加省内各种形式的培训。这几年来,校长、教导主任和骨干教师参加了省、市、区组织的不同层次的培训。

四、课堂教学改革的策略、模式及方法

(一)、概念界定

1.“1+2+1”教学模式指:(1)课堂教学的45分钟分别按照1:2:1的比例,划分为“10+25+10”三段六环节,即准备(习旧引新、发现目标)——操作(尝试探究、合作交流)——迁移(达

标评价、拓展提升);(2)教师的课堂主导作用划分为三段,1)导——诊断与出示,2)拨——启发与点拨,3)评——评价与补救;(3)学生的自主学习划分为三段,1)尝——自学与尝试,2)探——合作与探究,3)展——展示与迁移。(4)课堂时间划分为三部分,1)教师讲授点拨10分钟,2)学生合作探究25分钟,

3)课堂巩固提升10分钟。

2.“1”是指习旧引新、发现目标10分钟,这是准备阶段,准备对应的教学事件是引起注意、告知目标、刺激回忆先前的知识。“2”是指尝试探究、合作交流25分钟,这是操作阶段,操作对应的教学事件是呈现刺激、提供学习指导、引出行为、提供反馈。“1”是指达标评价、拓展提升10分钟,这是迁移阶段,迁移对应的教学事件是评价行为、促进保持与迁移。

(二)、实施内容

(1)、加强课堂上合作交流的指导,深入研究指导学生预习的有效方法,不断培养学生的自学能力;

(2)、教导处组织全体老师在摸索试验的基础上,与其它试点班级互相交流,进行教学模式学习大讨论活动,让每位教师深刻领悟理论,并付诸于实际教学中。

(3)、各教研组以“课改”为校本教研内容。通过课改的示范课,做好听、评、研课活动,探讨、学习“1+2+1”教学模式的新方法。最后在学校全面铺开。

(4)、由教务处组织教师学习相关材料,改变观念,明确

“1+2+1”课堂教学模式是以学生为主,重学轻教,教师是引导者,点拨者,而非灌输者。

(5)、自主备课,分工协作,完成本学期每堂课学生自学提纲与当堂训练编写任务。

(6)、通过下发学习资料、学习交流、举办公开课等活动,进一步深化“1+2+1”课堂教学模式,不断提高教师的理论水平。

(7)、加强对教师全程跟踪听评课指导活动,即教务处在进行听课安排是,对一位教师的课要从预习课、展示课、反馈课三个课型进行全程听课指导。

(三)、实施范围

根据我校实情,在课改工作上又是刚刚起步,因此学校特以三年级和五年级两个班为课改实验班,其它年级逐步推进。

在“1+2+1”的教学模式中,教师只是起到一个启发与点拨的作用,学生才是课堂的主体。我负责的班级是九(1)班,在实施过程中,为了更好的实施课改,又根据我班学生的特点,我班采用了分小组的形式。在班上,我们制定了班级评价机制,从学生的一言一行来约束学生的行为,来进行奖励。在这个过程中,我们采用了小组讨论的方式,让学生制定本组的学习目标,充分发挥他们的想象能力。每周用一节课的时间,以小组的形式让学生来评出学习之星、劳动之星等。在小组评定中,不单单是以学生的成绩来评定“三好学生”的,而是看那一组的同学表现的最好来评定的。通过几个星期的课堂教学,从一味的教师灌输、强

献。

新课程改革工作实施仅两年,我校的工作还有许多不足之处,敬请各位领导和老师批评指正。

20xx年5月

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