农村义务教育培训总结心得体会(800字)

发表于:2018.4.16来自:www.ttfanwen.com字数:800 手机看范文

国培计划(20xx)云南省农村义务教育教师远程培训项目培训

心得体会

通过本次学习使我收获很多,感触很深,在课程学习与研讨交流中,我学到了很多的知识,主要表现在以下方面:

1、如何正确的对待问题学生,如何正确处理学生当中出现的厌学现象,如何与学生以恬当的方式沟通等等。对待顽皮的学生,采用打、骂等变相体罚学生是不行的,只能跟他多接触,多交流、多了解,从他的内心深处去认识问题所在,去感化他,要用不同的衡量校准去衡量每一位学生,只要学生每天都有进步就行。随着社会经济的飞速发展,人民生活水平的不断提高,加上国家政策也是越来越好,学生地位的逐渐提高,老师们越来越处于弱势群体了,社会处位在逐渐下降,老师的工作难度提高了。

不管有多难,工作还是要干,作为老师要以不变应万变,也许太多社会问题,老师没有办法遏制,但老师可以不断地塑造自己,增加个人魅力,俗话说“有魅力才有吸引力” 教师要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还

要善待学生,当学生出错时,老师不训斥,不惩罚,要耐心指导,当学生取得点滴进步时,应给予及时地肯定,并鼓励他们。,

2、通过参与参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等,让我受益匪浅,记得小学班主任第二期学科简报中有这样一句话,让“教书匠”成为“研究者”,这对老师有了更高的要求,只有自己终身学习,才有可能成为真正的“研究者”。 作为一名教师,我们所要学的东西很多,而不是书本上的拿点东西了.读了简报之后,发现校本教研的好处,确实学到了很多东西! 3、参与研修活动的最大收获是,要把模模糊糊一大片的教学模式,发展为清清楚楚一条线的教学模式。另外,教师对待教学应该有这三方面的心态,第一是快乐,第二是执著,第三是情趣,有了这些,我想我离一个成功的教师不远了。

4、“三人行必有我师”‘参与研修活动,让我认识了很多年轻而富有才华的老师,在你们身上有太多值得我学习的地方,从他们身上我学到很很多宝贵经验。

最后,希望能有很多机会参加这样的培训,谢谢大家给了我一个学习的平台。

国培计划(20xx)云南省农村义务教育

教师远程培训项目培训心得体会

西邑中心小学

郭 新 艳

20xx年x月




第二篇:农村骨干教师培训心得体会 900字

农村骨干教师培训心得体会

作为首批学员,我荣幸地参加了今年暑假为期十天的培训,聆听了专家教授的讲座,每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都要面对不同风格的讲师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中 的不足。作为一名中年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。我的教育观念进一步得到更新,真是受学益习非网浅。

作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。**教授讲解的现代教育技术课程对我的触动颇深。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着高中各学科特别是地理学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式传递,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心,靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式,传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点,也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新”的理念所取代。地理教师应与时俱进,适应时代的发展,正确认识网络环境的特点,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进中学地理教与学的改革深化。网络环境下的教学教师不再是知识的权威。在网络环境下,谁拥有网络,谁就拥有知识,教师不再是知识的容器和载体,学生的思维敏捷、兴趣广泛,电脑操作技能强,获取知识快,他们完全有可能在某方面拥有比教师更多、更深刻的地理知识。因此,在网络环境下,教师应放下架子,转变观念,从知识的传导者的角色转变为信息海洋的导航者、个体学习的指导者、学习生活的组织者、合作探究的辅导者。

总之,通过这十天的培训,我开阔了视野,学习了很多的教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

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