学习高效课堂心得体会(1600字)

发表于:2018.3.17来自:www.ttfanwen.com字数:1600 手机看范文

汪集街中心小学 李维

2月x日,我校组织我全体教师到学校多媒体教室参观、学习、听课活动,主题是:“走进新洲高效课堂课堂巡礼”,我们听取了四节高质量的公开课,进一步阐释了高晓课堂的含义,特别强调要立足于自身实际,来构建高效课堂;要多写、多看、多总结、多交流,通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高,我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向,给高效课堂的构建带来了活力。

通过此次参观、学习、听课活动,让我增长了见识,开阔了眼界,外面的课堂真的好精彩;同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。

新洲学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分,我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”!他们彻底打破传统的课堂教学模式,把学生的手、口、脑解放出来,走进派尼学校任何一个课堂,令人无法相信,那就是课堂,全班分成几个小组,每节课前,课代表把教学任务分配给每个组的组长,展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解,全班学生围成一团,看着很乱,其实徒弟都是主动跟着师傅走动的,目的让全班学生都参与了学习的过程,主动学习远多于接受性学习,学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节,解决学习中遇到的问题,并通过大量板演等暴露问题,这种教学模式,使课堂充满了活动,不断生成许多精彩的东西,师生的思维通过不断的碰幢,产生智慧的火花。

我个人认为,改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知,获得成功的体验),从而才能提高学生各方面能力,培养全面发展合格的社会主义接班人!对于“派尼”模式,不能急于求成,要有一个过程,把派尼模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来。在课堂模式的改革中,我们同样需要“变”,没有人能给我们提供现成的教学模式,我们要根据不同的学生,不同的教学内容,不同的教学时段,设计导学案。就是把派尼成功较好的经验和做法,结合我们学校的实际情况,有机有效的溶入到我们的课改中去,不是照本宣科的全盘吸收,要有地放失,灵活的吸收,那么,怎样的课堂才称得上高效课堂呢?

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性,指在课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程,在课堂上高效率,高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。

高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威,老师的主导单位不可动摇,老师的言语不可置疑,而孩子却是有问题不敢问,也不敢提,更加不用说上台去展示了,但高效课堂却打破了这一现象,孩子的主导地位得到体现,老师的辅导地位得以明确,孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。

现在回想一下,其实,最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松一点,那是去年x月一次听课,第一次见到一种与我不同的课堂模式的课后就深深的吸引,我觉得教师在课上真轻松,不用怎么板书,把教学目标、预习步骤打在投影上,课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后,让学生讲解,而且,还当场完成课堂作业,并当场批改,后来知道这就是洋思模式,所以,这八年来我的课堂都有这种方式的影子,从派尼学校成功的课堂我再次体会到:要真正把课堂还给学生,把说话权还给学生,使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我要做的就是点燃学生智慧的火花,点燃后让学生自己燃烧!

高效课堂教学,让我深深地体会到:

快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才能提高学习效率。人文是内涵:数学课和其它学课有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。

总之,在数学教学中,教师要充分尊重和信任每一位学生,为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,通过学生与学生间互动、教师与学生间互动,让学生在交流与互动中焕发活力,在自主探究、合作交流中得到充分发挥,真正地让数学课堂变成学生交流与互动的舞台,有效地促进学生的可持续发展。




第二篇:学习高效课堂心得体会 2300字

学习高效课堂心得体会

20xx年x月x日,我参加了县教研室举办的高效课堂培训,这次培训意义非常重大,它的目的就是在我县推行高效课堂模式,使每位教师在以后的教学过程中运用高效课堂模式,带领学生参与到课堂中的每一个环节。这次培训,县领导非常重视,每个乡镇派两名语文教师,两名数学教师。领导专门又安排了老师替我们上课。我是带着领导的厚重和期望来参加这次培训的。领导选中了我,说明他认为我能担当如此使命。所以,我感到了自己肩上的责任重大,在学习的同时,不敢有丝毫怠慢,也稍微感到了一点点压力。有压力就有动力,谁让领导如此器重我呢?从一开始,我就下定决心,一定不辜负领导的期望,学好本领,带令我校我乡教师掀起高效课堂的热潮,让我们的孩子从中受益,让家乡的教育事业再上一个新的台阶??

通过这次的培训,在看了几位教师的授课方法,我深有体会。下面我谈一下听课后的感想。

我认为要让学生上好一节高效课堂课,主要在于导学案的编写。导学案编写的有价值,和文本联系密切,接触到文本所表达的内涵,学生展示的才会有价值。高效课堂对教师提出了更高的要求,教师课前的准备工作加重了。也就是说教师有以前的演员变为了导演,教师的任务变得更为艰巨。上好一节高效课堂课还在于小组的建设。这两步是上好高效课堂课的重要前提。

高效课堂,实行分组,优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力,每个小组是一个整体,加强了学生的团队意识,让每位孩子感受到团队合作的重要。更锻炼了小组长的领导和指导能力。我们现在的家长和教师可能也意识到这么一点,现在的独生子女较多,个别孩子养成的性格有点自私和霸道,有的成绩好的学生不愿帮助成绩差的,怕因此耽误了自己的功课,影响了自己的成绩,通过小组分工学习,小组长起着带头和表率的作用,想让组员尊敬他,自己必须以身作则,帮助同学。就像我们刚学习的一篇课文《巨人的花园》所显示的道理:快乐应该与人共享。那么,小组的每一位学生,就应该意识到:好成绩应该与人共享。让小组长和每一位组员明白:我自己学习好不算好,整个团体好才是好。

在听课的同时,我也发现了这样那样的缺点,我认为对于一个新生事物,是我们还没有达到熟练的原因。新生事物刺激人,也锻炼人。有缺点说明我们对高效课堂的环节把握的还不够熟练。

这五天的培训让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处,今后的教学道路上,我将与学生一起走在高效课堂的路上,我相信,高效课堂,会带领我们开辟荆棘,迎来前面的繁花似锦??

听了山东杜郎口中学崔校长高效课堂的专题报告后,有很大感触。

杜郎口中学的课堂教学改革给课堂这个教育行为的根基所在带来了的巨大变化。一是学生学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变,课堂教学由一言堂变成了百家争鸣,学生由精英式的学习变成全员式的参与。学生充分发挥在知识学习中的自主选择性,从哪些材料中学习,学习什么,由自己作主。这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯。二是教师教学由“注入式”向“发动式”转变。教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”,不能唱独角戏;要由“讲”到“动”,使课堂成了“快乐享受的地方,不是被动接受、枯燥无味的看守所”;要打造“艺术课堂”,让学生“享受快乐”。三是课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变。课堂学习要由知识生成能力,由知识生发情感,培养学生正确的人生观和价让每一个学生在学习中体验成功,不断实现自我超越;让每一个学生的个性都能得到最大限度的塑造与张扬;让每一个学生都能成为未来的有创新意识与创造能力的现代人。

杜郎口的预习课是安排在正式的课堂进行的,在教师的指导下,分组进行合作完成的,这样的预习和我们的预习就有了质的不同。我们的课堂展示明显不足,由于时间关系,仅仅是走马观花,浮光掠影。展示课给了学生充分的舞台,这是杜郎口中最具特色的课,让孩子去说、去讲、去辩论、质疑,教师可点拔、评价,促进了学生学习能力的提升,同时培养了孩子书写、表达、辩论、质疑、合作、交流的能力,增强了孩子的自信心,这无疑是孩子一生成长过程中最有影响力的因素,符合这一学段学生心理特点,是学生个性关于杜郎口中学的三类课型,即预习课、展示课、反馈课,我认为那应该是教学的几个主要环节,只不过是在我们的课堂里一般是融合在一堂课中,而在他们的课堂,增加了张扬的有效载体。把时间还给学生,给学生时间,就是给学生发展的空间,杜郎口中学课堂教学的拆分让学生有了更多属于自己支配的时间。

学习杜郎口高效模式以后,在今后工作中我应做到以下几点:

1、关注全体学生的生存能力注重培养学生良好的学习习惯、学习能力。帮助学生建立明确而持久的学习动机,引领学生掌握科学的学习规律和学习方法,养成良好的阅读习惯、书写习惯、言语习惯等,达到知识和能力的同步共进,提高学习效率,培养学生的生存能力。

2.关注全体学生的生存状态教学改革关注学生的情感、心灵,让学生学得主动、生动、灵动,有真情、真趣、真意,让学生的生命充满生机与活力,真正确立学生在学习活动中的主体地位,不断唤醒学生蛰伏的主体意识,形成持久的情感内驱力,从而有利于其个体的自我学习、自我发展、自我实现。

3.关注全体学生的生命价值教师宽容和鼓励学生不合常规的思维方式,鼓励学生大胆质疑,不唯师、不唯书、不迷信权威,培养学生思维的广阔性、灵活性与独特性,最终实现提升学生创新品质的目标。改革立足于为明天而奠基,在继承民族文化传统、汲取世界文化精髓的同时,培养学生的民族精神与科学精神。

反思我们学校的教育,应该说我们的优势是学校教师严谨的教学、丰富多彩的校本课程及二课活动,全方位地培养了学生的全面素质,而对照杜郎口中学我们的课堂教学还差强人意,学生的小组合作学习没落到实处,学生的主动学习还未得到充分的张扬,传统的灌输式教学还占了相当的比例,学生被动接受式学习还不少,这就是为什么我们会出现那么严重的两极分化,为什么出现了那么多连最基础的知识也不能掌握的后进生,学生对学习的麻木难道不引起我们的高度重视吗?不是学生出了问题,应该说是我们的教学方式更确切地说是学生的学习方式出现了问题。难道不值得我们认真地去反思吗

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