初三毕业班英语教学工作总结(1800字)

发表于:2018.3.27来自:www.ttfanwen.com字数:1800 手机看范文

黄秀红 20xx年英语中考已顺利结束,回顾这学期的教学,感触颇多。在初三下学期短短的四个多月时间里,既要上完初三下学期第六册的课本内容,还要复习初一至初三五册课本系统的复习。英语的知识点很零碎,既要复习词汇、语法、句型,又要通过几轮的复习来提高听说读写能力,若在初三没有周密的计划和安排,要想在学生原有的基础上再提高他们的能力很难。以下是我本学期复习过程中的教学方法及体会。

一、制定一个合理的复习计划。

本学期,本人依然担任初三09级(1)、(2)班的英语教学工作初中英语有六本教材,内容繁多,但复习时间非常紧迫。本学期初用一个月的时间来上完第六册课本内容,所剩复习时间已经不多,计划大致分为三个阶段:

第一阶段:模块复习,即基础知识复习。以课本教材为纲,结合学生订的《英语中考先锋》,先从初一复习起,将课本中重点的单词、短语、句型、语言项目进行知识梳理并注意归纳,同时抓题目的训练以巩固复习的知识。好的学生要求建立纠错本,把复习过程中存在的问题和易错题写下来,并进行类似题目的强化训练。时间为一个月。(20xx年x月中下旬至4月中下旬)

第二阶段:语法复习。这一阶段以学生复习为主,教师总结为辅,即学生课前先复习并做题,按老师要求划出关键词并找出正确的答案,上课时只要学生能正确回答老师问的问题,就说明学生已经掌握该内容,充分发挥学生的主观能动性。对照《英语中考先锋》的要求,所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、各类句式等。对学生不够熟练的重点讲,比如动词的时态语态、形容词副词,学生在运用时都比较容易出错。每复习一个项目,都利用多媒体创设与知识点相关的问题展示出来,并结合中考题型专项练习。通过这一阶段的复习,使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。时间为30天,即5月初到5月底。

第三阶段:综合练习。方法:将所复习的内容进行综合训练,紧扣南宁市中考的题型;精选几套与中考难度相当的试卷进行测试,讲练结合。对学生的薄弱点及时分析和总结。通过对学生限时测试,使他们把所学的知识上升为综合运用能力,逐步适应中考的要求。同时对我区各地市历年的中考试卷、试题类型结构加以认真研究,筛选搜集有用的复习资料,帮助引导学生总结。时间为6月上旬至6月x日。

二、重视学生基础知识

虽然是初三复习阶段,但南宁市历届中考题很多知识点都考初一、初二的知识点,因此,帮助学生回忆并打好初一初二的基础知识尤其重要。遇到重要的词汇或语法,与学生认真地复习一遍,通过重读课文,提高他们的阅读理解能力和

写作能力。在平时的考试中,学生容易在基础题上失分,原因就在于基础不牢。在词汇方面,由于这届学生基础都不是很好,我还是照样采取听写式,定时定量地安排听写时间,对中等生以上的学生应该会有较大的促动力。在语法方面,研究近几年考的语法的题目,尽可能把主要精力放在知识的重点、难点以及考点上,不浪费复习时间,并通过课堂提问、讨论、分析、对比、归纳、整理等形式,总结出每种题型的做题规律,让学生少走弯路。

三、提高学生的做题及写作能力

在复习阶段,学生做题能力的提高是个大问题,特别是写作能力。要想取得高分必须在阅读和写作方面多下功夫。因此要求中等生以上的学生坚持每天至少做一篇的阅读题,一个星期写一篇书面表达。对作文比较薄弱的学生每次测试后的作文必须再重写并给老师面批。一段时间训练后,果然测试中怕做阅读题的学生少了,怕写作文的学生测试时不再怕写作文了。另外,在作文方面,我还找些历届有关的中考作文范文让学生读和背。在作文批改中,重视学生重复出现的错误,特别是复习的后半阶段,通过多媒体展示学生作品全班讲解,师生共同修改,并讲解技巧和步骤,也采用生生互换批阅,同时侧重审题精确,词汇量的扩大和句式的丰富运用,让学生能够运用复习中所学到的基础知识来写作。

四、其他方面

在平时的教学工作中,除了完成常规教学工作外,还认真辅导、组织学生参加了初三年级参加全国中学生英语能力竞赛,并且取得了优异的成绩。林海毓同学获全国初三组二等奖,陆星光获全国初三组三等奖,还有五个同学获我区一、二等奖,林海毓同学还获得市级口语竞赛三等奖,本人也获得各组相应的优秀指导奖。在每次全年级月考中,所教班级均获得较好的成绩,每次月考的前几名最高分都在所教班级中。

五、存在问题及解决措施:

回顾这一届的英语教学工作,有成功的经验,也有很多不足之处。复习阶段知识点的串联很重要,在第一轮课本复习时还应尽量详细,考虑周到,从这次中考试卷上来看,题目都较基础。另外,课本内容应尽早提前完成,以便能有更多的时间来复习。

在所教的班级中,有相当一部分的学生基础较差,无心向学,直接影响了教学效果。今后要在这两个方面下些功夫:一是通过定分数的方法督促学生学习;二是对这些学生进行帮教,使他们改变学习态度,努力学习,力争有较大的进步。

20xx年x月x日




第二篇:初三毕业班英语教学工作总结 4500字

作者:佚名 论文来源:本站原创 点击数:853 更新时间:20xx-9-25

时光荏苒,又送走了一届毕业班。回想这一年来的辛勤努力,真是酸甜苦辣,五味俱全啊。付出的辛苦不算什么,重要的是得到了很大的进步,成绩是最好的良药。

我教的初三(五)、(六)两班是我在初二年时接手的。我接手时学生的英语学习基础较差,全班的优秀率和及格率低,均分和同年段其他班级相比差距较大。面对他们在初一年时这么差的基础,我没有失去信心。我很努力地想要把他们的成绩提高上来,特别是到了初三年,我更加觉得压力重重!到了初三年,我发现大部分学生的基础已经补上来了,课文教的东西他们也能掌握了,但是,一旦做到阅读理解和书面表达,他们的成绩又不行了。因为他们这方面的能力没有得到很好的训练与提高。这造成班上优秀生少,又加上差生特别多的状况,因此,我觉得初三毕业班这一年,应该要想方设法,提高复习的效率。我具体是这么做的:www.zxxyyz.com

一.目标明确,有的放矢,对学生进行必要的思想教育

在进入毕业班时,我将班级可以争取为及格的学生名单列了出来,对他们进行了必要的思想教育,树立了榜样,进行了鼓励,使他们信心倍增。

很多学生告诉我,他们不是不想学,而是学不会。如果他们一直处于这种不自信的精神状态,那么该如何来迎接任务繁重的初三毕业班的学习生活呢?因此,作为老师,首先应该给他们精神力量,鼓励他们战胜困难,取得进步。

二.给差生必要的帮助,进行辅差。

思想工作做通了,如果没有对他们进行必要的帮助,他们学习跟不上,意志力薄弱的学生马上又会失去信心了。因此,在一进入初三我便加大了辅差工作的力度。领导早

就给我们明确的指示了:重点抓差生,提高及格率!我除了自己定期地对他们进行辅之外,主要还在于课堂的提问,课后作业的讲评,注重对他们进行面批,批完再让他们考一遍,直到掌握为止。另外,我还在班级进行一帮一活动,让学生自愿进行组合,并给他们提出目标,提供指导,也取得了比较好的成效。

三.根据实际,统筹安排教学进度。

针对本班学生基础差,差生多的特点,我在教学初三年知识的时候以比较快的速度进行。因为我发现在教新课的时候,大部分的差生都听不懂了,他们几乎是处于陪读的对象。而中等以上学生我如果以较快速度来上的话他们一样可以听得懂。如果按照教学进度来上新课,势必造成今后总复习时间又太赶,差生依然赶不上来。为了今后能争取到更多的时间复习旧知识,给差生一个机会跟上来,我只好赶进度了!当然赶进度归赶进度,教学质量也要有保证,因此我重点对学生进行预习的指导及练习的精讲精练。进入第一轮复习的时候,我则是扎扎实实地进行基础知识的复习并且配上中考题型的练习。因为我比别的老师早一些进入第一轮

复习,所以我的时间是比较充裕的。这也为后来的进步提供了保证。

四.提高复习效率,使各个层次的学生都能有收获。www.zxxyyz.com

《新目标英语》以任务型教学为模式,每单元有个主题,在三册书里都有一些深浅不同,而可以串成一个主题的内容。为了使各个层次的学生在复习课上都有收获,我尝试进行按主题复习而不是按单元复习,虽然这样备课量大了很多,但是效果是很好的,各个层次的学生成绩均得到了不少的提高。

另外,为了提高学生阅读理解和书面表达的能力,我在课堂上注重教给他们方法,而在课后让他们多练习,因为有了好的方法,也因为词汇的积累增多了,他们的阅读水平和写作能力也得到了一定的提高。

回想这一年的毕业班教学,我可以自豪地说我付出了努力,也取得了成绩,更重要的是积累了经验

初四英语教学工作总结

时光飞逝,日月如梭,又一个学期即将结束。在这个学期中,我担任了初四

一、二班的英语教学工作。作为毕业班的老师我勤勤恳恳、兢兢业业,通过一个学期的努力,我取得了不少成绩,但在有些方面还存在着许多不足。下面,我就这一学期的教育教学工作做一下简单的总结。

一、在思想方面。热爱党的领导,认真学习教育教学思想。听从学校领导的指示和安排,积极参加学校组织的活动,认真完成每一项任务。认真学习教师职业道德,热爱教师这一份职业,为人师表,以教师的职业道德严格要求自己,努力地工作,关心和爱护每一个学生。我把全部精力都用到了教学中,把教育作为我的职业,又作为我的事业。

二、教学方面。在这一学期中,我努力做好毕业班英语的提高工作。我继续担任初四毕业班的英语教师,因此对他们的教材比较熟悉,在教材的把握方面有了一定的进步。我努力增加学生学习外语的兴趣和积极性。在每一次上课之前,我都会认真做好备课工作,对于上课的内容和体系加以设计和安排。对于重点知识能够作详细的讲解。在上课过程中,我努力做到以学生为主体,发挥学生自主、合作、探究的能力,注重与学生交流,尽可能地采用情境教学法,使学生在一定的情境中更好地掌握知识。并且结合外语这门课程的特点,让学生多读多背多记,增强学生的听说读写能力。我在课堂驾驭能力方面有所进步,处理各种问题的能力也比第一学期老练了许多。而对于课后学生所完成的作业,我都认真地进行批改;对于学生提出的疑问,我都耐心地予以解答。对于课下作业,我基

本做到了全批全改,同时指导学生进行错题总结和改正。但是,在课程的设计、组织、安排方面还需要不断地学习。我要找到一套适合自己的教学方法。我自己认为,经过一个学期的第一轮复习,学生们在基础知识和基本技能方面有了很明显的提高。

三、不断学习、继续提高。在学校要求和我们教研组的组织下,我们所有英语教师进行组内听评课活动,在听课中我认真学习其他教师的优点,并把它们运用到自己的实际教学中。我们有了直接互相学习的机会。这学期,我坚持听每一节课,向其他老师学习好的教学方法和经验,在自己的教学中加以借鉴。对于我的课,老师们给了我很多的指导和帮助,使我在我的业务方面有了很大的提高,使我能够不断提高。还有学校里领导也给了我很多的指导和帮助。从事教师这一职业以来,每一次的教师培训我都积极地参加并认真地听讲,从中学到了不少知识。我还参加了学校组织毕业班英语研讨会,和其他教师一起交流教学中的感想体会并学习他们的经验。另外,在遇到难题时我会向其他老师请教,不断提高自身的知识水平和能力。同时平时我不断学习英语学科的最前沿知识,不断提高自己的业务水平。

四、教科研方面。我积极参加学校的教科研活动,认真进行教育的理论学习和教学实践的探讨。平时我自觉学习英语方面的教育教学理论,不断用新的理论知识丰富自己。学校下发的《山东教育》,我都会认真每一篇文章,用新的理念指导自己的教学工作。

五、其它方面。在毕业班优生提高上我下了不少功夫;每星期三晚上第一节我们专门进行优生辅导,主要处理以前的中考题目。在辅导中我不但进行知识讲解同时进行方法指导。平时课堂上,在第一轮基础复习的过程中我对知识进行了延伸并与中考题目挂钩。在差生转化方面;本级学生英语基础较差,差生面很大,因此,在课堂上我突出抓基础知识和基本技能,面向全体学生力争不使一个学生掉队。在平时测验和其中考试中有不少学生已经能达到了中游水平。 总之,这一学期有收获的喜悦也有失败的痛苦。在全县五科联赛中英语是最差的学科。在新的学期里,我会继续努力,不断提高学生的教学质量和素质,弥补自身的不足,充实自己并完善自己,争取成为一个优秀的人民教师,使学生在明年中考中取得理想的成绩。

再谈英语课文教学

张瑞琪

(东营市垦利县郝家中学)

摘要:为了正确实施素质教育,教师应 积极主动地根据教学 经验,探索新的教学策略。课文教学是英语教学的最主要形式。教学无定势,但传统的课文教学已不适应素质教育的新

要求。本文剖析了传统教学中的几个误区,并论述了教学新观点。

关键词:教学:传统----创新

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1009—2536(20xx)01—0067—01 英语教学的目标是培养学生运用所学 知识进行实际运用的能力,而课文教学是达到这一目标的一个重要途径。新教材和新教学大纲都要求教师走出传统课文教学模式,探索适合语言学科特点和社会形式的课文教学方法。根据多年教学经验,笔者认为英语课文教学应走出以下几个误区:

一、走出开拳就打的误区

由于平时英语 环境较少,英语课的组织教学就显得很有必要。课文教学更应组织过渡,使学生自然进入对英语环境的适应性状态。当然这种过渡要有的放矢,做到承旧启新,在复习巩固旧知识的同时,自然引出新的内容。组织课堂可采用多种形式,如复习导入、设置问题、创造情景、

造就悬念等。

二、走出重知识轻内容的误区

课文教学是培养学生综合能力的途径。有些教师把这类课上成语法课,从中提取一些

语言点进行分析讲解,而忽视了文章的内容。我们应运用课文材料发展学生听、说、读的综合能力。在课文教学中教师应立足内容,通过一堂课使学生理解课文意义,了解体裁、背景指导思想并通过积极的思维针对与课文有关的话题阐述自己的观点,这样可避免使学生仅掌握一些支离破碎的知识点。

三、走出重讲轻引的误区

课文讲解要有选择性,盲目一味的讲解只能使学生产生过强的依赖性,形不成敢于开口的习惯,更不能发展他们独立思考、积极思维的能力。对于课文中难以理解的问题可引导学生思考和讨论,让他们自己去解决一部分问题。然后教师可对普遍性问题进行引导性讲解。课文的教学目标可分三个层次实现:简单问题学生自达、中等问题通过导达、困难问题老师助达。这便体现了学生再教学中的主导地位,开拓了学生的思维,提高了学生的能力。

四、走出重内容检查、轻能力培养的误区

课文是培养学生综合能力的材料,掌握其意义是课文教学的最基本要求,但教师不能只局限于课文意义,还要兼顾学生的能力培养。很多教师对于课文的检查只是让学生根据材料回答问题。当然这是必要的,但决不是唯一的方式,教师更应设计一些和课文有关的思维训练,如学习初中人教版第四册Happy Family一课后,在学生掌握课文意义的基础上可引导学生分组进行辩论:(1)Who are easier to bring up, boys or girls?

(2)Do you like being a only child? Why? 使学生在辩论中培养语言表达能力,这正是英语教学的基本目标。

五、走出教师整堂课都参与的误区

前面提到讲解要有选择性而不能面面俱到,因为教师不仅是优秀的演员,更应是出色的导演。教师要留给学生记忆、思考的空间。意味地讲解只会使学生感到乏味,而且对知识和内容掌握不牢。同时课文教学往往任务重、时间紧、学习时间少。教师更应立足“导”字,让学生在教师的引导下,通过独立阅读和思考,达到英语课文教学的目的。

改变传统教学模式,走出传统教学误区,积极拓展教学方式和探索行之有效的教学方法是每一位教师提高教学质量的有效途径。只有这样,才能真正使学生更好地掌握和运用英语。

参考文献:

[1]薄存华。培养学生问题意识的几种方法[J]。山东教育科研,20xx,(12):58

[2]官步芳、卢焕玲。英语新授课的导入和呈现[J]。中小学英语教学与研究,20xx,(2):9---12

[3]胡春洞。英语教学法[M]。北京:高等教育出版社,1990。

[4]李连波。中学英语教学新思路[J]。山东教育,20xx,(3):17---19

[5]王鸿懿。中学英语的跨文化新视角[J]。中小学英语教学与研究,20xx,(3):35---38。

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