小学美术教学的点滴心得(6700字)

发表于:2017.8.7来自:www.ttfanwen.com字数:6700 手机看范文

小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间,美术教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习美术基础知识,又能激发他们的兴趣,培养学生的绘画创作能力,下面就谈谈我的一些体会。 一、造就生动活泼的课堂学习气氛。 小学美术教科书上,每一课都只有几张插图,其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中,我力争以充实的内容来吸引学生,通过听听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,六年级“纸工饰物——冬眠的动物”这一课中,我结合现在的天气情况,说说青蛙是因为冬天到了,它要去冬眠,所以分外的着急,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了以后,我让学生思考小青蛙能否站立呢,请他们发挥想像力。问他们如何做到这一点?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后,我们又可以做其他要冬眠的动物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感兴趣,较好地完成了教学任务。最后,我叫他们都带领动物去冬眠,童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受,但我的顾虑却是多余的了,一堂课,既轻松快乐又严谨地完成了。 二、增加练习的趣味性。 这个学期,五年级的美术课有一部分有关“戏曲人物”方面的训练,我们南方的孩子,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对京剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色觉得陌生而枯燥。我给他们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的京剧影片给他们看,并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着京剧英雄人物的动作,一个个表演得非常认真,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的戏曲人物图,故意弄得比较幼稚,让他们也勇敢地进入了创造领域,达到了较为理想的教学效果。 这样的课安排得当容易激起学生的学习热情,也使他们开阔了视野,激发起学生学习美术的兴趣,从而促进了小学美术的教学效果,提高了他们自觉的艺术创造力。 如何充分发挥绘图软件在小学美术教学中作用 引言:我国目前正在中小学普及信息技术教育,同时进行教材改革,各学科教材都在向与信息技术整合过渡。信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨;鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段,把信息技术融合在其他学科的学习中。 教师利用计算机教学正从传统的课件制作转移到在各个学科的学习中应用信息技术和学习信息技术;积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。电脑美术是信息技术学科的重要内容,它和美术教学有很多互相借鉴之处。将信息技术引入美术课堂,改变传统美术教学模式,是顺应时代发展要求的。下面结合实际谈谈我在美术教学实践中如何充分发挥电脑绘图软件的优势,实现信息技术与美术学科的整合。 关键词:电脑美术、绘画软件、美术教学、课程整合 现在的绘图软件精彩纷呈,最普遍的是WINDOS系列的画图程序、金山画王、比较专业的有PHOTOSHOP,另外还有可以记录绘画过程的涂鸦版。这些软件有的操作简单,有的功能强大,有的趣味性强。但它们都有一个共同之处,就是都具有近乎游戏的特点,特别适合学生的年龄特点与心理特点,学生对电脑绘画都特别感兴趣,不论是用于课堂演示,还是作为学生完成作业的方式,都能很好激发起学生的学习的热情,把美术学习作为一种乐趣而不是负担。 一、巧妙利用绘画软件,解决教学中的重点和难点。 利用电脑绘画的可重复性、可修改性、可选择性特点,可以突出美术教学中的重点、难点,反复演示,化繁为简,化难为易,帮助学生加深记忆和理解,掌握技能。以往为了讲清楚一个重点难点,教师往往花费时间和精力制作一个课精美的课件。课件虽然具有使用方便的特点,但它费时费力,而且使用起来不够灵活。其实有的利用绘画软件就可以很容易地演示清楚。 1、在图案教学中关于对称、秩序、重复、渐变、连续花纹等知识点的讲解可以利用WINDOS系列的画图程

序讲解。先选择一个单独的纹样,结合CTRL键可以快速地进行复制的操作,排列出重复的有秩序的图案。利用画图的反转功能还可以很快速的复制出左右对称和上下对称的图案。至于二方连续或四方连续图案也很容易演示讲解。再比如“挑花图案”的教学,教师可以事先绘制好网格图,用浇色工具上色,学生很快就可以理解挑花图案的制作规律。 2、在色彩教学中的作用。教学中教师讲解色彩知识的时候,一般都是用水粉颜料做为讲解工具。但是由于水粉颜料多次调和以后颜色的色相、纯度、饱和度都有所下降,使绘制的色彩不够准确,比如紫色,用红和蓝水粉调合后得到的紫色就很浑浊。而电脑绘画中的色彩非常纯净和漂亮,用电脑绘制的色轮图比手工绘制的色轮图更快、更有效、更能让学生领会到色彩世界的丰富多彩。特别是在介绍黑白灰的时候,将彩色效果用黑白效果表现对学生来说有一定的困难,教参上介绍一钟方法:请学生戴墨镜来欣赏彩色图片,这是一个不错的方法。如果结合绘画软件演示,教学效果更好。比如PHOTOSHOP里有一个命令:去色。只要一个步骤,彩色图片就转变成为黑白灰画面。如果能在网络教室上课,学生可以自己去尝试,各种颜色转变成黑白灰后的效果,很快就能找出规律,如明亮的黄色接近白色、深的紫色接近黑色等。 3、在欣赏教学中的作用。欣赏美术作品的过程中,有的内容比较抽象学生不容易理解。比如水彩的透明和油画的厚重,黑白线描的魅力,画面的不同肌理效果的表现……如果将同一个绘画内容用不同画种表现出来可以加深学生对作品的感受。而PHOTOSHOP就可以很快得实现各种效果。PHOTOSHOP中的滤镜效果很神奇,比如增加画布纹理、颗粒效果、彩色铅笔效果、油画涂抹效果、水彩效果、浮雕效果、线描效果等等。再比如关于构图知识,要求学生把各种物品按构图方法摆放并画出。如果利用PHOTOSHOP的图层和移动功能,可以使构图知识具体化、直观化。教师把不同的物品放在不同的图层,用移动工具移动各种物品的位置,通过直观演示,来说明什么样的构图是合理的。 4、在范画教学中的作用。现代儿童美术教学,为我们提出了新的挑战,有关“教师在辅导中该不该示范”的话题,始终争论不休,不同的人有不同的看法,有的赞同,有的反对。我认为该示范的时候还是要示范,关键是示范一种方法,而不是不是让学生依葫芦画瓢,应授之以“渔”。比如在线描写生教学中,一般的绘画步骤是先画整体、再画细节,最后再整体收拾完成画面。在实际操作中,我发现学生的细节刻画上十分马虎,或者说不知道该抓住哪些细节进行刻画。还有对画面黑白灰效果的处理不恰当。利用涂鸦版绘画软件,可以动画的形式记录你的绘画过程,教师在课前可以先用涂鸦版完成一幅绘画。播放的时候教师可以控制绘画的速度,讲到关键的地方,还可以暂停播放绘画过程,让学生讨论怎么画。 5、绘画软件的改头换面功能可以让学生活跃思维,激发他们的创作欲望。利用PHOTOSHOP软件,我们可以将毫不相干的事物组合在一起,比如牛头可以装在马的身上,而且看上去天衣无缝,好象本来就是这样的。比如在《怪兽奇想》的教学中,教师可以创造出鹰嘴、鱼身、鸡尾、斑马纹合而为一的怪鱼、兔头龟身蝶翅的可爱怪龟。学生的兴趣很浓厚,思维的火花不断闪现。再比如在想象绘画训练中,可以利用PHOTOSHOP的图层等效果,随意改变背景场景,普通的画面通过改变背景,就会变幻出奇特的画面。 利用绘画软件的很多功能,可以轻而易举的解决难点。如果你想把你的操作过程制作成课件和别人共享,CamtasiaStudio软件是一个很好的选择,它可以将你在电脑屏幕上的操作过程记录下来和别人共享,你也可以做出又快有好多媒体课件了。 二、利用绘画软件,能调动学生的学习兴趣和积极性,充分发挥学生的艺术想象力,有创意地完成美术作品。 学生一听到要用“电脑”完成作业,就非常感兴趣。也有学生忘记带绘画工具和材料,正担心完不成作业。学生的注意力很快就集中到课堂上,学习也特别认真。使用电脑来完成作业虽然有诸多的好处,但是它也是有局限性的,不可能完全取代纸上作业。因此,在课程内容的选择上就要进行考虑,要选那些确实需要采用电脑完成美术作品的课程,让学生真正体会电脑绘画的优势。学生完成美术作品一般可以选择“画图”软件,它操作简便,而且是学生信息技术课必修的科目,不用美术老师另外教电脑操作。 1、在图案教学中使用。

新的美术教材注重学习的灵活性和趣味性,避免学科知识专业化。表现在作业中学生也可以选择自己喜欢的形式完成作业,没有必要进行机械的重复作业。学生可以选择绘画的形式、剪纸的形式、电脑绘画的形式完成作品。比如重复纹样,学生只要制作一个单独花纹,利用软件中的快速复制可以很快得完成具有重复美的作品。再如挑花图案,教师可以为学生准备好格子的文件,学生就不用将大量时间花在重复劳动上,而是将时间和精力集中在设计新的创意上。还可以反复修改,直到满意为止。再比如手帕的设计,运用复制的方法,学生可以随心所欲地制作出美丽花边图,如果是在涂鸦版里完成(涂鸦版的功能和画图的功能差不多),结束后还可以看动画效果,学生的学习积极性很高。 2、在拼贴作业中使用。比如实物拼贴适合纹样,一方面是培养学生的动手能力,另一方面是培养学生的艺术想象力。实物操作时,学生的兴趣很浓厚,但是也会受到其他因素的干扰。有时候胶水粘不住,也有的材料不好粘贴,粗心的孩子作业不干净。最大的问题还是学生准备的材料有限,设计时,思维受材料的限制。教师如果在课前做好充分的准备,准备好多种多样的实物照片(瓜子、花生、黄豆、树叶、花瓣……)学生可以利用电脑的剪贴板将需要的材料复制到画图中进行拼贴,如果方向不对的,还可以使用反转工具。整个过程容易操作,学生可以把更多时间用在设计和构思上。再比如字的联想是关于美术字设计基础训练课。它与纯美术字教学有很大的区别,在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性,将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。比如教材上的“甜”字,它的笔画用苹果的实物图片代替,完成字的联想设计。那么学生的作业为什么不能用电脑完成呢?文字可以直接用“画图”的文字工具输入,如果字太小,还可以放大些。教师为学生准备了大量的图片素材,学生可以耕具自己的联想设计,寻找相关素材,经过画图简单修改:放大、缩小、变色、翻转、反色等各种处理,将图片和文字巧妙的组成联想字。初步掌握文字联想的设计方法,重在培养学生的创新能力和想象能力。 3、运用画图,开展学习中的自评、互评,体现学生自主学习,提高学生的审美能力。小学生喜欢用鲜艳的颜色作画,但是他们考虑问题不会面面俱到:有时候上完颜色后才发现这个颜色不合适,但是在画图作业中没有这种遗憾。教师也不用教给学生现成的配色准则,可以准备一些图例,让学生在画图里,用“浇色”工具快速修改颜色,替换不同的色彩,比较不同效果,找出规律,自己总结出配色的准则。由于电脑绘画具有可重复性、可修改性,学生之间可以开展自评和互评,给自己提意见,给别人提意见,如果改的效果不如原来的,那只要“撤消”命令就可以恢复了。在这个过程中,学生的审美能力得到了锻炼和提高。电脑绘画软件完成的作品是数码作品,学生可以自由地将自己的作品上传到学校论坛。课上来不及评论的,教师在课后也可以进入论坛,对每个学生的作品进行点评。改变了传统的评价方式,师生互动形成开放的评价体系。学生也可以对自己或他人的作品进行评价。评价者可以是同班学生,可以是别班的学生,还可以是其他年级的学生。另外使用论坛的投票功能,学生可以对系系列的作品投票表决,看看那些作品得的票数多,比一比谁的作品更棒。美术设计离不开电脑,这已经是不争的事实,如今,电脑已成为美术设计者必不可少的工具,就像他们的画板、画笔、颜料一样。因此,从小学阶段开始将信息技术引入美术课堂,从小培养学生用电脑进行美术创作、美术设计的技能是十分必要的。因此利用绘画软件辅助美术教学,尝试信息技术和美术学科的整合是十分必要的。对教师来说,绘画软件是教学的好助手,对学生来说是绘画软件学习的好伙伴。

浅谈小学美术教学的点滴体会

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。

古人云:“艺术来源于生活”,生活中处处都有美的存在,要唤醒儿童对艺术的兴趣,必须让他们感受到美术的魅力。艺术教育的内涵是广泛的,对少儿的艺术教学,我们不能停留在学校里,停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生善于观察、善于思考,及时把自己看到的、想到的画下来,在原有画面的基础上加以创新。由于低年级儿童刚接触美术知识,他们的模仿能力和记忆力都很强,所以我认为教师可以利用这特征引导学生观察生活,把自己喜欢的情景画下来。把生活的东西扩大化、创新化,把自己的情感在绘画作品中表现出来。<<小猪盖房子>>正是集观察、情感、创新一体,以故事的形式导入,吸引小朋友,以悬念让小朋友自己动手解答。把生活中常见的房子,常见的事物,如苹果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通过观察、思考把这些生活中随处可见的东西融入到美术作品中来,培养学生观察生活,认识到美处处存在。我们要从少儿的长远发展出发,去巧妙地,耐心地,愉快地激发,善于发现和激发孩子用真实的心灵去感受,去演奏和描绘。

美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。比如在《过新年》这一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课堂更有氛围,我试着准备了一些《新年好》等一些有节日气氛的歌曲,这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游

戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采用开放的教学内容。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩链、挂饰、窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。



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